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《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握鱼类的特征及其生活习性，认识鱼类的适应水中生活的形态结构特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物的热爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解鱼类的特征及其生活习性，认识鱼类的适应水中生活的形态结构特点。
2. 教学难点：理解鱼类的呼吸器官——鳃的工作原理。
三、教学准备1. 教师准备：教案、课件、鱼的相关视频素材、实物模型等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅鱼在纸上的画，引发学生对鱼的兴趣，导入新课。
2. 鱼的特征及其生活习性：讲解鱼类的特征，如生活在水中、覆盖鳞片、用鳃呼吸等，并通过视频素材展示鱼类的生活习性。
3. 鱼的适应水中生活的形态结构特点：讲解鱼类的形态结构特点，如流线型的身体、尾巴的摆动等，并展示实物模型。
4. 鱼的呼吸器官——鳃：讲解鳃的结构和功能，并通过实验演示鳃的呼吸过程。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调鱼类的特征及其适应水中生活的形态结构特点。
五、课后作业1. 绘制一幅鱼的图画，并标注出其特征。
3. 观察身边的鱼缸或水域，记录下鱼的生活环境和行为。
六、课堂活动1. 观察与讨论：学生分组观察鱼的实物模型，讨论鱼类的特征及其适应水中生活的形态结构特点。
2. 实验操作：学生分组进行实验，模拟鱼的呼吸过程，加深对鳃的理解。
七、教学评价1. 课堂问答：教师提问，检查学生对鱼类特征及其适应水中生活特点的理解。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握，以及对鱼类生活习性和形态结构特点的描述。
八、教学拓展1. 邀请水产专家或环保工作者进行专题讲座，增加学生对鱼类及其生态环境的了解。
2. 组织学生参观水族馆或进行户外考察，亲身体验鱼类的生活环境。
P1这节课我们学习一篇新的课文，叫鱼游到了纸上，说道题目，鱼为什么游到了纸上呢，是给他放到了纸上么，如果只是这样的话，那就不能说是鱼游到了纸上，游字是指人或者动物在水中行动，那么纸上并没有水，那么说鱼是怎样在纸上游动，今天我们就来学习这篇课文，看看鱼为什么游到纸上，游到纸上干什么，我们来看一下本文内容。
首先呢，我们来看一下文章的题目《鱼游到了纸上》，这里最重要的是这个游字，这个游字呢，笔画比较多，所以同学们在书写的时候，一定要注意不要遗漏任何一个笔画，这个游字，老师先给大家解释一下，“游”它的本意呢，是指人或者动物在水中行动，说到这，同学们可以想到，比如游泳冠军孙杨，他是游泳的游，鱼呢，是在水中自由自在的游动，这样的话这个游字就不难理解了，人和动物在水中自由自在的行动，来看一下本节课的学习目标，抓重点词句，在静静画鱼中感受精湛的技艺，可以读出两方面内容：抓重点词句，同学们在阅读时就要注意，哪句话是重点的，就要用笔给它画下来，第二部分是在静静画鱼中感受精湛的技艺，所以我们就知道了并不是真正的鱼游到了纸上，好像是有人在画鱼，而且画鱼画的好不好呢，通过这个精湛的技艺我们就知道了，这个人画鱼非常的形象，可以说是惟妙惟肖，同学们先看一下这一篇图，这个图上有3条鱼，然后呢这些鱼似乎在游动，实际上呢这是一张纸，但是呈现在我们眼前是仿佛这3条鱼在游动的样子，所以呢这就能证明，画这幅画的人呢，技艺呢非常的精湛，所以呢，本片课文讲的就是有一个青年，他在干什么呢，他在画鱼，他画鱼画的惟妙惟肖，把鱼给画活了，仿佛是鱼游到了纸上一样，所以让文章的作者非常的印象深刻，现在呢，通过第一章的ppt内容我们了解到了鱼游到了纸上，并不是真正的游到了，而是一个青年在画鱼，画鱼画到了惟妙惟肖，仿佛鱼游到了纸上一样，好，我们接着往下看，这个青年是怎样一步一步画鱼的。
P2现在呢我们来看一下文章，请同学们朗读一遍：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
《鱼游到了纸上》教学设计教学目标：1、认识本课罢等4 个生字，会写徽等11 个生字。
2、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，学会侧面描写人物的方法。
3、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。
4、感悟文中年轻人学习画画过程，联系生活实际，鼓励孩子们为了自己的目标不断的努力。
教学方法：情景教学法小组合作教学读写说结合教学难点：如何深入浅出地引导孩子理解文章的主题。
