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2023_2024新人教版七下历史第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治教学设计一. 教材分析本课为新人教版七年级下册历史第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的第14课“明朝的统治”。
本课主要内容有：明朝的建立与巩固、明成祖加强中央集权、明太祖加强中央集权、明长城的修筑、郑和下西洋、明末农民起义、明朝的灭亡。
通过对明朝历史的了解，使学生认识到明朝是我国历史上一个重要的发展阶段，理解明朝时期我国统一多民族国家的巩固与发展。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的起源和发展，对封建社会有一定的认识。
但他们对明朝历史的了解相对较浅，对于明朝时期的政治、经济、文化、外交等方面的发展还需进一步引导和拓展。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，通过丰富多样的教学手段，引导学生深入探讨明朝历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝的建立与巩固、明成祖加强中央集权、明太祖加强中央集权、明长城的修筑、郑和下西洋、明末农民起义、明朝的灭亡等方面的史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：明朝的建立与巩固、明成祖加强中央集权、明太祖加强中央集权、明长城的修筑、郑和下西洋、明末农民起义、明朝的灭亡等方面的史实。
2.教学难点：明成祖加强中央集权、明太祖加强中央集权的具体措施和影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨明朝历史问题，提高学生的合作意识。
3.课堂讨论：教师引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点，培养学生的表达能力和思维能力。
4.案例分析：通过分析明朝历史案例，使学生更深入地了解明朝历史。
2019部编版：七下历史《第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固和发展》知识梳理第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治一、明朝的建立建立：1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，他就是明太祖。
二、朱元璋强化皇权目的：为了巩固统治，以强化皇权。
朱兀璋强化皇权的措施：（一）在地方：1、取消行中书省，设立“三司”（废行省，设三司），将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散。
2、先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。
（二）在中央：废除了丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。
（废除丞相，撤中书省，权分六部）（三）军事方面：分散兵权（把大都督府一分为五），将军队调动和武官任命的权力统归兵部（分散兵权，统归并部），皇帝直接掌握了军事大权。
（四）监察方面：朱元璋设立了由皇帝直接指挥的特务机构锦衣卫；明成祖又成立了同类机构东厂。
（区分开朱元璋设立锦衣卫，明成祖成立了东厂）。
（五）思想上：加强思想控制、实行“八股取士”。
（六）立下“祖制”，规定子子孙孙不得改变他的做法。
厂卫特务机构的设立是明朝君主集权高度强化的表现。
评价（影响）：地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责，这样就使皇权高度集中，君主专制大为加强。
三、科举考试的变化变化：1、明朝规定考试的题目必须来自“四书”“五经”。
2、考生对题目的解释，必须以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。
3、文体格式严格限于“八股文”，应考者不能随意发挥。
影响：（1）八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。
（八股文的危害）（2）应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。
四、经济的发展农业上：明代引进了原产于南美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。
手工业：（1）纺织业：棉纺织业在明代已从南方推向北方，南北方都涌现出一批棉纺织业基地。
