学会请求口语交际活动设计

口语交际：请你帮个忙一、教学内容本次教学内容为《口语交际：请你帮个忙》，旨在帮助学生掌握在日常生活中向他人求助的基本表达方式，提高学生的口语交际能力。

二、教学目标1. 让学生学会在不同场景下，向他人表达求助意图。

2. 培养学生倾听他人需求，并给予恰当回应的能力。

3. 引导学生运用礼貌用语，增强人际交往的和谐性。

4. 提高学生的合作意识，培养团队精神。

三、教学难点1. 如何引导学生正确使用请求语。

2. 如何让学生在求助时，表达清晰、具体。

3. 如何培养学生倾听他人需求并给予恰当回应的能力。

四、教具学具准备1. 教学课件。

2. 情境模拟道具。

3. 录音设备。

五、教学过程1. 导入：教师通过一个生活实例，引导学生思考在什么情况下需要向他人求助，如何表达求助意图。

2. 新课内容讲解：教师讲解请求语的结构及用法，并通过实例演示，让学生了解在不同场景下如何运用请求语。

3. 情境模拟：学生分组进行情境模拟，练习向他人求助及回应他人求助的表达方式。

4. 小组讨论：学生分组讨论在求助过程中遇到的问题，分享经验，提高口语交际能力。

5. 录音反馈：教师选取部分学生的情境模拟录音，进行讲评，指出优点和不足，引导学生改进。

6. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、板书设计1. 口语交际：请你帮个忙2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业七、作业设计1. 创设一个生活场景，用请求语向他人求助，并记录下来。

2. 听取他人求助，给予恰当回应，并记录下来。

3. 总结本次课程的收获，写出自己的感悟。

八、课后反思1. 教师要关注学生在情境模拟中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 教师要关注学生在小组讨论中的参与度，引导学生积极发言。

3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈和指导。

4. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的口语交际能力。

5. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，为学生的全面发展奠定基础。

学会请求口语交际活动设计Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT《学会请求》口语交际活动设计【教学内容】“学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。

本课要引导学生从三个方面学会请求：①向谁请求，说话要注意礼貌；②请求什么，内容要清楚明白；③为什么提出请求，要求要合理可行。

【设计思路】口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节课我争取做到：１．利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。

２．在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。

３．要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。

【教学目标】１．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。

知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。

２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。

【教学过程】一、激发兴趣，引入活动。

１．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了”２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗３．启示：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。

我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢出示课题：学会请求。

二、自主尝试，演习请求。

１．打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求请求什么２．师生合作，演一演：几名学生扮演小女孩向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。

根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问小女孩为什么或立即满足她的请求。

３．全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。

久隆小学二年级口语交际教案第五单元课题：学会请求第1课时总第5个教案教学目标：1、学会使用礼貌用语，会向别人有礼貌地提出自己的要求。

2、能清楚地表达自己所提的要求。

教学重点：有礼貌、清楚地向别人提出自己的要求。

教学难点：有礼貌、清楚地向别人提出自己的要求。

教学程序：一、导入在学习、生活中，我们总要与人相处、交流。

或许要碰到一些自己不能解决的问题。

这时候，我们要乐于向别人求助。

请求帮助或向别人说明一些要求，希望得到满足。

我们先来看看小明碰到了什么事情，要向谁提出请求。

二、审题1、让学生借助汉语拼音读通、读懂题目要求。

2、说说小明碰到了什么事情，要向谁提出请求。

3、教师与学生合作表演。

示范引路。

情景如下：妈妈正在看书，小明有一道题不会做，去请求妈妈帮助他，辅导难题。

三、指导。

1、小朋友们，你有过像小明这样要向别人提出请求的情况吗？（比如，写字时请求同学不要摇晃桌子，不要总是挤过来；背书时，要求别人不要太大声）2、当我们有事时，你是怎样向别人提出请求的？说说看？（同学在发言时，你觉得他说得有什么不妥的地方，可以为你的同学纠正，不过说时最好加上：我觉得你说的不太好，如果这样说可能更好一些。

