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一、课题名称《千字文》第[具体段落]段教学二、课型、课时- 课型：文言文阅读与背诵- 课时：1课时三、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确朗读并背诵《千字文》第[具体段落]段。
- 学生能够理解并解释第[具体段落]段中的重点字词。
- 学生能够通过分析段落内容，了解千字文的篇章结构和主题思想。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，培养学生的合作探究能力。
- 通过朗读和背诵，提高学生的文言文朗读能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好品质。
四、教学重难点1. 重点：- 正确朗读并背诵《千字文》第[具体段落]段。
- 理解并解释第[具体段落]段中的重点字词。
2. 难点：- 理解千字文中的古汉语词汇和句式。
- 通过分析段落内容，把握千字文的篇章结构和主题思想。
五、教学准备1. 教师准备：- 《千字文》原文及电子文档。
- 重点字词的释义。
- 相关的教学课件或视频。
2. 学生准备：- 《千字文》原文。
- 笔和纸，用于记录重点字词和笔记。
六、教学过程1. 导入新课- 简要介绍《千字文》的作者和背景。
- 提出本节课的学习目标。
2. 预习检查- 学生朗读第[具体段落]段，教师检查学生的朗读情况。
- 学生尝试解释段落中的重点字词。
3. 合作学习- 将学生分成小组，讨论段落中的重点字词和句式。
- 小组内互相解释，共同解决难点问题。
4. 课堂讲解- 教师讲解重点字词和句式，帮助学生理解段落内容。
- 结合段落内容，分析千字文的篇章结构和主题思想。
5. 朗读与背诵- 学生跟读，教师指导学生正确朗读第[具体段落]段。
- 学生分组进行背诵练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展- 学生总结本节课的学习内容。
- 引导学生思考如何将千字文中的学习精神运用到实际生活中。
七、作业布置1. 背诵第[具体段落]段。
2. 搜集与千字文相关的成语或典故，了解其背后的故事。
教案注释
教学目的：初步认识古文《千字文》
教学阶段：初期
教学对象：小学生
教学内容：《千字文》
教学目标：通过学习《千字文》，了解古代文学欣赏的基本知识和方法。
教学重点：初步认识《千字文》的基本情况和内容。
教学难点：理解《千字文》中的文字涵义。
教学方法：朗读、讲解、解释和分析。
教学器材：黑板、书本
教学程序：
第一步：引入
1、听一首歌曲《千字文》，鼓励学生积极听歌，尝试哼唱。
2、教师介绍《千字文》的背景和重要性。
3、展示《千字文》的影片或图片，并简要说一下主要内容。
第二步：解说与分析
1、介绍《千字文》的作者、出处、年代和流传情况。
2、解析《千字文》中的句子、词语和文字含义。
3、分析《千字文》的艺术特点和评价价值。
第三步：思考与讨论
1、学生自然的反应。
2、自由讨论《千字文》的内容和主题。
3、分组进行分析，《千字文》的重点和难点。
第四步：评价
1、鼓励学生背诵并朗读《千字文》。
2、评价学生的理解与表达情况。
3、展示学生精彩的朗诵表演。
教学结果：学生认识和理解了《千字文》的重要意义，并能够朗读部分文句。
教学建议：教育者需要进一步理解孩子们的成长过程，并根据他们的认知规律设计教学活动。
在此基础上，教师可以帮助学生开展更有针对性的活动。
通过合理的教学安排和科学的教学方法，让学生真正理解和喜爱古典文学，陶冶情操。
国学经典《千字文》教案全套完整版.一、教学内容本节课选自国学经典教材《千字文》，详细内容为第一章“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张”。
通过对该章节的学习，使学生了解和掌握中国传统文化的基本知识，感受国学经典的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《千字文》第一章，理解其中所蕴含的宇宙观和自然观；掌握重点词汇和句子，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力；通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，提高学生对古文的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生热爱传统文化、尊重自然、敬畏生命的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《千字文》第一章所蕴含的宇宙观和自然观；正确朗读并翻译古文句子。
2. 教学重点：掌握重点词汇和句子；培养学生自主学习的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《千字文》注释本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的起源和自然界的奥秘，进而引出《千字文》第一章的学习。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读《千字文》第一章，要求学生注意发音和停顿。