教学准备ppt教学过程：一导入：孩子们我们要开始上课了，你们做好准备了吗？你们去过杭州西湖玩过吗？今天老师想用一首小诗带你们游览一下美丽的江南水乡“杭州西湖”，现在让我们伴着优美的音乐，来诵读这首小诗吧！《江南汉乐府》这首诗的画面优美，能用一句话说说诗中的鱼儿吗？哦，你们的语言生动形象，今天我们要学的课文也和鱼儿有关但是这个鱼儿有点特别，请同学们齐读课题鱼游到了纸上读了课题，你有什么疑问？学生交流，提出疑问读书能提出问题，说明你们善于思考！那现在就带着你们的疑问，根据老师的自读提示，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
思考课文讲了一个什么事情？既然你对“游”这个字很感兴趣，就请大家把带“游”的句子画下来多读几遍。
一、初读感知过渡语：读完课文，你们知道故事发生在什么地方？（美丽的玉泉)，那在“玉泉观鱼”,我有怎样的感受？（“赏心悦目”），那让我们也带着“赏心悦目”的心情来读读词语吧！Gǎng chè bàróng花港清澈罢了融为一体Húgāng gǒu一壶茶一缸鱼一丝不苟xìu huīlóngyǎhuī绣花厂徽聋哑挥笔速写去掉拼音，你还会读吗？小火车开起来徽这个字不太好记，你们有什么好办法，交流山下一个系是徽，标志的意思。
课文中的词语会读会写了，课文内容你们读懂了吗？老师把课文中带“游”的句子找了出来，我们把它们串起来，你们就能发现课文写了一件什么事？西湖啊，有很多地方可以观鱼。
鱼游到了纸上试讲教案一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公小鱼的活泼可爱和画家的专注精神。
2.学习课文中的生字词，积累词汇，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生观察、想象和创作的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受主人公的情感变化。
2.学习课文中的生字词，积累词汇。
3.培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点1.理解小鱼游到纸上的寓意。
2.感受画家的专注精神，培养学生的学习兴趣。
四、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.画纸、画笔五、教学过程第一课时一、导入1.谈论鱼在生活中的形象，引导学生说出鱼的特点。
2.揭示课题，板书课题《鱼游到了纸上》。
二、课文阅读1.学生自读课文，了解课文大意。
2.教师带领学生分段阅读，理解课文内容。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对小鱼游到纸上的感受。
2.教师引导学生理解小鱼游到纸上的寓意。
四、生字词学习1.教师出示生字词卡片，让学生认读。
2.教师解释生字词的意思，引导学生组内交流。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生回忆小鱼游到纸上的情景。
2.揭示本节课的学习目标。
二、课文解析1.教师带领学生深入分析课文，理解课文中的细节。
三、观察与想象1.教师出示小鱼图片，让学生观察小鱼的特点。
2.学生发挥想象，创作一篇关于小鱼的故事。
四、创作展示1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师评价学生的作品，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，引导学生回忆小鱼游到纸上的情景。
2.揭示本节课的学习目标。
二、写作练习1.教师出示写作题目：“鱼游到了我的心里”，引导学生进行写作。
2.学生分享自己的作品，教师给予评价和指导。
三、实践活动1.教师组织学生进行“小鱼找朋友”的游戏，培养学生的观察力和团队协作能力。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
五、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学知识。
2.教师检查作业，给予反馈。
《鱼游到了纸上》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师通过展示一幅描绘鱼儿在水中游动的画作，引导学生观察和欣赏画中的细节，引发学生对鱼的形态、色彩和动态的兴趣。
1.2 教师提出问题：“你们知道鱼是如何游动的吗？它们的生活环境是怎样的？”鼓励学生积极思考和回答。
1.3 教师简要介绍本节课的主题：《鱼游到了纸上》，并说明本节课的目标是学习如何在纸上绘制鱼的动态。
第二章：理论知识2.1 教师向学生介绍鱼的基本形态结构，包括鱼的身体、尾巴、鱼鳍等部分，并讲解它们在游动中的作用。
