学校在职教师绩效考核量化表

教师工作绩效考核指标量化表
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附件
教师工作绩效考核指标量化表
教师工作绩效考核表——对自评10% 教师姓名：___________
（客服部）售后- -绩效考核指标量化表
备注：
绩效管理首先将组织的战略目标转化为实际的定量或定性的目标，在通过追踪、考核和反馈全程管理实现目标。

奖惩制度分明
绩效考核的目的是通过帮助员工找到错误和低效率的原因，较少错误和偏差，从而全面提高工作效率。

考核以定量指标为主，定性指标为辅的原则。

能够量化的工作以考核为主，不能量化的具体工作出现问题随时给予相应的处罚。

KPI是企业战略目标的层层分解，通过KPI指标的整合和控制，使员工绩效行为与企业目标要求的行为相吻合，不至于出现偏差，有力的保证了公司战略目标的实现。

策略性的指标分解，使公司战略目标成了个人绩效目标，员工个人在实现个人绩效目标的同时，也是在实现公司的整体战略目标，达到两者和谐，公司与员工共赢的结局。

工作业绩；本职工作的完成情况。

从工作效率、工作任务、工作效益等方面进行衡量。

工作能力：员工胜任本职工作所具备的能力。

从知识结构，专业技能，一般能力等方面进行考核。

工作态度：员工对工作所持有的评价与行为倾向。

从工作的认真程度、努力程度、责任心、主动性等方面衡量。

20XX年XX月度员工绩效考核量化表所属考核部门：员工姓名：职位/职级：
第一部分：工作行为考核（权重20%）
第二部分：工作业绩考核（权重65%）
第三部分：综合能力考核（权重15%）。

附件 10：学校在职教师绩效考核量化表（试行）教师姓名：考核时间：年月被考核人签字：.教师绩效考核量化简表评分办法序号指标及权重各项分指标及评分标准加分总分考评等级（打√）自评上级评估日常行为规范（ 6 分）1职业素养（20 分）职业道德风尚（ 6 分）当月出勤考核（ 8 分）课时任务（ 10 分）2教学质量（60 分）学员满意度（ 15 分）学员提分率（ 20 分）学员续班率、转化率（ 15 分）3教学设计（15 分）备课情况、教案撰写、《阶段性辅导计划》（ 7 分 )课堂教学（ 8）4进修与营销（5 分）进修能力（ 2 分）服务与营销能力（ 3 分）绩效考核说明及改进建议岗位与薪酬调整建议负责人签字：优(95 分以上 )（）良(85-94 分)（）称职 (80-84 分 )（）基本称职 (66-79 分 )（）不称职 (65 分以下 )（）考核绩效指标考指标要求评分标准考核结果项目核权重（ 1）着装暴露、邋遢（穿吊带、透视装、超短裙、拖鞋，另类染发等），查到一次扣 1 分。

自觉遵守各项规（ 2）个人办公桌面混乱、资料存放杂乱无序，查到一次者，扣 1 分。

日常行为规章制度；无违纪（ 3）利用办公电脑做与工作无关的事情（炒股、游戏、聊天、浏览网页等）查到一次扣 1 分。

自我上级范（6 分）违规行为。

（ 4）上班时间串岗、闲聊，接拨私人电话（时间超过5 分钟），查到一次扣 1分。

评估评估（ 5）在同事间破坏团结，挑拨离间、搬弄是非，被举报一次扣 2 分。

（ 6）缺乏组织纪律性，不服从工作安排，有临时任务拒不完成，一次扣 3 分。

一、（ 1）课堂接打电话、发短信、玩手机、打瞌睡、不作为、不关注学生，中途无故离开教室，酒后上课、课堂抽烟等懒散行为，查到一次扣 2 分。

职作风正派，教学（ 2）漠视调皮学生、学困生，任由学生自由出入，随意涂抹教学区，查到一次扣 2 分，并取消当业严谨、随时与学职业道德风月参与月度优秀教师的评选资格。

附件10:
学校在职教师绩效考核量化表（试行）
教师姓名：考核时间：年月被考核人签字：
1、每月5日前，各部门向各校区主任上报上个月的相关考核信息和考核结果；人力资源部组织进行考核，对数据准确性进行复核，确定考核结果，提交校长室；校长室会议讨论通过后，交人力资源部执行，核发当月工资。