（2）学生自主阅读，结合注释本理解文意。
（3）教师讲解重点词汇和句子，帮助学生理解古文。
（4）学生小组合作，讨论交流，分享学习心得。
3. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《千字文》第一章2. 板书内容：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
重点词汇：天地、宇宙、日月、辰宿重点句子：天地玄黄，宇宙洪荒。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《千字文》第一章。
（2）根据注释，翻译《千字文》第一章。
（3）思考：《千字文》第一章所表达的宇宙观和自然观对我们的生活有何启示？2. 答案：（1）天地玄黄，宇宙洪荒。
国学经典《千字文》教案一、教学内容本节课我们将学习《千字文》的第一至第三章。
具体内容包括：1. 第一章：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
2. 第二章：云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
3. 第三章：海咸河淡，鳞潜羽翔。
龙师火帝，鸟官人皇。
始制文字，乃服衣裳。
推位让国，有虞陶唐。
二、教学目标1. 让学生掌握《千字文》前三章的汉字及词义，提高古文阅读能力。
2. 培养学生对国学经典的兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
3. 通过学习《千字文》，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
三、教学难点与重点难点：理解并记忆《千字文》前三章的词义和句子结构。
重点：掌握前三章的汉字，并能熟练阅读。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：教材、《千字文》原文及注释、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“天地玄黄，宇宙洪荒”的寓意，引发学生对国学经典的兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的词义、句子结构和内涵。
3. 例题讲解：以第一章为例，分析“寒来暑往，秋收冬藏”的寓意。
4. 随堂练习：让学生现场翻译第二章和第三章的内容。
5. 小组讨论：分组讨论《千字文》前三章中自己最感兴趣的部分，分享心得。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后巩固所学内容。
六、板书设计1. 《千字文》教学2. 内容：（1）第一章：天地玄黄，宇宙洪荒……（2）第二章：云腾致雨，露结为霜……（3）第三章：海咸河淡，鳞潜羽翔……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《千字文》前三章，并能流畅阅读。
（2）翻译前三章的内容，并用自己的话解释其中寓意。
2. 答案：（1）见教材。
（2）见教材及注释。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的反应，了解他们对《千字文》的兴趣和掌握程度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读《千字文》全文，了解其历史背景和文化价值。
国学经典《千字文》教案全文可读一、教学内容本节课的教学内容选自国学经典《千字文》，主要涉及第一至第四章节。
教材内容涵盖了对千字文的介绍、文言文的阅读理解、生僻字的认读与书写、以及文中寓意和哲理的阐释。
二、教学目标1. 学生能够熟读并背诵《千字文》第一至第四章节。
2. 学生能够理解并运用文中的成语和典故。
3. 培养学生对国学经典的兴趣和热爱，提高学生的文言文阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生僻字的认读与书写，以及文中寓意和哲理的理解。
2. 教学重点：熟读并背诵章节内容，理解并运用成语和典故。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《千字文》的朗读音频，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：引导学生逐句阅读章节内容，解释生僻字词，阐述成语和典故的来源和含义。
3. 生字认读与书写：重点讲解章节中的生僻字，引导学生认读和书写。
4. 寓意与哲理讲解：分析文中的寓意和哲理，引导学生思考和讨论。
5. 课堂练习：布置随堂练习，检查学生对章节内容的理解和掌握程度。
六、板书设计1. 《千字文》第一至第四章节。
2. 重点生僻字的写法。
3. 重点成语和典故的解释。