2.2 教师讲解色彩理论，引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三原色、色彩的混合等，并示范如何调配色彩。
2.3 教师讲解绘画技巧，包括线条的运用、构图的安排、光影的处理等，并示范如何在纸上绘制鱼的动态。
第三章：实践操作3.1 教师分发绘画材料，如画纸、画笔、颜料等，并指导学生进行绘画前的准备工作。
3.2 教师引导学生根据所学的理论知识，选择合适的色彩和绘画技巧，开始在纸上绘制鱼的动态。
3.3 教师巡回指导，针对每个学生的作品提出建议和改进意见，帮助学生提高绘画技巧和创造力。
第四章：作品展示与评价4.1 教师邀请学生展示自己的作品，并鼓励他们分享创作的心得和体会。
4.2 教师组织学生进行互评和自评，引导他们从形态、色彩、构图等方面评价自己和同学的作品。
5.2 教师提出拓展任务，鼓励学生在课后继续练习绘制鱼的动态，并尝试创作更具创意的作品。
5.3 教师鼓励学生积极参与下一节课的活动，继续学习更多关于绘画的知识和技巧。
第六章：绘画材料的探索6.1 教师介绍不同种类的绘画材料，如铅笔、水彩、马克笔等，并示范不同材料在纸上的效果。
6.2 学生尝试使用不同材料进行绘画，体验不同材料的特点和乐趣。
6.3 教师引导学生探索适合自己的绘画材料，并鼓励他们在作品中发挥材料的特性和效果。
第七章：鱼的多样表现7.1 教师引导学生思考鱼在不同环境下的表现，如在海洋、河流、湖泊中的不同动态。
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
鱼游到了纸上时试讲修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】师：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习第27课《鱼游到了纸上》，我们一起读课题师：同学们。
哪个字引起了你的注意？为什么？（游，纸）启思：是呀，鱼怎么会游到了纸上呢？让我们带着这种疑问再读课题。
师：第一次读到课题，你们最大的感觉是什么？生1：奇怪。
鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？师：所以你的脑海里打上了一个大大的——问号。
还有不一样的感觉吗？师：好这个同学来说说你的感受。
你想探个究竟，是吗？因为你觉得很惊讶。
师：其实，我也纳闷儿。
一个普普通通的题目，一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉。
二、初读课文，整体感知师：这到底是怎么一会儿事呢？请同学们自由地朗读课文，注意读好难读的字音和长句子。
边读边想，文章写了一件什么事？2.生字词学习课件出示：清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体、厂徽、聋哑、工笔、速写师：自由地来读读这些生字词。
请一位同学来读读，你读得很标准；请你带着大家一起读。
师：这在些词语里面，你们认为最容易错的是哪些字词呢？港，请你认真观察这个字，在写的时候有什么主意的（评价：你得小眼睛真厉害，看出这上面是两横；你真会观察，这里是横折、横、竖弯钩！）教师范写“港”。
还有吗？这个同学发现“徽”，你是怎么记住这个字的呢？没错，它和“微风”的微的相似，教师范写“徽”。
让我们也动笔来写写，写好了和同学互相校对一下，有错误的马上改正。
师：词语读准了，字也会写了，那你能不能用其中的几个词语说句话呢？要是能联系课文内容就更好了！同学们都很认真，都能联系课文内容说句子师：有谁知道“赏心悦目”什么意思？赏是什么意思？（欣赏）悦呢？（使愉快）那连起来呢？（欣赏美好的东西心情很愉快）我们抓关键字理解了词语的本义。
在课文中，这个词语要表达什么意思呢？我们一起读：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
（精品教案）四年级语文《鱼游到了纸上》讲课稿（精选8篇）为大伙儿收集的四年级语文《鱼游到了纸上》讲课稿（精选8篇），欢迎阅读，希翼大伙儿可以喜爱。
《鱼游到了纸上》是人教版语文四年级下册第七单元的第三篇课文。
文章写了作者在玉泉观鱼时认识了一位聋哑少年，他画鱼到了忘我的境地，把鱼画“活”了。
文章称赞了聋哑少年勤奋、专注的品质。
文章以作者的视角动身，双线同行，紧扣“认识”二字，以情况进展为顺序，描述了作者与聋哑少年的三次遇见，情况一线简明扼要；并且环绕“特殊”二字，，以“观众惊讶”，“我的惊讶”，“读者惊讶”的角度来安排材料，体现出作者从赞赏到误会再到钦佩的情感变化，情感一线跌宕起伏。
从而使聋哑少年勤奋、专注的形象跃然纸上。
此外，作者将课题与结尾遥相呼应，对中心思想的表达起到了画龙点睛的作用。
关于如此一篇美文，我首先依据单元学习要点，即学习人物取得成功而举行别懈追求的品质与积存描写人物外貌、动作等的语言这两个学习目标，作为制定本课教学目标的基本依据。
