《电工技术基础与技能》(电类专业通用)

《电工技术基础与技能》全册电子教案完整版教学设计项目一认识电工实训室与安全用电任务一初识电工技术基础与技能课程（1课时）学习目标（1）了解电的现象。

（2）了解电工技术基础与技能课程的学习目的、内容，对本门课程形成总体认知。

一、电的由来电是物质的一种属性。

一般物质不带电，当物质中有多余负电时将带负电，缺少负电时将带正电。

二、电的分类电按照电荷是否可以自由移动分成静电和电流两种。

1.静电：是不能流动的电荷。

2.电流：是可以移动的电荷。

当物体内部的电荷有规则地定向移动就形成电流。

电流又分为直流电流和交流电流两大类。

大小和方向都不随时间变化电流，称为直流电流（用字母“DC”表示）；大小和方向都随时间变化的电流，称为交流电流（用字母“AC”表示）。

三、本门课程学习内容主要内容包括认识电工实训室与安全用电、电路的基本概念、直流电路分析、电容、电磁应用技术、正弦交流电路、安全用电等7个项目内容任务二认识实训设备及器材（2课时）学习目标（1）了解电工实训室的实训设备及器材。

（2）学会使用电工基本工具。

一、走进电工实训室（结合实训室实景讲解）配合实训室讲解介绍高压、低压交直流电源和各种常用电工仪表（万用表、兆欧表、钳表等）。

二、实训设备配合实训室讲解实训设备包括交直流电源、各种低压电器元件、常用电工仪表与工具等。

1.交流电源实训室能提供220 V、380 V、0~24 V三种交流电源。

2.直流电源实训室能提供0~30 V可变直流电源。

3.各种低压电器元件实训室能提供各种低压电器元件，完成电动机控制线路的实训。

4.常用电工仪表实训室能提供万用表、电压表、电流表、偏口钳、螺丝刀等常用电工仪表与工具（图1-11~图1-16），完成各项实训任务。

任务三实训室安全用电（1课时）学习目标掌握实训室的安全操作规程，学会急救方法，能对紧急状况进行正确处理。

一、实训室操作规程（1）进入实训室时，应穿好工作服、绝缘鞋，不得佩戴手链等金属饰品。

《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质焊接技术课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。

本课程的学习情境是通过学习使学生了解电工相关知识和技术，熟悉安全用电与电气事故应急处理的基本常识，掌握一般电路图的识读技术，能正确选用电工测量仪器仪表，具备检测、分析常用机床电气电路的初步能力。

着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。

本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和学生两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

本课程结构以相关岗位必备的电工基础知识和实用技术为主线，删除繁冗的计算和原理推演，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。

通过本课程的学习，使学生具备安全用电、直流电路安装与检测、常用电工电子元件的检测、电机和变压器、单相交流电路、三相交流电路、电气控制图的识读知识、电气设备常见故障的处理等专业知识与技能应用能力，具备资料收集、制订和实施工作计划、检查和判断、总结和汇报等方法能力；具备沟通协作、语言表达、爱岗敬业的职业道德、安全与自我保护的等社会能力。

二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业“对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电工技术基础与技能应用能力为目的，以电工技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。

三、课程设计思路本课程以电工技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以维修电工从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电工工作全过程和各岗位的维修电工职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。

