小学英语讲座(一)

-让每一个人同等地提高自我小学英语教课活动设计的实践与思虑《》中明确指出，基础教育阶段课程的任务之一是：激发和培育学生的兴趣，使学生建立自信心，养成优秀的和形成有效的，发挥的能力和合作精神，使学生掌握必定的语言综合运用能力，倡议体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教课门路，培育学买卖识。

所谓的教课方案，是在必定的教课理论指导下，依据课程标准和教材的要求，鉴于学生的的学习特色与需求，对教课活动的目标、内容、组织形式、教课方式、学习情境、评论指导，及整个教课过程所作的整系统统化策划和详细安排，以此提高讲堂教课质量和效益，实此刻可能条件下的教课过程最优化。

“教课是以促使学习的方式影响学习者的一系列事件”，教师设计教课过程的理论依照是语言习得规律。

设计讲堂教课时一定以学生的知识水平、学习经验为必需条件。

平常备课时设计的讲堂教课不过一般的教课过程，考虑教课目的能否能达成的许多，对能否能创建性地使用教材，能否有效开发和利用教课资源考虑得较少，学生学习主动性未能有效激发，教课活动的设计上还没有充足考虑到活动的层次性和递进性。

小学英语教课方案应依照以下五条原则：1.教课方案目标性原则。

英语教课目的在教课中起定向作用，教课目的既是教课的出发点，也是权衡教课成效利害的标准。

2.教课方案主体性原则。

教课的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。

小学英语教师在讲堂教课中要起到调理1学生与教材之间的关系的作用。

3.教课方案针对性原则。

英语的讲堂教课方案针对详细教课目标和教课对象而精心拟订的。

教课对象千差万别，教课内容也平分秋色，教课方案需要表现这些差别性，拥有针对性。

(比如：在小学英语启发教课中，“社交”是进行教课的前提。

而“听”则是进行社交的前提。

)4.教课方案实践性原则。

也称为可操作性原则。

教课目的解决的是教师要"教什么"的问题，教课方案要解决的则是"如何教"的问题，更拥有策略意义，更拥有规划、筹备的意味，一定拥有可操作性、适用性。

小学英语教学活动设计的实践与思考《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。

所谓的教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的的学习特点与需求，对教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。

“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”，教师设计教学过程的理论依据是语言习得规律。

设计课堂教学时必须以学生的知识水平、学习经验为必要条件。

平时备课时设计的课堂教学只是一般的教学过程，考虑教学目标是否能完成的较多，对是否能创造性地使用教材，是否有效开发和利用教学资源考虑得较少，学生学习主动性未能有效激发，教学活动的设计上还没有充分考虑到活动的层次性和递进性。

小学英语教学设计应遵循以下五条原则：1.教学设计目标性原则。

英语教学目标在教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。

2.教学设计主体性原则。

教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。

小学英语教师在课堂教学中要起到调节学生与教材之间的关系的作用。

3.教学设计针对性原则。

英语的课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。

教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性。

(例如：在小学英语启蒙教学中，“交际”是进行教学的前提。

而“听”则是进行交际的前提。

)4.教学设计实践性原则。

也称为可操作性原则。

教学目标解决的是教师要"教什么"的问题，教学设计要解决的则是"如何教"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。

为了提高小学英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校特举办小学英语讲座教研活动。

本次教研活动旨在提高教师的专业素养，促进教师之间的经验分享，共同探讨小学英语教学的有效方法。

二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，明确小学英语教学目标。

2. 增强教师对小学英语教学方法的了解，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

4. 培养教师的专业素养，为学生的英语学习奠定坚实基础。

三、活动时间2022年10月20日（星期五）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由校长致辞，对本次活动表示祝贺，并对教师们提出期望。

2. 专家讲座邀请知名小学英语专家进行讲座，内容主要包括：（1）小学英语教学现状及发展趋势（2）小学英语教学目标与教学策略（3）小学英语课堂教学方法与技巧3. 互动环节教师们就讲座内容进行讨论，分享自己的教学经验，共同探讨小学英语教学中的问题。