其次，依照本文的写作特群、知识重点和教学线索，结合四年级学生的学情，从而制定了本课的教学目标。
第一课时教学目标1、经过学生预习自学生字词，掌握“罢、徽”等十一具生字，学会“栏杆、算了、境地、绣花、厂徽、聋哑人”等10个词语。
2、在预习检测中重点巩固“港”“徽”“澈”三个易错字，经过填空的方式初知课文大意。
3、阅读两句与课题相关的句子，抓住“工笔细描，挥笔速写”学习第七自然段，从而明白题目含义。
4、学习少年看鱼、画鱼的过程，初步了解文中少年用心致志、坚持别懈的品质。
教学重难点：课题含义的明白，少年品质的体悟第二课时教学目标教学目标：1、经过对“先游到了我的内心”和“鱼游到了纸上”的明白，了解少年学画的过程及因果关系。
2、经过对赞扬少年的三次扩写，学习少年用心、刻苦的品质。
教学重难点：因果关系的分析1、从解读到挑选在细读文本之后，我发觉环绕目标而言，教学的点很多，而且每个点都很难以割舍。
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 让学员掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容，理解作者想要表达的思想感情。
2. 提高学员的阅读理解能力，培养他们积极思考的习惯。
3. 通过本文的学习，使学员认识到人与自然和谐共处的重要性，增强环保意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学员朗读课文，感受文章的韵律美。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词语的含义。
3. 文章分析：分析文章的结构，理解作者的写作手法。
4. 讨论交流：让学员谈谈对文章内容的理解和感悟。
三、教学步骤：1. 导入新课：以图片或故事引入，激发学员对本文的兴趣。
2. 课文朗读：指导学员朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学员理解并运用。
4. 文章分析：分析文章的结构，讲解作者的写作手法。
5. 讨论交流：分组讨论，让学员分享对文章的理解和感悟。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于环保的小作文，谈谈如何保护我们的家园。
五、教学反思：课后对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学员是否掌握了课文内容，以及他们在讨论交流环节的表现。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后小作文，评价学员对课文内容的理解和掌握程度。
2. 结合学员在讨论交流环节的发言，评价他们的思考能力和表达能力。
3. 根据学员在课后小作文中的表现，评价他们的写作能力和环保意识。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学员亲身体验自然环境的美好，增强他们的环保意识。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学员了解更多的环保知识，提高他们的环保意识。
3. 举办一次以“人与自然”为主题的艺术作品展览，让学员通过绘画、摄影等形式表达自己对自然的热爱。
八、教学资源：1. 课文原文：《鱼游到了纸上》2. 生字词卡片：用于帮助学员巩固生字词。
3. 环保知识资料：用于拓展学员的环保知识。
王崧舟《鱼游到了纸上》课堂实录王崧舟《鱼游到了纸上》课堂实录第一课时游于艺【"游'出感觉】师：看黑板！今日我们要学的课文是《鱼游到了纸上》，请大家一起读（生齐读课题）师：读题目，不光要用嘴巴，更要用眼睛。
再读一遍（生齐读课题）师：读得好！口到了，眼也到了。
但是，心到了没有呢？请大家回忆一下，第一次读到课文题目，特殊是第一次读到题目中的这个"游'字，你最大的感觉是什么？一个词生1：惊奇。
鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？师：所以你的脑海里打上了一个大大的问号。
"惊奇'，这是她的第一感觉。
你们的感觉呢？生2：我觉得很惊异，鱼是怎样游到纸上去的呢？师：你想探个毕竟，是吗？由于你觉得很惊异。
还有不一样的感觉吗？生3：我觉得有点不行思议，鱼为什么要游到纸上？师：对啊，根据常理来说，鱼是不行能游到纸上去的。
读到题目，能读出一种感觉，能读出一些问题，这就是心到了。
带着这些感觉，我们再来读一读题目。
（生齐读课题）【"游'动全身】师：其实，我也纳闷：一个普一般通的题目，一个简简洁单的"游'字，怎么会让大家产生这样的感觉惊奇，惊异，不行思议。
打开课文，让我们走进《鱼游到了纸上》这个故事。
两个要求：第一，把生字读准，把句子读通。
其次，认真找一找，课文中有哪些带"游'的句子，读完以后，把这些带"游'的句子统统画下来。