可编辑修改精选全文完整版《电工技术基础与技能》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。

二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业基础课程，具有很强的基础性和理论性。

三、参考学时144学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。

1．职业知识（1）理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。

（2）学会应用基尔霍夫定律及电流分析方法，分析计算电路中各个电量。

（3）理解正弦交流电路的基本概念，了解正弦交流电路基本定律的矢量图，学会分析计算一般的正弦交流电路。

（4）理解功率的概念和提高功率因数的意义。

（5）掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中性线的作用和三相负裁的正确接法。

2.职业技能：（1）安全用电。

（2）常用电工材料的选择，常用电工工具、仪表的使用及维护。

（3）电阻、电容及电感的识别、检测。

（4）常用电路的识别及连接。

（5）三相交流电源及负载的连接。

3.职业素养：（1）巩固专业思想，熟悉职业道德规范。

（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。

（3）培养良好的自主能力和计划能力。

（4）形成正确的就业观和创业意识。

（5）培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。

五、编写思路根据地区和学校实际，体现以素质教育为目标，以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体的职业教育教学理念，探索“理实一体化”教学模式，突出电子电器应用与维修专业岗位需求，为后续专业课程的学习奠定基础，适应“项目驱动、任务引领”教学方式实施需要，在教材内容上，依据“教学大纲”对电工技术的专业要求，充分考虑职业岗位需求，不刻意追求学科体系的系统性和完整性，强化应用性和实践性，尽力体现“简单、实用、够用、定性为主”的原则，在实施专业教学的同时，注重职业道德教育和就业教育。

《电工技术基础与技能》课程标准课程名称：电工技术基础与技能适用专业：电子技术应用适用阶段：中职阶段一、前言1．课程性质《电工技术基础与技能》属于电子技术应用专业专业基础课。

本课程的任务是掌握和了解电路的基础知识，并以此为基础掌握必备的电工技术，从而具备处理与实际相关的电工问题。

培养学生实事求是、严肃认真、团结协作、踏实细致的严谨工作作风和科学工作态度，提高综合素质。

主要内容包括；安全用电、电路基础知识、分析电路方法、磁场与电容、正弦交流电路、交流电机等。

2.设计思路要体现职业学校“做中学，学中做”教育教学理念，实现理论与实践的一体化的教学，以实践教学为主线，注重教学内容、教学模式和方法、学生考核等环节选择的设计思路。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

要体现现职教特色。

以就业为导向，紧扣培养目标，根据本专业学生将来面向的职业岗位群对高技能人才提出的相关职业素养要求来组织课程结构与内容；实现课程的综合化与模块结构。

根据相关岗位的职业能力分析结果，综合相关学科内容，避免重复教学，为不同专门化方向的学生培养和增强各院校教学的自主性、灵活性留有空间；体现以能力为本位的职教理念。

与现场教学、实训教学、理论实践一体化教学等紧密结合。

二、课程目标本课程旨在使学生掌握专业必备的电工技术基础知识和基本技能，掌握电路的基本知识和基本分析方法，具有一定的分析能力、计算能力和实验技能；具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力。

培养学生耐心细致的工作作风和团结协作的精神；养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；善于沟通和互相合作的团队意识，爱护仪器设备的良好习惯，培养安全操作的意识。

（一）知识目标1. 了解安全用电的基本常识。

2．理解直流电路的相关概念。

3．掌握欧姆定律、基尔霍夫定律。

4．理解磁场相关概念。

5．理解电磁感应原理。

《电工技术基础与技能》参考答案第1章课程导入1.1 认识电工实验实训室思考与练习1．直流交流2．有电切断1.2 安全用电常识思考与练习1．50mA 36V2．正确安装用电设备安装漏电保护装置电气设备的保护接地电气设备的保护接零3．用水和泡沫复习与考工模拟一、是非题1．×2．√3．√4．×5．×6．√7．×8．√9．√10．×二、选择题1．B 2．A 3．A 4．C 5．C三、简答题1．电工实验实训室通常的电源配置有：①两组可调直流稳压电压；②3～24V多挡低压交流输出；③单相交流电源；④TTL电源；⑤三相交流电压输出。