2、自我评估权重和主管评估权重各占50%，嘉奖分由上级领导来评定不计入自评。

其他突出成绩奖励加分和重大工作失误扣分，由管理层根据实际情况
打分，加分和扣分总额不超过5分。

3、通过考核的教师方可享受相应的课时费奖励：优：课时/2元；良：课时/1.5元；称职：课时/1元，基本称职：课时/0.5元。

4、连续三个月绩效考核优秀者，可参与学校年度优秀教师竞选。

5、试用期教师考核分数若低于60分予以淘汰，转正后教师若低于60分予以淘汰。

定远小学教师业绩考核方案（评价量化表）为了激发教师的教学积极性、主动性和创造性，提高教育质量和效益。

根据教育局有关精神，结合学校实际，特制订定远小学教师业绩考核制度。

时间：姓名：评价领域A 评价项目B评价内容自评校评A1教师素质工作量和考勤（27）B1政治思想师德表现（16）C1遵纪守法，遵守教师行为规范和学校的规章制度，模范履行教师职责。

关心学生，为人师表好。

（5）C2服从工作分配，认真完成任务，认真完成值日（周）工作。

（6）C3认真参加学校组织或指派参加的各种会议、学习和活动，无缺席和迟到（5）B2教育教学工作量和考勤（11）C4满课时或满工作量、规范执行学校的作息时间表和功课表。

无加重学生课业负担的行为（3）C5 担任年段长或教研组长工作（3）C6工作全勤，严格执行工作劳动纪律。

无迟到和早退。

（5）A2教师教育教学教科研能力绩效（73）B3教育教学工作能力绩效（68）C7认真执行教学常规（教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、试卷编制和听评课）等各项要求（18）C8积极参与信息技术与学科教学整合的课堂教学研究与实践或积极承担选修课或综合实践活动课教学任务或积极参与地方和校本课程研究实践（5）C9 学生评教学校考核良好（5）C10 班主任工作学校考核良好（5）C11 课堂教学质量学校考核良好（5）C12 教学质量学校考核良好（30）B4继续教育教科研（15）C13出色完成学校和上级教育部门组织的继续教育培训学习任务（学年超48学时）。

或参加高一级学历进修取得学历证书（5）C14出色完成学校布置的教科研任务（课题、论文、案例、教案）等，效果良好（5）C15出色完成学校确定的校内外传、帮、带教学任务。