（生自由读课文，师巡察）师：认真地找，仔细地画，画出之后还可以标上1、2、3、4的序号。
（生开头动笔画句子）师：大多数同学都已经画好，带"游'的句子多不多？生：（齐）多！师：谁来读第一个"游'字句？生1：（朗读）坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由拘束地游来游去，真是赏心悦目。
师：读得又对又好，一个精彩的开头。
其次句，谁来读？生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容，理解作者想要传达的思想和情感。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
1.3 情感目标：培养学生对生活的热爱，增强学生对自然和生命的尊重和保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：课文《鱼游到了纸上》2.2 教学重点：理解课文内容，分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2.3 教学难点：理解作者对生活的独特见解，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解和掌握课文。
3.2 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 案例分析法：教师通过分析具体的案例，引导学生理解和掌握课文中的道理。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣和思考。
4.2 讲解课文：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。
4.3 小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.4 案例分析：教师通过分析具体的案例，引导学生理解和掌握课文中的道理。
4.5 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，帮助学生巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习状态。
5.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的理解和感悟程度。
5.3 课后作业：通过学生的课后作业，检查学生对课文的理解和掌握情况。
5.4 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第六章：教学准备6.1 教材：准备《鱼游到了纸上》课文文本和相关辅导资料。
6.2 教具：准备投影仪、电脑、白板等教学辅助工具。
6.3 课前预习：提前布置学生预习课文，要求学生预习课文内容，并思考相关问题。
第七章：教学过程7.1 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入学习情境。
《鱼游到了纸上》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是人教版四年级下册第27课《鱼游到了纸上》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析这是一篇精读课文。
文章按照事情发展的顺序，记叙了作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到教育，培养坚持不懈的品质；二是学习作者观察和描写人物的方法。
二、教学目标根据课文内容和课标要求，我确定了以下教学目标：1.认识本课4个生字，会写11个生字，正确读写“境界、绣花”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质；4.学习作者观察和描写人物的方法。
三、教学重难点教学重点是：品读文中重点词句，引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点是：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的意思以及两者之间的关系。
四、学情分析四年级的学生已经具有独立识字能力和朗读能力，并能够初步概括文章的主要内容，联系上下文，体会文中关键词句在表情达意上的作用。
但自学能力，感悟能力，写作技巧还需要进一步培养和训练。
五、教法和学法根据《语文课程标准》和学生的年龄特点，教学中，我主要采用设疑导入、创设情境、品读感悟、读写结合等方法，引导学生充分阅读，通过自主探究、圈点勾画、书写批注、观察想象和汇报交流，来理解课文，提升能力，获得发展。