七、作业设计1. 作业题目：请学生默写《千字文》第一至第四章节的生僻字。
2. 作业答案：《千字文》第一至第四章节的生僻字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他国学经典作品，如《论语》、《大学》等，进一步培养学生的国学素养。
重点和难点解析一、教学难点与重点《千字文》作为国学经典之一，其内容丰富、寓意深远，对学生的理解能力和文化素养要求较高。
因此，在教学过程中，需要明确教学难点与重点，有针对性地进行教学。
1. 教学难点：生僻字的认读与书写。
千字文中的生僻字较多，学生对其认读与书写存在一定的困难。
针对这一难点，教师需要重点讲解生僻字的读音、写法和用法，帮助学生正确认读与书写。
国学经典《千字文》教案全文可读教案全文：一、教学内容本节课我们学习的教材是《千字文》，它是中国古代著名的韵文，由周兴嗣编撰，全文共有一千个不重复的汉字，被誉为中国古代文化的瑰宝。
本节课我们将学习《千字文》的第一至十句，内容如下：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，似幻恒沙。
二、教学目标1. 让学生了解《千字文》的背景知识，理解其意义和价值。
2. 通过学习《千字文》的前十句，培养学生对古文的兴趣和阅读能力。
3. 通过分析《千字文》的语言特点，提高学生的文学素养和审美能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够背诵并理解《千字文》的前十句。
难点：理解《千字文》中的古文词汇和句式，以及其深层含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示《千字文》的书法作品，让学生感受《千字文》的艺术魅力，引发学生对《千字文》的兴趣。
2. 课堂讲解：教师在黑板上书写《千字文》前十句，并对每一句进行讲解，解释其中的古文词汇和句式，让学生理解其意义。
3. 例题讲解：教师通过例题，让学生理解《千字文》的语言特点和修辞手法，提高学生的文学素养。
4. 随堂练习：教师给出与《千字文》相关的练习题，让学生当场完成，检验学生对课堂内容的理解和掌握。
六、板书设计板书设计如下：天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张寒来暑往秋收冬藏闰余成岁似幻恒沙七、作业设计作业题目：请将《千字文》的前十句翻译成现代汉语，并解释其中的关键词语。
作业答案：天地玄黄，宇宙洪荒：天地广阔，宇宙无边。
日月盈昃，辰宿列张：日月运行，星辰闪烁。
寒来暑往，秋收冬藏：季节更迭，收获储藏。
闰余成岁，似幻恒沙：岁月如梦，人生短暂。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《千字文》前十句，让学生对《千字文》有了初步的了解，提高了学生对古文的兴趣和阅读能力。
但在教学过程中，要注意引导学生理解古文词汇和句式，提高学生的文学素养。
国学经典《千字文》教案全套一、教学内容本节课选自国学经典教材《千字文》，详细内容为第一章“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张”。
通过对该章节的学习，使学生了解《千字文》的基本内容，掌握基本的文言文阅读技巧。
二、教学目标1. 理解并背诵《千字文》第一章，了解其文化背景及内涵。
2. 掌握基本的文言文阅读技巧，提高古文素养。
3. 培养学生对国学经典的兴趣，激发传承中华优秀传统文化的责任感。
三、教学难点与重点教学难点：对文言文词汇和句式的理解，以及对文化背景的把握。
教学重点：第一章的背诵、翻译和内涵解读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《千字文》注释本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国古代天文、地理、文化等方面的图片，引发学生对国学经典的兴趣，为新课的学习营造氛围。
2. 新课内容学习：a. 朗读：学生跟读，教师正音。
b. 逐句解读：教师对第一章的句子进行逐句解读，解释关键词汇，分析句式结构。
c. 翻译：学生尝试翻译第一章，教师点评并给出标准翻译。
d. 背诵：学生分组背诵，教师检查。
3. 例题讲解：以第一章为例，讲解文言文阅读技巧，如断句、实词虚词辨析等。
4. 随堂练习：学生自主完成教材课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
2. 黑板右侧：文言文阅读技巧、重点词汇、句式结构。
七、作业设计1. 作业题目：翻译并背诵《千字文》第一章，结合所学内容，用自己的话概括第一章的主题。
2. 答案：第一章主题为“宇宙的广阔与神秘”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文言文阅读技巧的掌握程度，以及背诵、翻译的效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《千字文》其他章节，了解更多的国学知识，提高古文素养。