4. 教学观摩组织教师观摩优秀小学英语课堂教学，学习借鉴他人的教学经验。

5. 总结发言由教研组长对本次活动进行总结，对教师们提出建议和期望。

六、活动要求1. 请各位教师提前15分钟到场，做好准备工作。

2. 活动期间，请保持会场安静，认真听讲，积极参与讨论。

3. 活动结束后，请将讲座内容进行整理，撰写心得体会。

4. 教研组将对本次活动进行总结，并将活动成果进行分享。

七、活动预期效果1. 提高教师对小学英语教学的认识，明确教学目标。

2. 增强教师对小学英语教学方法的了解，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

4. 培养教师的专业素养，为学生的英语学习奠定坚实基础。

八、活动总结本次小学英语讲座教研活动圆满结束，达到了预期效果。

教师们在活动中收获颇丰，不仅提高了自己的专业素养，还学到了许多实用的教学方法和技巧。

小学英语教师专题讲座发言稿Ladies and Gentlemen,Today, I am honored to deliver a special lecture on the crucial role of English language teachers in primary schools. As we all know, the foundation of language learning is laid in the early years, and English, as an international language, holds immense importance in today's globalized world.Firstly, let's delve into the significance of English language learning for primary school students. English not only opens up a window to a vast array of knowledge and cultures but also equips students with essential skills for future success. It is through English that children can access the latest scientific advancements, understand diverse perspectives, and engage with the global community. Now, the question arises: how can teachers effectively facilitate this learning process? The answer lies in the pedagogy and teaching techniques employed. As primary school English teachers, we must create an immersive andengaging learning environment that encourages active participation and critical thinking.One effective approach is to use storytelling and role-playing to bring the language to life. By telling captivating stories or engaging in role-plays, students are able to connect with the language in a more meaningful way. This not only enhances their comprehension but also fosters a love for reading and speaking in English.Moreover, the use of multimedia and technology can greatly enhance the teaching-learning process. From interactive whiteboards to educational apps, these tools provide teachers with a plethora of resources to make lessons more engaging and dynamic.However, it is also essential to recognize that every child learns differently. Hence, teachers must employ differentiated teaching strategies to cater to the varying needs and learning styles of their students. This involves understanding each child's strengths and weaknesses, and providing tailored support and challenges accordingly.Furthermore, the role of teachers extends beyond the classroom. They are mentors, counselors, and role modelswho guide students in their personal and emotional growth.It is through their words and actions that students learn values, ethics, and life lessons that shape their character. In conclusion, the role of primary school English teachers is multifaceted and crucial. They are thearchitects of a child's linguistic and cognitive development, shaping their future potential and opening up limitless opportunities. By adopting innovative teaching techniques, utilizing technology, and providingpersonalized support, we can ensure that every child receives a high-quality English education that sets them on the path to success.各位同仁：今天，我很荣幸能够在这里就小学英语教师的重要作用这一主题发表专题讲座。

小学英语骨干教师专题讲座《英语学科融合点》一、设计理念英语学科核心素养与学生能力发展的关系，指出一个人的“思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”。

在英语学科中培养和发展学生的思维品质，就是通过引导学生观察语言与文化现象，分析和比较其中的异同，归纳语言及语篇特点，增强思维的逻辑性、批判性和创造性，提高思维品质。

同时，思维品质的提升又有利于增强学生的英语语言能力、提高小学英语课堂教学的效率。

基于脑科学视野下的英语思维理解力、创造力的教学，是在遵循脑科学的规律下提升学生对英语语言的掌握和运用，具备初步用英语进行多元思维的能力。

二、教材分析《We’re going to different schools.》选自外研社新标准英语（三起）六年级下册第十模块第一单元。

本单元主要说到陪伴我们学习的好朋友Amy即将要离开小学时进行的毕业演讲，跨入一个新的学校，展开全新的学习生活，她对于小学生活的感受和对于未来生活的向往。

她很开心同时也很难过，希望大家永远都能成为朋友。

我们即将小学毕业，本文的情景十分贴近同学们的生活和真实感受，在对文章理解、分析的基础上十分适合进行启发拓展地表达，学生畅所欲言，形成自己的毕业感言。

三、学情分析六年级的学习经过三年英语的学习，有了一定的英语词汇和知识的储备，但是掌握不牢固，口语表达能力还有待提升。

同时处于这个年龄阶段的孩子分析与综合、分类与比较、归纳与演绎、抽象与概括的思维过程也快速发展，积极性高，学习状态稳定，能通过教师的引导对课文内容理解并进行建构自己的语言，提高学习英语的综合能力，提升英语素养。

