人教部编版语文七年级上册第五单元 16《猫》课件(21张ppt)

写作背景
《猫》是郑振铎的早期作品，创作于1925年11月7日。 郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思 想的影响。“五四”青年要求自由平等、个性解放，即使 对不会说话的猫也要如此。所以，他在这一时期的作品中 ，经常表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴 责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
释词义
不爱劳动和工作；不勤快 从容不迫；稳重 用残暴狠毒的手段对待 鼓动别人去做某事 指事先觉察可能发生某种情况的感觉 肮脏且不光滑 犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑 随便地下结论 通过处罚来警戒 因不如意而感到不痛快 悲伤凄楚；悲苦 弯着身体卧着 形容十分担心或害怕
整体感知
学习任务二：默读课文，理清文章结构层次，初步体会文章的 思想感情。在文中圈点勾画关键字词，完成下表。
yù
忧郁
chénɡ
惩戒
zhǔ
叮嘱
字词检测
sè
污涩
chànɡ
怅然
zǔ
诅骂
sǒnɡ
怂恿
nüè
虐待
jǐ
屋脊
quán
蜷伏
nínɡ
凝望
ɡū lu
咕噜
成果展示
【污 涩】 【懒 惰】 【怂 恿】 【安 详】 【虐 待】 【预 警】 【惩 戒】 【蜷 伏】 【怅 然】 【悲 楚】 【畏罪潜逃】 【妄下断语】 【提心吊胆】
提心吊 胆；饭 后娱乐
被人抱 走了
情感
酸辛 难过
怅然 愤恨 诅骂
不喜欢
十分地难过
愤怒
屈死
良心受伤
精读细探
重点：第三次养猫
学 习 任 务 三 ： 默 读 课 文 15-34 段 ， 在 文 中 找一找关键字词，完成下表。

心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上 因无法弥补自己过失而 是对全文的总结，在结构 深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
初读课文 整体感知
●文中写“我”家养的三只猫， 这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时 我的感受有什么不同？（在文 中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》， 被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10月率 中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事 不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著 作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大 纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗 文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学 史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构 的方法；

老实 贪玩 尽职
古怪 温柔可亲 一声不出
胆小 勇猛 性格多变 性格多变 猫
耍个没玩没了
天真可爱
淘气 胆子变大
枝折花落
“屏息凝视”“非”“不可”写出了 猫的耐心和执着。
朗读课文第二、三自然段，画出表现猫古 怪性格的词语。
➢ 想想：课文又是怎样表现猫的性格的？
温柔可亲
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让
你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿(gǎo)纸上踩印
几朵小梅花。
”小梅花 ”用比喻的修辞手法 写出了猫脚印的可爱，流露出作者 对猫的喜爱之情。
概括主旨
这篇课文细致生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可 爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
关于猫的诗句
乱叶打窗猫上案，斜阳过屋鼠窥灯。——宋·徐集孙《言事》 朝慵午倦谁相伴，猫枕桃笙苦竹床。——宋·杨万里《新暑追凉》 猫健翻怜鼠，庭荒不责童。——宋·陆游《自嘲》 睡猫随我懒，黠鼠向人鸣。——宋·文天ng cèng
虑职屏蹭
我会认
gǎo qiāng yāng shé
稿腔殃折
朗读课文
正确、流利、有感情的朗读课文。
朗读课文第一自然段，画出表现猫古怪性格的词语。
想想：课文是怎样表 现猫的性格的？
老实
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个 暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么 事也不过问。
一声不出
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花 也不肯印在稿纸上！
“无论……也……”表现了猫不高兴 时的冷漠，与高兴时形成鲜明的对比， 更显其古怪。
胆小
它什么都怕，总想藏起来。
“怕”“藏”表现了猫的胆小。