（5）附加分评分标准C指标分值加分项目C16名校长、名师骨干等14 省级名校长、名师，省特级教师，享受正教授级待遇的高级教师12 市级名校长、名师，市级骨干教师10 县级名校长、名师，省级名校长、名师培养对象，县级骨干教师8市级名校长、名师培养对象，省级师德标兵、优秀共产党员、先进工作者、优秀教师、班主任6县级名校长、名师培养对象，省春蚕奖，作省级教育教学经验介绍或承担省级公开课教学4市级师德标兵、优秀党员、先进工作者、优秀教师、优秀班主任，作市级教育教学经验介绍或公开教学3县级师德标兵、优秀党员、先进工作者、优秀教师、优秀班主任、优秀少先队辅导员，作县级教育教学经验介绍或公开教学C17教坛新秀、优质课、案例、课件等10 省级教坛新秀8 市级教坛新秀6 县级教坛新秀、省级优质课一等奖4 省优质课二等奖、市一等奖、获省级教学案例、课件、信息技术一等奖3省级优质课三等奖、市二等奖、县一等奖、获省级教学案例、课件、信息技术二等奖、市级一等奖2市优质课三等奖、县二等奖、省级教学案例、课件、信息技术三等奖、市二等奖、县一等奖1 县优质课三等奖、市级教学案例、课件、信息技术三等奖、县级二等奖0.5 县级教学案例、课件、信息技术三等奖C18 科技创新10 获省级科技创新辅导一等奖8 获市获县级科技创新辅导一等奖，辅导一等奖，获省级科技创新辅导二等奖6获县级科技创新辅导一等奖，获市级科技创新辅导二等奖，获省级科技创新辅导三等奖，省级科技创新科研论文一等奖，国家级刊物（核心期刊）发表，省教科院、省教研室课题一等奖，市级科技创新成果一等奖，市级科研创新课题成果一等奖4获县级科技创新辅导二等奖，获市级科技创新辅导三等奖，省级科技创新科研论文二等奖，国家级刊物（核心期刊）发表，省教科院、省教研室课题二等奖，市级科技创新成果二等奖，市级科研创新课题成果二等奖，3 获县级科技创新辅导三等奖，国家级刊物（二级）发表，省教科院、省教研室课题三等奖，市级科技创新成果三等奖，市级科技创新课题成果三等奖，县级优秀课题评审一等奖，申报课题在省级立项、开展2 县级优秀课题评审二等奖，国家级刊物（三级）发表，县级优秀课题评审二等奖，申报课题在市级立项、开展或申报课题在省级立项的成员1 县级优秀课题评审三等奖，国内其他正式刊物发表或一级学会论文发表，县级优秀课题评审三等奖，申报课题在县级立项、开展或申报课题在市级立项的成员0.5 申报课题在县级立项、开展的成员C19辅导学生获奖、优秀班主任等6 辅导学生参加竞赛获全国一等奖4 辅导学生参加竞赛获全国二等奖，省级一等奖3辅导学生参加竞赛获省级二等奖，市级一等奖，任班主任的班级学生被评为省级优秀学生或三好学生2辅导学生参加竞赛获省级三等奖，市级二等奖，县级一等奖，任班主任的班级学生被评为市级优秀学生或三好学生1辅导学生参加竞赛市级三等奖，县级二等奖，任班主任的班级学生被评为县级优秀学生或三好学生0.5 辅导学生参加竞赛县级三等奖C20毕业班学生成绩5毕业班学生数达到学校规定指标的得1分，每超过指标1人另再加0.5分，依此类推，最高分为5分（第一学期记抽考成绩，第二学期毕业成绩，任教多班学科教师取平均数）C2110 参加学区抽考科目平均分列同类学校（以校年度考核学校为准）第一名的每任课教师得10分，第二名得5分，第三名得1分注：1.可以累计加分，但同一项目取最高分计算。

*＊学校教师绩效考核参考标准说明：1、考勤依据一学期的教师考勤记录，并参照学校考勤制度执行.教导处一月一统计，学期末汇总,以《无为县中小学教职工管理暂行办法》（政办［１998]9２号）和《关于进一步加强机关事业单位在职工作人员管理的意见》（无办发［2008］11号)文件为参考依据.婚、丧、产假按规定程序报批并在规定时限内销假的视为满勤，不销假视为旷工，其教学效果以假日长短按比例扣除得分纳入所帮其授学科教师的附加分上。

２、班主任考核。

为加强对班级的管理,加强对学生的思想道德教育，均衡班级各学科的发展，对班主任的管理与考核依据学校的班级管理条例，学期末由学校对班主任进行考核，每一年级以期末班级考试中考学科总均分取一名等级为优秀，其余为合格，优秀班级奖70０元／学期，合格班级奖50０元/学期，不符合学校要求，工作不足下学年予以解聘.3、教学工作量的考核，依据教师工作量计量办法，计算出校人均工作量和个人总工作量，两比达到平均工作量，得分为40分,计算公式为工作量得分=承担的工作量(含兼职）／校教学平均工作量×４0，人均工作量=总教学课时工作量/在岗教师个人工作量=教学课时量+兼职工作量兼职工作量标准为：依据无为教育局核定教师标准工作量为12课时,校长：8课时，党支部书记６课时（兼职加2课时)，教导、总务主任:６课时，副主任:4课时，班主任、团委书记：2。

5课时，教研组长、年级组长1课时（九年级1.5课时）,教务员：2课时，实验室管理1课时,图书管理3课时.其他以及特殊情况下工作量校委会议定。

4、教研活动以完成学校安排的教研活动任务进行考核.完成一节公开课，材料齐全为5分，没有完成为０分；听课10节，纪录齐全详实5分,少一节扣１分，扣完10分为止；一次教研活动不参加扣一分（公差除外)，上不封顶。