2．常用电工仪器仪表有：电流表、电压表、万用表、示波器、毫伏表、频率计、兆欧表、钳形电流表、信号发生器、单相调压器等。

常用电工工具有：老虎钳、尖嘴钳、斜口钳、剥线钳、螺丝刀、镊子、电工刀、试电笔等。

3．实验实训室的安全操作规程：（1）实验实训前必须做好准备工作，按规定的时间进入实验实训室，到达指定的工位，未经同意，不得私自调换。

（2）不得穿拖鞋进入实验实训室，不得携带食物进入实验实训室，不得让无关人员进入实验实训室，不得在室内喧哗、打闹、随意走动，不得乱摸乱动有关电气设备。

（3）任何电气设备内部未经验明无电时，一律视为有电，不准用手触及，任何接、拆线都必须切断电源后方可进行。

（4）实训前必须检查工具、测量仪表和防护用具是否完好，如发现不安全情况，应立即报告老师，以便及时采取措施；电器设备安装检修后，须经检验后方可使用。

（5）实践操作时，思想要高度集中，操作内容必须符合教学内容，不准做任何与实验实训无关的事，（6）要爱护实验实训工具、仪器仪表、电气设备和公共财物。

（7）凡因违反操作规程或擅自动用其他仪器设备造成损坏者，由事故人作出书面检查，视情节轻重进行赔偿，并给予批评或处分。

（8）保持实验实训室整洁，每次实验实训后要清理工作场所，做好设备清洁和日常维护工作。

单元模拟题1【项目一电路的识别】【总120分】一、填空题（每空0.5分，共17分）1.在闭合电路中，形成电流的条件是：一方面有自由移动的电荷，另一方面导体两端存在电压。