同时，推荐学生观看与《千字文》相关的文化节目，拓宽视野。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的把握。
2. 新课内容学习中的逐句解读和翻译环节。
《千字文》诵读活动课教案（第31课时）教学目的：1、通过活动，使学生懂得千字文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。
2、激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
3、感悟古典诗文中的做人道理。
教学重点：采用各种方法诵读《千字文》，演译《千字文》，领悟《千字文》的内涵。
教学难点：感悟古典诗文中的做人道理，培养热爱祖国文化的情感。
教学方法：诵读法演示法活动准备：古筝《高山流水》教学过程:一、启发谈话，导入新课。
同学们，我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
你们知道的经典性的诗文有哪些呢？（根据学生回答相机出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片）教师出示《千字文》课本：今天我们继续来诵读上节课的内容。
二、自由诵读、再次感悟。
嫡后嗣续，祭祀烝尝。
稽颡再拜，悚惧恐惶。
笺牒简要，顾答审详。
骸垢想浴，执热愿凉。
驴骡犊特，骇跃超骧。
诛斩贼盗，捕获叛亡。
三、分组闯关、相互比拼师：下面我们通过闯关的形式来展示我们的所写。
我们分为四个组，采用记分制，看我们哪一个组的同学表现积极，能为自己的组争光。
(一)第一关：猜一猜规则：根据意思说出相应的句子。
1、子孙继承了祖先的基业，一年四季的祭祀大礼不能疏忘。
（嫡后嗣续祭祀烝尝）2、跪着磕头，拜了又拜；礼仪要周全恭敬，心情要悲痛虔诚。
（稽颡再拜悚惧恐惶）3、给别人写信要简明扼要，回答别人问题要详细周全。
（笺牒简要顾答审详）4、身上有了污垢，就想洗澡，好比手上拿着烫的东西就希望有风把它吹凉。
（骸垢想浴执热愿凉）5、家里有了灾祸，连牲畜都会受惊，狂蹦乱跳，东奔西跑。
（驴骡犊特骇跃超骧）6、对抢劫、偷窃、反叛、逃亡的人要严厉惩罚，该抓的抓，该杀的杀。
（诛斩贼盗捕获叛亡）（二）第二关：比一比，看谁反应快－－－《千字文》接龙。
规则：1、由一生提问另一生接答；2、老师出题学生接答；嫡后嗣续，。
，悚惧恐惶。
《千字文》第三十三课教学设计
设计单位：下布小学设计人：叶玉英
教学分析：《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助注释能够理解课文大意。
2、运用多种方法诵读、品读课文，体会课文韵律美的同时，能够背诵课文。
3、运用多种方法学习本课生字、新词，如“驴、骡、犊、特、骇、跃、骧”等。
掌握生字的书写方法，并能正确运用。
4、在诵读与背诵中帮助学生积累语言、积累生活经验，使学生在日常生活中学会正确的与人沟通，提高警惕性，做到居安思危。
教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。
教学难点：通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
教具准备：多媒体课件
教学素材：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入，引入新课。
《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。
明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。
师：今天我们继续学习第三十三课。
请同学们看书中的内容。
教师口述自读要求（借助拼音读准字音，读通句子，然后同桌互相读一读。
）
师：板书课题。
二、有感情、有节奏、有韵味地朗读。
本课时的生僻字稍多，因此一定要重视让学生自己通过查字典的方式辨识生字，遇到难度的生字要多读几遍。
可以先让学生自由读课文，把读不准的字圈出来进行反复阅读。
然后运用多种方法自学生字，如熟字加偏旁法学习“执”和“热”，字形归类法学习“驴、骡、犊、特、骇、跃、骧”在文中的意思，在生字记忆的同时帮助学生在稍后的内容理解方面扫除字词障碍。
驴骡犊特，骇跃超骧。
诛斩贼盗，捕获叛亡。
我们要开始读书了，大家要做到：读书法，有三到，心眼口，并皆要。
1、师范读：（要求：学生注意听每一个字的发音。
）
2、师领读：（要求：学会每一个字的发音。
）
3、生领读：（要求：把不认识的字记下来。
）
4、生自由读：（要求：借助拼音读文，可指读，也可以滑读。
）
5、生齐读：（要求：注意语气，不喊读也不唱读。
）
6、男女生赛读：（比一比，谁读得好。
）
7、小组赛读：（比一比，谁读得好。
）
三、悟文。
（一）、驴骡犊特，骇跃超骧。
师：我发现大家学习都很积极，读得很起劲，请一同学读第一句。
大家注意听，听听他有没有把字音读准。
之后可以采取自读自悟法，通过学生自己反复诵读悟出每句的大致意思
1、请一同学读第一句，理解第一句的意思。
小牛为犊，父牛为特，“驴骡犊特”就泛指家中的大小牲畜。