◆课前预习◆
1．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写字词。
倚．靠(yǐ ) 懒惰．(duò)
sǒnɡ yǒnɡ(怂恿) 乞丐．(ɡài )
duàn( 断 )语 chànɡ( 怅 )然 quán( 蜷 )伏
nüè(虐 )待
2．文化积累——文学常识填空。 本文作者是 郑振铎 ，笔名 西谛 ，福建长乐人、作家、翻译 家、文学史家，我国 新文化运动的主要倡导者之一。
◆基础提升◆
4．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是
(B ) A．忧郁．(yù) B．挑逗．(dòu) C．红绫．(lénɡ) D．诅．骂(zǔ)
安祥 消耗 冤枉 悲楚
屋脊．(jǐ)
预警
污涩．(sè)
叮嘱
凝．望(nínɡ) 辩诉
惩．戒(chěnɡ) 藤椅
(解析：A.“祥”应写作“详”；C.“绫”应读作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱlíng”；D.“惩”应读
7．语言运用——下列各句中，表达得体的一项是( B )
A．老人掉了一张餐纸在路上，清洁人员追上去说：“老家伙，你怎 么乱扔垃圾？真没素质！”
B．小刘到书店买到了梦寐以求的书，临走时，书店老板说：“谢谢 惠顾，欢迎下次光临。”
C．快递员送货超时，收货人说：“你是腿短呢，还是属蜗牛的？这 么老半天才把东西送到！”
9．品味下列语句，从修辞角度说说各句的表达效果。 (1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前 太阳光里滚来滚去。 运用比喻修辞。将小猫比作带着泥土的白雪球，突出了小猫 的活泼可爱。 (2)真是“畏罪潜逃”了，我以为。 运用拟人修辞。把用于人身上的词语“畏罪潜逃”用在猫身 上，生动形象地表现了“我”当时的恼怒心理。
10．本文以第一人称叙述，有何好处？

命运遭遇无常或弱小者无法掌控自己的命运
duó
教学目标：
1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 ，透过猫的命运对社会、人生做出思考。
2、学习通过对比手法和细节描写来刻画形 象。
夯实字词
污浊不光滑。
鼓动别人去做 不愉快的样子
注音：
污涩
sè
红绫 怂恿 怅然 蜷伏
líng sǒng yǒng chàng
2、同学们,如果让你们用数学符号“>”来表 示“我”及家人对这三只小猫的喜好程度， 你会怎样排列他们的顺序？从这样的排列 中我们可以看出“我”与家人养猫的目的 是什么？这说明了什么？
第二只猫＞第一只猫＞第三只猫
人们之所以要养猫，就是因为猫可以供人赏 玩、为人所用，这是人的自私之处。人类养 猫（对动物好）是有目的的。当你没用时， 他就不爱理睬你，对人类对物都是如此。
★人们应平等公正地待人接物，不能主 观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 ★每个人要完善自我，奋发向上，让别人 接纳自己。
寄语：
尊重他人 尊重生命 自我完善 自我提高
学习任务五：跟着作者学写作
1、情节曲折，结构严谨。有详有略 2、前有伏笔，后有照应。 3、抓住特点，进行细节描写。
课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情， 曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感 情。本文组织材料的特点是前后连贯、首 尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清 晰。 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感 悟。我认为，最重要的一点是，当我们发 现自身的不足时，一定要努力寻找自己的 优点、发扬长处做最好的自己。这样，你 的命运才有可能改变。……
农夫出去撒种，有的落在路旁，飞鸟来吃尽了。 有的落在土浅的石头地上，土既不深，发苗最快， 太阳出来一晒，因为根浅就枯萎了。有的落在 荆棘里，荆棘长起来，把它挤死了。又有的落在 沃土里就结了果实，成为三十倍、六十倍，甚至 一百倍的。

❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。

第一只猫：“不知怎地忽然消瘦了，也 不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——第一 只猫的身体变得衰弱，暗示了它“死亡”的 必然之势。
பைடு நூலகம்
第二只猫：“它似乎太活泼了，一点也 不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太 阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——此处写第二只猫生性好 动、不怕生人，暗示了它被人捉走的命运。
扑过去抢”
树……在那里晒太阳” 壮猫了……吃得胖胖的”
很受喜爱。“我坐在藤椅 上看着他们， 可以微笑 着消耗过……生命的新鲜 与快乐”
很受家人的宠爱，
不为大家所喜欢，若有若无，“大 家都不喜欢它……连三妹那样爱猫
“我们都很为它提心 的，对于它，也不加注意。如此地，
吊胆……查问好几次” 过了几个月，它在我家仍是一只若
结尾句
第34段：自此，我家永不养猫。
（1）比上一句程度更深，一个“永不”显示了“我” 态度决绝；
（2）在文章最后，既呼应开头，又开拓了文意，是对 全文的总结。
三、找出伏笔，品析妙处
伏笔，是文学作品前面对后面将要出现 的内容预先所作的提示或暗示。
文中有多处伏笔，请找出文中的伏笔， 说说这些伏笔分别暗示了什么内容？
文中写了“我”养猫的三次经历，以最后一次的描写最为详细、
“我”的情感也最为浓烈。
朗读第30段“我”得知真相后的心理描写语句，说说其表达效果。 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没
第五单元
·人与动物的相处——欣赏、关注、矛 ·默读——勾画重点盾语冲句突、…学做…摘录，概括文章中心思想
郑振铎
郑振铎（1898—1958）福建长乐人，现代作家、翻译家、文学 史家，新文化运动的倡导者。
郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等 方面都有着极为突出的贡献。

现这一特点的内容）
第一只：
它便扑过来抢，又扑过去抢 。
第二只：
有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。
有时由树上跃到墙上，又跑 到街上，在那里晒太阳。
第三只：
凶恶的 黑猫
读人，悟情
三只猫分别带给作者怎样的感受？
• 第一只猫： ：愉悦（微笑）…… 第二只猫： ：快乐…..
• 第三只猫： ：不喜欢（厌恶）…..
读生活，说感悟
• 请你以这样的句式，说一句感悟的 话。
• “（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对 你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”请选取一个对象，畅所欲言。
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
从作者身上我们得到的 启示：对任何事情不能根据一
点可疑迹像就妄下断语否则就会 颠倒黑白，伤害无辜同时发现错
误要虚心自省避免重蹈覆辙
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎 样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对 于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
为什么“我”对于第三只猫的死 比前两只猫的亡失“更难过的多”？
• “我”认为第三只猫的亡失与自己 的武断有关，因为自己和家人冤枉 了这只猫，而又无法补救。同时因 为“我”的暴打，间接导致这只猫 的枉死。因此“我”深感内疚与自 责。越是内疚和自责，痛苦的感情 也就越强烈。
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
作业
课外作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而 成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是 挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感 的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。

【1】 结构上，起承上启下 （过渡）的作用；
【2】内容上，既是对前两次养猫经历的 总结，又为第三次养猫做铺垫；
【3】情感上，体现作者对失去美好事物 感伤、难过的心情。
来历
4、
填 写
第一只 猫(1-2段)
从隔 壁要 来
表 第二只 格 猫（3-
舅舅 家送
14段） 的
第三只猫 （ 15-34
段）
蜷伏 在家 门口
9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作 刺“我”” 的良心的针,生动形象地表达 了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
分析文章结构
第一部分（1——2）写养第一只 猫的经过。
第二部分（3——14）写养第二只 猫的经过。
第三部分（15——34）介绍第三 只猫的故事。
诅zǔ骂
红绫líng
屋wū脊jǐ
忧yōu郁yù
凝níng望wàngFra bibliotek畏wèi罪潜qián逃
相称chèn
多音字
áo 煎熬
zhēng 挣扎
熬 āo 熬白菜
挣 zhèng 挣钱
lóng 鸟笼 笼
lǒng 笼罩
chèn 称职 称
chēng 称赞
学习词语