2.根据电流的实际用途，电流的种类可以分为三大类：稳恒电流、脉动电流和正弦交流电电流。

3.验电笔主要由工作触头、降压电阻、氖泡、弹簧和金属螺丝等部件组成4. 电压是用来衡量电场力移动电荷做功本领的物理量。

电动势是用来衡量非静电力将单位正电荷从电源的负极移动到电源的正极做功本领的物理量。

5.额定电压是指用电器长期工作时所允许加的最高电压；额定功率是指在额定电压下，用电器所消耗的功率。

6.有些稀有材料及其合金在超低温下，失去了对电流的阻碍作用，这种现象称为超导现象。

7.电阻器一般分为固定电阻器和可变电阻器两大类，常用的固定电阻器有线绕电阻、薄膜电阻和实心电阻三种。

可变电阻器有电位器、电阻箱。

8.电阻器的标称方法标称阻值的常见表示方法有直标法、色标法和数码法。

9.人体触电事故多种多样，就其形式来说可分为双线触电、单线触电和跨步电压触电三种。

10.引起电气设备过热的主要原因：短路，过负荷，电加热设备使用不当，导线接触不良，散热不良，发热量大。

二、选择题（每题1分，共20分）1.电荷的基本单位是（C）。

A．安秒 B. 安培 C. 库仑 D. 千克2.将一根导线均匀拉长为原长度的3倍，则阻值为原来的（C）倍。

A. 3B. 1/3C. 9D. 1/93.空载高压长线路的末端电压（B）始端电压。

A. 低于B. 高于C. 等于D. 低于或等于4.额定电压为220V的灯泡接在110V电源上，灯泡的功率是原来的（D）。

A. 2B. 4C. 1/2D. 1/45.两只额定电压相同的电阻串联接在电路中，其阻值较大的电阻发热（B）。

A. 相同B. 较大C. 较小D. 无法确定6.电路主要由负载、线路、电源、（B）组成。

A. 变压器B. 开关C. 发电机D. 仪表7.电流的大小用电流强度来表示，其数值等于单位时间内穿过导体横截面的（B）代数和。

单元模拟题1【项目一电路的识别】【总120分】一、填空题（每空0.5分，共17分）1.在闭合电路中，形成电流的条件是：，。

2.根据电流的实际用途，电流的种类可以分为三大类：、和。

3.验电笔主要由、、、和等部件组成4. 是用来衡量电场力移动电荷做功本领的物理量。

是用来衡量非静电力将单位正电荷从电源的负极移动到电源的正极做功本领的物理量。

5.额定电压是指；额定功率是指。

6.有些稀有材料及其合金在超低温下，失去了对电流的阻碍作用，这种现象称为。

7.电阻器一般分为和两大类，常用的固定电阻器有、和三种。

可变电阻器有、。

8.电阻器的标称方法标称阻值的常见表示方法有、和。

9.人体触电事故多种多样，就其形式来说可分为、和三种。

10.引起电气设备过热的主要原因：，，，，，。

二、选择题（每题1分，共20分）1.电荷的基本单位是（）。

A．安秒 B. 安培 C. 库仑 D. 千克2.将一根导线均匀拉长为原长度的3倍，则阻值为原来的（）倍。

A. 3B. 1/3C. 9D. 1/93.空载高压长线路的末端电压（）始端电压。

A. 低于B. 高于C. 等于D. 低于或等于4.额定电压为220V的灯泡接在110V电源上，灯泡的功率是原来的（）。

A. 2B. 4C. 1/2D. 1/45.两只额定电压相同的电阻串联接在电路中，其阻值较大的电阻发热（）。

A. 相同B. 较大C. 较小D. 无法确定6.电路主要由负载、线路、电源、（）组成。

A. 变压器B. 开关C. 发电机D. 仪表7.电流的大小用电流强度来表示，其数值等于单位时间内穿过导体横截面的（）代数和。

A. 电流B. 电量(电荷)C. 电流强度D. 功率8.导体的电阻不但与导体的长度、截面有关，而且还与导体的（）有关。

A. 温度B. 湿度C. 距离D. 材质9. （）是电源本身的特性，与外电路无关。

A. 电阻B.电流C. 电动势D. 电压10.已知电路中A点的对地电位为75V，B点的对地电位为25V，则U BA为（）。

《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握安全用电、直流电路、电容与电感、磁场及电磁感应、正弦交流电、照明电路，以及三相异步电动机基本控制线路装调与检修等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《电子技术基础与技能》《电气控制与PLC应用技术》等后续课程的学习奠定基础。

二、学时与学分144学时，8学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工技术基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。

2.根据课程目标，以及电工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电工技术的基础理论、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以电工技术为主线，将电工岗位必备的电工知识、技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。

遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握电工技术的基础知识与基本技能，养成科学态度和精神，树立创新意识，提高解决实际问题的能力。

1.理解电路的基本概念、基本定律和定理，掌握基本电路的计算方法，了解其在生产生活的实际应用。

2.会分析简单电路的组成，理解电路的基本原理，能按电工工艺规范连接电路。

3.能规范操作常用电工工具及仪表，能识别与检测常用电工元件。

4.能排除直流电路、正弦交流电路、照明电路和三相异步电动机基本控制线路中的简单故障。

单元模拟题3【项目 电容器的认知】【总240分】一、填空题（每空0.5分，共17分）1.储存电荷的元件称为电容器，文字符号 C 。

任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体均可构成电容器。

在电路中的符号是：“ ”。

组成电容器的两个导体称为 极板 ，中间的绝缘物质称为 电介质 。

2.电容器的命名由下列四部分组成：第一部分（ 主称 ）；第二部分：（ 材料 ）；第三部分（ 分类特征 ）；第四部分（ 序号 ）。

3.电容器所带电荷量跟它的端电压的比值叫做电容器的 电容量 ，简称 电容 。

公式为Uq C =。

在国际单位制中，电量的单位是为 库仑 ，电压的单位是 伏特 ，电容C 的单位是 法拉 ，简称 法 。

4. 保证电容器在长时间下工作而不出现意外的电压值称为 电容器的工作电压，又称为 电容器的耐压值 。

它是加在电容器两级之间的 直流 电压。

5. 平行板电容器的电容与两极板的正对面积S 成 正比 ，与两极板间的距离d 成 反比 ，并且与两极板间的 电介质 的性质有关。

计算公式为：dS d S C r 0εεε== 6. ⑴ 电容器的串联⑵ 电容器的并联7.电容器中电场能的大小与 电容C 的大小 和 电容器端电压U 的大小 有关，电容C 越 大 ，电容器端电压U 越 大 ， 则电容器储存的电场能就越 多 ，电容器中的电场能的计算公式为：221CU W c =。

8. 5个10V 、30μF 的电容器串联，等效电容是 6μF ，耐压是 50V ；相并联等效电容是 150μF ，耐压是 10V 。

9.两空气平行板电容C 1和C 2，若两极正对面积之比为3：2，两极间距之比为2：1，则它们电容量之比为 3：4 。

若C 1=6μF ，则C 2= 8μF 。

10.有两个电容器分别为10μF 和20μF ，它们的额定电压分别为25V 和15V ，现将它们并联后接在10V 的直流电路上，则它们储存的电荷量分别是 10-4C 和 2×10-4C ；此时等效电容是 30μF ；该并联电路上允许加的最大工作电压是 15V 。