六、教学过程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师作为学生学习的组织者和指导者，要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读的方法，鼓励学生积极参与阅读实践。
因此，本课的教学过程预设如下几个板块：板块一：设疑导入，激发兴趣着名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
”因而我创设了“以西湖美景为背景，以配乐朗诵为情境”的导入：同学们，说起杭州的西湖，你们肯定会想起一首诗：“水光潋滟——晴方好，山色空蒙雨亦奇。
《鱼游到了纸上》说课稿达旗第二小学赵丽2013.5一、说教材：《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。
作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。
语言平实而含义深刻，令人回味无穷。
二、说教学目标:根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、体会文章的思想感情，培养做事藏奋、专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法，进行小练笔。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学时间：第二课时三、说教法、学法教法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。
语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。
学法：根据以上教学方法，学生可采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。
“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“写”学习作者的描写人物的方法，写写小练笔，提高学生写作水平。
四、说教学过程（一、）导入师：这节课我们继续学习第27课，生齐读课题。
1、投影出示词语，开火车认读（读错的词语及时纠正）2、师：回忆第一节课的学习，请同学们想一想这篇课文主要讲了一件什么事？教师相机出示投影，指名完成填空练习。
3、师：哑青年看鱼看得专心，所以他把鱼画得活灵活现，课文中的小女孩是怎样称赞的呢？（生找到相关句子，读，教师相机出示第6段“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”指导感情朗读，体会，你知道了什么？）师：哑青年为什么能把金鱼画得栩栩如生呢？（学生结合第一节课的学习谈认识，教师相机引出看鱼的内容）（二）、学习看鱼部分，理解并感悟“鱼先游到了我的心里”1、默读课文4到12自然段，用“——”画出描写青年看鱼的相关语句，读一读，并写出自己的体会。
小学语文《鱼游到了纸上》第二课时试讲稿尊敬的各位评委老师好，我是面试小学语文教师的6号考生，今天我抽到的试讲题目是《鱼游到了纸上》，下面开始我的试讲。
师：同学们上课，好，请坐。
师：同学们，鸟离不开什么，那鱼离不开什么呢？让我们一起看课题，鱼游到了纸上，我们今天继续学习这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道了聋哑青年人喜欢看鱼、画鱼。
师：请同学们默读课文，画出青年看鱼和画鱼的句子，看鱼的句子用横线划，画鱼的句子用波浪线划。
师：嗯，已经有同学举手了，好，你的小手举得真快，那请你来说说。
师：哦，他说他找到了这句“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”师：那你从这句话中体会到什么？师：嗯，体会到他很爱看鱼。
是：那是从哪些词语看出来他很爱看鱼的呢？师：嗯，从“呆呆地”和“静静地”两个词语看出来的。
师：那平时生活中你是怎么看鱼的？师：嗯，你平时都在水族馆看鱼，太多鱼了看不过来，有各种各样的鱼。
一边看鱼，一边认识各种各样的鱼。
师：我们带着自己对聋哑青年看鱼的想象再读一遍句子。
师：我们用哪些成语来描述青年是怎么看鱼的？师：嗯，聚精会神，全神贯注，专注，认真。
师：我们再看看哪个句子是描写青年画鱼的句子？师：你的眼神充满自信，你来说说吧。
师：嗯，他找到这句“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”师：你从这句话中体会到了什么？师：哦，你说他画鱼技术很好，而且非常认真。
师：我们可以从哪两个词看出来。
师：嗯，工笔细描和挥笔速写。
师：现在请看图片，请问那一幅图片是工笔细描哪一幅是挥笔速写。
师：嗯，左边是工笔细描把鱼的各个部位都画得很细致，而右边是画了一个鱼的轮廓所以能快速的画好。