• 这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这 几只猫的态度怎样？
• 这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心 情有些什么变化？
来历 外形 性情 态度 结局 感情变化
第一
从隔壁
只猫
要来
花白
很活泼
喜欢
死亡
难过、酸辛
第二
舅舅
只猫
送的
更有趣更活
怅然、愤恨、
黄色 泼
喜欢
丢失
诅骂
第三 只猫
蜷伏在 家门口
不毛好烧看脱很瘦、忧惰郁懒
不 喜 欢
屈死
难过、良心受伤
• 说人，即是说作者对三只猫亡失前后的感情。
• 按句式说话：读------句子，我体会到------感情。
• 要求：1、跳读课文，划出典型句子，点出关键词 2、身临其境地朗读，体会作者心境。
作者情感变化：
• 第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
图片欣赏：
16.猫
郑振铎
作者简介
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者、翻译家。福建省长乐人。是我 国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的 儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。 解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部 长。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十 万册藏书全部献给国家。他的主要著作有《中国 历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
互 助
……
我 想 上 学……Βιβλιοθήκη 自 食 其 力……
教师寄语：
凡事要实事求是，对人对事都不要 存有偏见和私心，要宽容，要关爱 我们身边的弱小者。请大家记住： “生命是一条河流，任何一朵浪花都

Hale Waihona Puke 更有趣， 更活泼宠物
被一个 过路人
捉去了
板书
第三次养猫：
来历
外貌
性情
在家 中的 地位
结局
第三次： 丑猫
遭人遗 弃，拾 来的。
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
板书
速读课文，圈点批注，完成 下列表格。
精读探究—体会情感
（品读30-34段）
1、在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写" 我"的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
作者用了"十分难过"、“良心受伤”一词表达自己的痛苦、内疚、自责的心情。
2、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失， 更难过得多”？
因为第三只猫的死责任在“我”,在暴怒之下打它致死，这个过失 是无法补救的，我"深感内疚和自责。
二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出 课文中的原句
第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛 也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街 上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——暗示了它亡失。
在生活中，你是否也曾经错 怪过别人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
课堂练习：
一、给下列加点的字注音

文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
世界上有两种东 西是完美无缺的， 一是时钟，一是 猫。
——爱弥尔·奥古斯 特·夏提埃
猫除了做猫不想 成为任何别的， 每只猫都是一只 纯粹的猫。
——聂鲁达
人类指着猫说， 你看，猫多快活 啊。 猫只道， 谁又要求你们人 类非得把自己搞 得这么累呢。
——夏目漱石
郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动倡导 者之一。
一定是猫， 一定是三猫！
为什么判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼 凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 找了半天，却没有找到。真是“畏罪潜逃”了。
能不能判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定 这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文 中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。

猜谜语 八字须，往上翘， 说话好像娃娃叫， 只洗脸，不梳头， 夜行不用灯光照。
16、猫
郑振铎
学习目标 1. 学习默读技巧，养成圈点勾画和摘录的习惯 2. 揣摩文中生动的细节描写 3. 抓住人物情感波澜，理清文章结构 4. 思考文中蕴含的人生哲理
郑振铎（1898-1958） 身份：作家，诗人，学者，
1.1读准字音，辨析字形：
yōu yù
sè chàng
忧郁 污涩 怅然
quán
chéng
níng
蜷伏 惩戒 凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂 怂恿 叮嘱
1.2重点词语解释 ①涩： 文中是不光滑的意思。 ②蜷伏：弯着身体卧着。 ③怂恿：鼓动别人去做。 ④怅然： 不愉快的样子。 ⑤提心吊胆： 形容十分担心或害怕。 ⑥畏罪潜逃： 犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。 ⑦妄下断语: 轻率的下结论。
文学评论家，翻译家； 主要事迹：曾在北京参加
“五四”学生运动，主编 《小说月报》等； 代表作品：《猫》《我们
郑振铎（1898—1958） 是少年》。
《猫》是郑振铎的早期文学作品。 受“五四”运动前后从西方传入的 科学、民主、自由、平等等思想的 影响。 郑振铎已树立了平等、公正地待人 接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的 人生态度。
1、社会、他人—— ①无法预料的灾难（疾病、天灾等） ②自私、损人利己，不闻不问、冷漠的世态 2、自己—— ①根植于心的阶级思想、不平等、偏见、主观臆断，欺 负弱小、恃强凌弱 ②面对问题不反思、不知愧疚和悔改 “自此，我家永不养猫”
——表明了作者希望这样的悲剧不再重演下去。
从第三只猫的悲剧中，我们得到什么启示？
自此，我家永不养猫：
一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触 发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。