5、“职业道德”与“班主任与德育工作”以考核小组、教职工、部分学生代表进行测评，权重为3：4:3计算该两项教师的考核得分。

学校教职员工效能量化考核一览表
1. 背景介绍
学校教职员工的工作表现对于教育质量的提升和学校声誉的建立具有重要影响。

为了客观评估教职员工的工作效能，并为进一步改善工作质量提供参考依据，我们制定了学校教职员工效能量化考核一览表。

2. 考核指标
教学表现
- 学生满意度调查结果
- 教学评估结果
- 教学改进意见反馈
学术研究
- 发表的学术论文数量和质量
- 参与的学术会议论文及演讲数量
业务发展
- 学科竞赛获奖情况
- 课程开发及创新成果
- 合作项目效益和成果
学生指导与辅导
- 学生违纪处理情况和效果
- 学生情绪、心理关怀和支持
社会服务和校内外合作
- 社会服务项目参与和成果
- 校内外合作项目效益和成果
专业发展和学术影响力
- 获得的专业资质和证书
- 申请的科研项目和经费
- 客观评价和评论
3. 评分标准
根据每个考核指标的重要性，为其分配相应的权重。

考核指标的具体得分和评分标准将根据具体岗位的职责和要求进行制定，并在每个考核周期进行评定。

总分将以职责的分配比例为基础进行综合评定，并进行等级划分，以便得出教职员工的工作效能评价。

4. 考核周期和结果使用
考核周期一般为一学年，具体时间根据校历安排确定。

考核结果将用于评价教职员工的工作表现，为教师绩效奖励、岗位晋升、培训发展提供参考，以及为学校管理层决策提供依据。

我们相信通过定期的效能量化考核，将能促进教职员工努力提高工作质量和水平，为学生提供更好的教育服务。

备注：以上内容仅供参考，具体考核指标和评分标准将根据本校实际情况进行制定。

教师工作业绩量化考核表教师工作业绩量化考核是对教师教学工作进行客观、公正、全面评价的重要手段。

通过制定科学合理的量化考核表，可以准确地反映教师的工作表现，为教师的职业发展提供有力的依据，同时也有助于提高学校的教育教学质量。

一、考核的基本原则1、公平公正原则考核过程应确保对所有教师一视同仁，不受个人情感、关系等因素的影响，评价标准统一明确。

2、全面性原则考核内容应涵盖教师工作的各个方面，包括教学、教育、科研、师德等，以全面反映教师的工作业绩。

3、可操作性原则考核指标应具体、明确，易于衡量和操作，避免过于模糊或抽象的表述。

4、激励性原则考核结果应能够激励教师积极进取，不断提高自身的工作水平和业绩。

二、考核的主要内容1、教学工作（1）教学计划与备课是否按照教学大纲和学校要求制定详细的教学计划，备课是否认真充分，教学目标是否明确，教学内容是否准确、丰富，教学方法是否得当。

（2）课堂教学教学过程是否流畅，教学组织是否有序，能否调动学生的学习积极性，教学效果是否良好，学生的参与度和满意度如何。

（3）教学辅导与作业批改是否按时进行课外辅导，辅导是否有针对性和有效性；作业布置是否适量、适度，批改是否认真及时，反馈是否准确到位。

（4）教学成绩学生的学业成绩是衡量教学效果的重要指标，包括考试成绩、测验成绩、作业完成情况等。

2、教育工作（1）班级管理是否能够建立良好的班级秩序，培养良好的班风和学风，关注学生的思想动态和心理健康，及时处理班级中的问题。

（2）德育工作是否注重培养学生的品德修养和社会责任感，通过言传身教引导学生树立正确的价值观和人生观。

（3）师生关系能否与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关爱学生的成长和发展。

3、科研工作（1）课题研究是否积极参与课题研究，课题的选题是否具有针对性和实践意义，研究过程是否严谨科学，研究成果是否具有一定的推广价值。

（2）论文发表是否在教育教学相关领域发表高质量的学术论文，论文的观点是否新颖，论证是否充分，对教育教学实践是否有指导作用。