师：文中哪句话是描写工笔细描，哪句话是描写挥笔速写的？师：同学们都答得很准确，这都说明了什么啊？师：都说明他技术高超。
师：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习第27课《鱼游到了纸上》，我们一起读课题
师：同学们。
哪个字引起了你的注意？为什么？（游，纸）
启思：是呀，鱼怎么会游到了纸上呢？让我们带着这种疑问再读课题。
师：第一次读到课题，你们最大的感觉是什么？
生1：奇怪。
鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？
师：所以你的脑海里打上了一个大大的——问号。
还有不一样的感觉吗？
师：好这个同学来说说你的感受。
你想探个究竟，是吗？因为你觉得很惊讶。
师：其实，我也纳闷儿。
一个普普通通的题目，一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉。
二、初读课文，整体感知
师：这到底是怎么一会儿事呢？请同学们自由地朗读课文，注意读好难读的字音和长句子。
边读边想，文章写了一件什么事？
2.生字词学习
课件出示：清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体、厂徽、聋哑、工笔、速写
师：自由地来读读这些生字词。
请一位同学来读读，你读得很标准；请你带着大家一起读。
师：这在些词语里面，你们认为最容易错的是哪些字词呢？港，请你认真观察这个字，在写的时候有什么主意的（评价：你得小眼睛真厉害，看出这上面是两横；你真会观察，这里是横折、横、竖弯钩！）教师范写“港”。
还有吗？这个同学发现“徽”，你是怎么记住这个字的呢？没错，它和“微风”的微的相似，教师范写“徽”。
让我们也动笔来写写，写好了和同学互相校对一下，有错误的马上改正。
师：词语读准了，字也会写了，那你能不能用其中的几个词语说句话呢？要是能联系课文内容就更好了！同学们都很认真，都能联系课文内容说句子
师：有谁知道“赏心悦目”什么意思？赏是什么意思？（欣赏）悦呢？（使愉快）那连起来呢？（欣赏美好的东西心情很愉快）我们抓关键字理解了词语的本义。
在课文中，这个词语要表达什么意思呢？我们一起读：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
（看到鱼儿在水里游来游去，心里很愉快）
课件出示图片理解词语：我们用一个词语来形容这个湖面（清澈见底）、；这个青年一丝不苟画鱼
3.概括课文内容
师：很好，大家一起交流一下，课文写了一件什么事情？谁能凭借课题用一两句话说一说。
（一位聋哑青年刻苦练画，画鱼很像，人们称赞让鱼游到了他的纸上。
）
5.归纳小结。
师：你真棒！说得非常好，有时我们可以利用课题来说清文章的大意，这是一种好学习方法。
6.师：通过刚才的学习，我们一定知道了“鱼游到了纸上”其实就是说——（是的，聋哑青年把鱼画得像，他的画技相当高超）
7.师板书：画技高超
三、抓关键词，品技高超
1.师：请你们快速地默读课文，看看哪个段落具体讲了青年人画技高超？
2.课件出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）师：谁能来朗读这段话，让大家来感受一下青年人的画技高超？
（2）朗读评议
师：你在他的朗读中注意到了哪个词读得特别好？（一丝不苟）
（3）抓“一丝不苟”体会青年画鱼极为认真
师：你从一丝不苟体会到什么？（青年画鱼很认真、细致）带着这样的体会你来读？
（4）抓“工笔细描”，体会青年画鱼极为细致
师：青年人一丝不苟地画鱼，作者用了一个比喻，说他像——（姑娘绣花一样细致）绣花你在电视上看过吗？对它的细，谁有体会？（一针一线地缝，每一个细节都要关注）同学们，请展开想像，青年他会把金鱼的什么细细地一丝不苟地描绘下来呢？当鱼
的眼睛、鳞片、鳃等每一个部位都被那样一丝不苟地描绘下来的时候，真是细致、认真。
其实这就是绘画中的一种技法叫（工笔细描）。
（5）师：我们一起学着他的样子读这个句子。
（6）师：还从哪里体会到青年人的画技高超？
师：有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，请你想像，你想象出画出了哪些动态？（有的——有的——有的——，还有的——）是啊，这些动态，他竟然是挥笔速写，很快地画出来了，你能把你的感受读出来吗？
（7）对啊，工笔细描是需要一笔一画、细致入微地画，而挥笔速写只要寥寥几笔就能很快描绘，相信你明白了这两种画法，一定能更好地读好这段话，自己试试？
师：青年人画技如此高超，简直到了活灵活现的地步，这就好像让鱼——读题。
小结：今天我们抓住一句话，认识了青年人让“鱼游到了纸上”的一个原因，下节课，我们将继续研究其他句子，相信通过下节课的学习，我们更能明白年轻人是怎么让“鱼游到了纸上”。
作业：
板书
鱼游到了纸上
画技高超专注。