这样也体现了你说话有礼貌、容易让人接受。

）3、出示课本上的插图，看懂图意，说说图上人物分别在干什么？练习分角色表演。

4、小明在背诵古诗时，想请奶奶把电视的声音调小一点，他可能会对奶奶说什么？Array（1）小组同学讨论、试说。

（2）集体汇、交流。

（3）小组里分角色试读。

（4）小结（评价后归纳）提出的请求要合理可行。

提出的请求要有礼貌。

请求的内容要清楚明白。

四、反馈1、找自己的小伙伴，来演一演书上创设的情境，再现口语交际的过程。

2、想象：在我们的生活中，还可能会遇到哪些事？当你遇到时，该怎样向别人提出自己的要求？3、出示模拟情景，任选一组与同桌演一演。

你在美术课上忘带水彩笔，如何请同桌帮一下忙？你在写作业，爷爷在看电视，你如何请他把电视机音量调效益点。

人教部编版一年级下册语文教案设计-口语交际《请你帮个忙》一、教学目标知识目标1.了解口语交际中常用的礼貌用语和表达方式。

2.学会用恰当的语言请求帮助。

3.掌握“请你帮个忙”这种请求方式的意义和用法。

能力目标1.能够在日常生活中恰当地请求他人帮助。

2.能够根据具体情境用正确的语言进行沟通交流。

情感态度目标1.培养学生乐于助人、热爱交流的积极态度。

2.提高学生的社会交往能力，培养团队意识和合作精神。

二、教学重点和难点教学重点1.“请你帮个忙”这种请求方式的含义和用法。

2.能够模仿并运用礼貌用语和表达方式进行口语交际。

教学难点1.学生理解并运用请求帮助的常用表达方式。

2.学生在交流中如何恰当地表达请求，不仅要用语言，还要通过肢体语言和情感表达。

三、教学过程1. 热身•老师和学生互动，模拟日常生活场景，引导学生提出请求。

2. 导入•展示教学内容标题《请你帮个忙》，让学生猜测教学内容。

3. 学习内容呈现•向学生介绍请求帮助的常用表达方式，包括“请你帮个忙”、“麻烦你一下”等。

•通过图片、视频等多媒体形式展示不同情境下的请求帮助的场景。

4. 合作活动•学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的请求帮助场景，锻炼口语表达能力。

5. 教师指导•老师示范正确的请求帮助方式，并纠正学生的错误表达。

•引导学生注意语音语调、肢体语言等细节，提高交际效果。

6. 拓展延伸•让学生设计自己的请求帮助对话，展示并分享。

四、教学反思在这堂课中，学生通过模拟请求帮助的情境，提高了口语交际能力。

但在实际表达中，部分学生仍存在语言不够流畅和自信心不足的问题。

下一步需要加强对学生口语表达的训练，鼓励他们多加练习，提高语言表达的准确性和流畅性。

同时，通过多样化的活动形式，激发学生学习积极性，促进团队合作意识的培养。

口语交际学会求救教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的求救词汇和表达方式。

2. 培养学生在与他人交流中能够清晰、准确地表达自己的需求和求救信息。

3. 提高学生的口语交际能力和应变能力。

二、教学内容：1. 求救词汇的学习：如“help”，“emergency”，“call the police”等。

2. 求救场景的模拟：如迷路、遇到危险、需要帮助等。

3. 求救表达方式的练习：如何清晰、准确地向他人表达自己的需求和求救信息。

三、教学方法：1. 采用情景模拟法，让学生在实际情境中学习求救词汇和表达方式。

2. 使用角色扮演法，让学生模拟不同求救场景，提高口语交际能力。

3. 采用互动教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高应变能力。

四、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍本节课的教学目标和内容。

2. 讲解求救词汇的意义和用法，让学生进行跟读和模仿。

3. 设定不同求救场景，让学生进行角色扮演，练习求救表达方式。

4. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在求救场景中的经验和心得。

5. 进行课堂小结，强调求救词汇和表达方式的重要性。

五、课后作业：1. 复习本节课所学的求救词汇和表达方式。

2. 结合家庭、学校、社区等不同场景，编写求救对话，与家人或朋友进行练习。

3. 观察生活中遇到的求救场景，记录下相应的表达方式和应对策略。

六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对求救词汇和表达方式的掌握程度。