更活泼
郁，懒惰
地位 “相伴的小侣”“亲爱的同伴”“若有若无”
结局 病死
亡失
屈死
语言品味
1、第一二只小猫曾给作者带来许多快 乐，请从文中找出描写小猫的句子， 并任选角度进行赏析。
示例一：花白的毛，很活泼,常如带着泥土 的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
分析： “常如带着泥土的白雪球似的”
运用比喻的 修辞手法，生动形象地写 出了猫可 爱的外形，“常” “滚来 滚去”写出了它生命力的旺盛。表达 了我对第一只猫的喜爱之情。
精段品读
为什么写两只可爱的猫的 篇幅不如一个丑猫的篇幅长， 到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
“芙蓉鸟事件” 悬案侦破？
2.请你根据课文内容，完成“芙蓉鸟被害案”的 刑事案笔录。
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
（1）案发现场情况： ____________________________________________ （2）犯罪嫌疑人：_________________ （3）犯罪嫌疑人作案的可能性： 案发前的表现：_____________________________________ 案发后的表现：_____________________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________
分析： 蝴蝶的“安详”和小猫的“调
皮”对比，“也”字的运用更突出 了小猫的活泼可爱。
示例四：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生 人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那 里晒太阳。”
分析： “跃”“跑”“晒”几个连续的
动词的运用，生动形象地描写出了小 猫东跑西颠的情态，突出了小猫的活 泼。

①那只花白猫对于这一对黄 鸟，似乎也特别注意，常常 跳在桌上，对鸟笼凝望着。
②它躺在露台板上晒太阳， 态度很安详，嘴里好像还在 吃着什么。
5、以上证据是否充分？在这种情况下，作者是怎样想、 怎么做的？
不充分。作者想，它一定 是在吃着这可怜的鸟的腿 了，一时怒气冲天，拿起 一根木棒，追过去打了一 下。……愤愤地，以为惩 罚得还不够快意。
1、第三只猫是怎么来的？
遭人遗弃， 捡来的。
2、第三只猫的外貌和性情？
毛色花白，并不好看，又 很瘦，烧脱了好几块毛之 后，样子更难看了。不活 泼、忧郁、懒惰。
3、在第三只猫身上发生了什么事情？
“芙蓉鸟事件” 作者一家认为是这只猫 咬死和咬伤了妻子买的 一对黄色芙蓉鸟。
4、作者根据什么判断是这只猫吃了芙蓉鸟？
2、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
这只猫最终亡失了。对 于这只猫的“亡失” ， 三妹“很不高兴” ，作 者也是“怅然” “愤 恨” 。
3、家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度， 说明了什么？
家里人责怪周家的丫头，诅骂 不知名的夺去小猫的人。
作者借第二只猫的失踪事件， 表达了对那种不顾别人利益而自 私自利行为的谴责。
猫
生字生词
逗dòu
缕lǚ
倚yǐ
妄wàng
消耗xiāo hào 忧郁yōu yù
懒惰lǎn duò
怂恿sǒng yǒng 安详ān xiáng
乞丐qǐ gài
预警yù jǐng
怅然chàng rán 蜷伏quán fú
叮嘱dīng zhǔ 惩戒chéng jiè
悲楚bēi chǔ
断语duàn yǔ
冤枉yuān wǎng 虐待nüè dài