骇是惊骇，受到惊吓；跃是跳起来了；超是一个跳到另一个前面去。
骧是腾跃不已。
这句话的字面意思是：家中的驴子、骡子，大小牲口，惊奔欢跃，东奔西跑。
但更深一层的意思是要我们居家谨慎小心，要注意安全。
每每自然灾害发生以前，人的反应远远不及动物灵敏。
如果家中的动物忽然骇跃超骧，象受到惊吓一般，蹦跳不已，你就要小心了，是不是有火山、地震之类的灾害要发生。
总之，要你小心、谨慎，注意安全。
2、迁移积累法，通过教师点拨，学生交流，大致理解课文意思。
发挥学生主动性，进行小组学习。
3、集体交流、探讨。
让学生积累更多古典文言词语。
4、家养的鸽子在环境没有任何改变的时候突然惊恐、紧张、挺颈昂首、东张西望，好像发现了“敌人”似的突然惊飞；家中的宠物狗拼命地把你赶出家门时，你会
（）
5、联系生活实际说说生活中的事例。
（二）诛斩贼盗，捕获叛亡。
1、请一同学读第二句，理解第二句的意思。
这两句话的字面意思很好理解：要严厉惩罚盗贼，要追捕叛乱分子和亡命之徒。
2、师：迁移积累法，通过教师点拨，学生交流，大致理解课文意思。
秦汉以前，贼指叛国作乱、危害人民的人，如有乱臣贼子，故有讨贼一称。
盗是窃货曰盗，偷人家东西的叫盗。
盗字的甲骨文字形是：看着别人的器皿流口水,存心不善。
秦汉前，把偷窃者叫盗，抢劫财物的叫贼。
“偷”字在古文里的意思是苟且、没皮没脸。
比如成语“苟且偷生”，不是偷偷地活着，而是该死没死，凑合活着的意思。
另外做人不厚道，刻薄也叫偷，如《论语·泰伯》一篇中“故旧不遗，则民不偷”的话。
诛字的本义是声讨、谴责，所以字形从言，所谓“口诛笔伐”是也。
引伸义为诛灭、剪除，但偏于诛心(揭露、指责人的用心)，让你自己窝囊死，古人说：“千夫所指，无疾而终”。
斩是切开晾着，在六书里属于会意字，从车,从斤。
古有“车裂”之刑，故从车。
斤是斧子，是斩首或腰斩的代言辞，所以诛斩二字要分清，一个诛心、一个杀身是完全不一样的。
历史上的商鞅被车裂、李斯被腰斩、韩非被毒死、谭嗣同被斩首，法家人物虽推动了历史的进程，但身后之事如此惨烈，真是发人深省啊！
有人说，为什么你总是提到秦汉以前呢？因为中国传统文化准确一点说，指的是先秦的文化，就是秦汉以前的文化。
那时候人心纯朴、民风淳朴、文风也淳朴。
我们读四书五经、诸子百家的著述，无不感到其文字之精纯像百年佳酿一样，入口绵软，回味无穷。
汉以后人为的自我复杂，特别是两晋以后，文辞越来越华美，内容越来越空洞，所以才有初唐韩愈等推崇古文的运动。
我们今天学习传统
文化，既然是寻根溯祖，就要直接汲取菁华。
上古时代文字少，书写工具和刻印条件都差，不是好东西、没有价值，绝对不会费那么大劲刻在竹简上，这个常识我们要有。
“叛亡”在这里主要指的是自己家里的奴仆，古代大宅门家里都有很多下人，院工仆妇、厨子老妈、门房马夫一大堆，都是有契约关系的非自由人。
一旦犯了错误、受了处罚，对主人不满、叛亡而去了，就非同小可。
这些人因为没有自由身，在外面很难活下去，所以不是跑到官府去诬告主人，就是跑去做强盗，勾结匪类来捣乱破坏。
古典小说里这种仆害主的故事太多了，所以说要“捕获叛亡”，要追捕叛乱分子和亡命之徒。
国家的叛亡分子自然由国家负责，我们读古文，一定不能脱离当时的那个时间与空间。
四、指导背诵
1、.采用多种方法诵读原文，读出韵律，体会韵律美，帮助学生有效的背诵全文。
在大量诵读后，让学生找出课文的韵脚“ang”，然后继续引导学生诵读，带着“押韵”的意识感受韵律美。
2、运用接龙、打节拍、摇头晃脑、手舞足蹈、变换声调等方式诵读，使学生在诵读的过程中达到熟读成诵的教学目标。
3、采取提问、课文挖空的手段帮助学生记忆。
4、找出课文中写到的三种动物：驴骡犊特（其中“犊特”都是“牛”的意思，所以是三种动物）
5、运用拓展故事加深对课文的理解。
小学生的年龄较小，思维较为形象、直观，因此，对课文内容的理解和诵读还需以讲故事的手段进行。
在课堂教学中穿插我国历史上的故事与传说，帮助学生有效理解与诵读课文。
积淀中国传统的优秀文化，走进中国历史，走进古代先贤。
从而更多地了解古代优秀文化，弘扬古代优秀文化。
6、教师简单小结。
四、多种形式练读、熟读唱诵
1、学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读。
（可采用千字文节奏六读法拍手读）
2、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）请一个到两个小组给大家展示读。
（3）同桌合作对读，一人一句、或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵。
3、师生共同放声齐背。
五、深情韵唱，升华主题。
1、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给大家唱一唱。
（指名唱——组织评价）
2、集体唱。
六、结束语：今天我们学习了《千字文》的第三十三课，让我们知道了做人的标准，希望大家课后能够继续去读读《千字文》，背背《千字文》，我们要读其书，明其义，学做人。
七、作业：
将韵文背给爸爸妈妈听。
板书设计：
千字文
驴骡犊特，骇跃超骧。
（注意安全）
诛斩贼盗，捕获叛亡。
（追捕叛乱分子和亡命之徒）。