2. 通过角色扮演，评估学生在实际情境中运用求救表达方式的准确性和流畅性。

3. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的复习和应用能力。

七、教学拓展：1. 邀请专业人士（如警察、消防员等）来校进行专题讲座，让学生更深入地了解求救知识和技巧。

2. 组织学生参加相关的社会实践或模拟演练活动，提高他们的实际应变能力。

3. 开展求救知识竞答活动，激发学生学习求救知识的兴趣和积极性。

八、教学资源：1. 制作多媒体课件，展示不同求救场景和相应表达方式。

教学资料
（练习2）学会请求口语交际的教学反思
（练习2）的口语交际“学会请求〞要求学生在一般交际活动中，学习有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本事。

这对于这些孩子来讲很有必要进行规训。

平常孩子们常以自我为中心，在家呼风唤雨，面对长辈说话不注意分寸；在学校里，跟自己的同伴交流也用生硬的语调，有时会导致矛盾，甚至引起口舌。

因此，我觉得口语交际不仅是一种能力的培养，更能熏陶孩子做一个有教养的人。

为了创设情境，让孩子们尽快的走进角色，我和孩子们一起进行了表演，以增强课堂的效率。

我深知：作为引导者，首先应该成为孩子们的朋友知己。

当遇到困难时，老师能及时的给予援助，而不是袖手旁观。

只有这样，孩子们表演得更尽兴，也才会精彩不断。

其它，我觉得老师的合理评价，会让孩子们对表演更有兴趣。

在表演过程中，给予学生合理的评价，是对孩子的行为的一种关注与肯定。

表演过程中，我除了努力给儿童提供公平、温馨的人文阅读环境，同时，对他们给予了更多的关心和鼓舞，比方：“你是在命令我吗？〞“从你的言语中，我听不到你的诚恳〞“你这么有礼貌，这么有诚意，我当然欣然接受啦！〞……老师的每一次发自内心的鼓舞、援助、提示，都会是一剂高兴剂，他们乐意接受，并且在你的引领下，精彩纷呈！
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第三单元口语交际：请你帮个忙优质教案一、教学内容本节课教学内容为《请你帮个忙》，通过模拟生活场景，引导学生学习在日常交流中如何礼貌地请求帮助和提供帮助，培养他们的口语交际能力。

二、教学目标1. 让学生掌握请求帮助和提供帮助的基本句型，如“请帮我一下”、“我可以帮你吗”等。

2. 培养学生在实际交流中运用口语进行礼貌沟通的能力。

3. 增进学生之间的友谊，培养他们团结互助的良好品质。

三、教学难点1. 如何引导学生运用所学句型进行真实场景的口语交流。

2. 如何让学生在交流中注意礼貌用语的运用。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：口语交际教材、练习册。

五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入主题，激发学生的兴趣。

2. 新课内容展示：讲解本节课的重点句型和交流技巧。

3. 情景模拟：设计真实场景，让学生进行角色扮演，练习请求帮助和提供帮助。

4. 小组讨论：分组讨论在实际生活中如何运用所学知识进行口语交流。

5. 全班交流：邀请各组代表分享讨论成果，进行全班交流。

6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，给予学生反馈和鼓励。

六、板书设计1. 请你帮个忙2. 重点句型：请帮我一下、我可以帮你吗、谢谢你的帮助等。

3. 礼貌用语：请、谢谢、不客气等。

七、作业设计1. 编写一段关于请求帮助和提供帮助的对话。

2. 收集生活中关于请求帮助和提供帮助的实例，与同学分享。

八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，是否能够运用所学句型进行实际交流。

2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法以提高教学效果。

3. 学生在交流中是否注意礼貌用语的运用，如何进一步培养他们的口语交际能力。

本节课通过模拟生活场景，让学生在实际交流中学习请求帮助和提供帮助的口语表达，培养他们的口语交际能力。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学句型进行真实场景的口语交流，并注重礼貌用语的运用。

同时，课后反思要关注学生对知识的掌握程度和交流中的表现，不断改进教学方法，提高教学效果。

第三课时
教学内容：口语交际，学会请求
教学目标：学会使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。

教学过程：
一、审题。

（１）让学生借助汉语拼音读通读懂题目要求。

（２）师生讨论题目要求。

二、指导。

、
１、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样向别人说话呢？２、李春燕在背诵古诗时，想请奶奶把电视的声音调小一点，她可能会对奶奶说什么呢？
３、小组讨论，试说。

４、集体汇报、交流。

５、小组里分角色试演。

三、组织练习。

１、指名练说。

扩大练说的，启发学生联系自己的生活实际，展开想象，大胆地说。

四、反馈。

１、可以让学生自己找朋友表演，再现口语交际过程。

２、通过创设情境，让学生想象在生活中还会遇到哪些事？。

《学会请求》教案第一篇：《学会请求》教案“请他（她）一起过圣诞节吧”------学会请求情商培养主题班会一．活动目标（一）认识“请求”在生活中无处不在，理解正确表达请求的重要性；（二）掌握表达请求的技巧和基本原则；（三）学生能够运用学到的请求技巧应对他人提出请求，以达到请求的目的。

（四）让学生体验到请求成功后带来的愉悦，以便形成融洽的人际关系；二．活动重难点（一）活动重点：请求技巧的掌握（二）活动难点：如何成功的达到请求的目的。

三、活动形式：班会课四、活动准备：活动用PPT、白色宣传海报纸、彩色便利贴、水彩笔、白纸若干、笔五、活动时间：60分钟六、活动对象：大一学生七、活动内容与步骤（一）引入“学会请求”这是一个交往类话题。

请求是向别人说明要求，希望得到满足。

在日常交际活动中，有礼貌地提出请求，文明地进行人际沟通是一项本领。

有时候，我们希望寻求别人的帮助，但又怕被拒绝，不知如何开口。

有没有什么办法能增加我们的成功几率呢？当然有！也许，你从下面这个心理学实验能得到一点启示。

研究人员请求一些大学生带领少年管教所的孩子们去动物园玩一次，但只有16．7％的学生接受了这个请求。

这可真是令人沮丧啊！但是，当研究人员用另一种方法向学生们提出相同的请求时，接受的人就显著增加了。

他们采取的方法是：不直接要求大学生带少管所的孩子们去玩，而是首先请求他们花两年时间担任少管所的义务辅导员。

对这费时费力的工作，几乎所有大学生都拒绝了。

接着再向他们提出真正的请求，即带少年们去玩时，一大半的大学生都答应了这个请求！看看我们能从这个研究得到什么启发。

在间接的要求下，大学生们更愿意答应别人的请求的原因是，他们已经拒绝了别人一次，再次拒绝就会显得太不给人“面子”，也显得自己没有爱心，有损自身形象。

因此，在向别人寻求帮助时，运用一定的技巧，可以别人答应你这个小小的请求的可能性就会大大增加。

注：主持词可以根据情况自拟理论引入：斯格特·卡特利普森特的“双向对称”模型1、人际交往过程中的心态损人不利己、损人利己、淡漠、乐于助人、助人为乐2、有效传播模式 5W模式“who sayswhat in which channel to whom with what effects.” 7W模式“5W+why when” 传播的数学理论---+噪音结论，请求，是人际交往中经常遇见的一个问题，他的实质，实在做沟通。