四、教学目标（一）语言知识1.在语境中学习、理解、运用词汇：middle school,speech,classmate,leave,September,excited,Geography,spoke(speak),little.2.在语境中听懂、能说句子：(1)We’re going to leave our primary school soon and start middle school this September.(2)I’m very sad to say goodbye to you.（二）语言技能1.全体学生能在录音、图片的帮助下朗读课文。

小学英语阅读教学专题讲座课件一、教学内容本节课选自人教版小学英语PEP教材，主要内容为第五册Unit 2 Part A let's learn & let's do。

本节课主要介绍了有关动物的词汇，如tiger, panda, cat, dog等，以及日常行为动词短语，如read a book, watch TV等。

二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物词汇和日常行为动词短语；2. 学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的日常交流；三、教学难点与重点重点：动物词汇的掌握和日常行为动词短语的应用；难点：动物词汇的准确发音和日常行为动词短语的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。

2. 引入（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，展示相关动物的图片，引导学生说出动物的名称。

3. 讲解（20分钟）教师通过PPT展示本节课的单词和短语，引导学生跟读，讲解单词和短语的含义和用法。

4. 练习（15分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学的单词和短语进行填空、连线等操作，检查学生的掌握情况。

5. 阅读（10分钟）教师发放阅读文本，引导学生进行阅读，回答相关问题，培养学生的阅读兴趣。

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和短语的用法。

7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。

六、板书设计1. 板书课题：Unit 2 Part A let's learn & let's do2. 板书主要单词：tiger, panda, cat, dog3. 板书主要短语：read a book, watch TV七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。

小学英语专题讲座——如何提高小学生的英语听力水平听力，是语言学习的前提，它位于听、说、读、写四项技能之首，处于一个非常重要的地位。

小学英语检测中，听力分值大约占50%。

学生答题时常常会失分，怎样提高听力水平，笔者给大家几点建议：1.了解西方文化多种途径接触英语，让学生了解英语。

例如学生通过看原声电影，不仅丰富了业余生活，而且扩充了自己的英语词汇。

去年风靡全球的电影《冰雪奇缘》，很多学生喜欢里面的主题曲《Let it go》,在学唱的过程中，学生不仅提高了学习兴趣，也感受到英语的魅力。

有些学生平时爱看英语讲座或英语节目，如央视的动感英语和英语沙龙。

有些学生爱阅读，如《英语角》杂志，《时代英语报》等，通过这些途径去接触英语，不断地积累文化知识，才能更好、更快、更准地理解英语表达的意义。

2.积累基本词汇提高听力的基础是理解词汇。

词汇量的积累在英语学习中尤为重要。

学生除了掌握课本上的生词外，还可以通过课外阅读来扩大自己的词汇量。

如坚持阅读适合自己英语水平的文章，其内容可以是英语小故事、英语漫画、英语连环画，如the Ugly Ducking, Cinderella, the Wind and the Sun, the City Mouse and the Country Mouse等，循序渐进地积累词汇。

3.捕捉关键词句小学英语听力检测中常见题型有：听录音，选择所听到的内容，选择应答，图片排序，根据录音填空，对话理解、短文理解等。

不同题型都有相应的解题技巧，听力材料是对话的，一定听清开头，如：what, where, how, when, how many, how much, is, are, do, does等，这些词对应试很有帮助。

听力材料是填空的，学生可学会简写，如：“what”记录为“wt”, “which”记录为“wch”等。

4.学会听音辨音小学生需要不断提高模仿发音的能力。

听力培养从字母、单词、句子入手，培养“听”的好习惯，注意看老师的口型。

第1篇尊敬的各位老师，大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于小学英语教研活动的想法和经验。

在新的教育改革背景下，小学英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。

如何提升英语教学质量，促进学生全面发展，是我们每一位英语教师共同关注的问题。

以下是我对这一主题的一些思考和建议。

一、教研活动的重要性首先，让我们明确教研活动的重要性。

教研活动是教师专业成长的重要途径，是提升教学质量的有效手段。

通过教研活动，教师可以：1. 交流教学经验：不同教师的教学风格和经验各不相同，通过交流，我们可以取长补短，共同进步。

2. 研究教学方法：教学方法的创新是提高教学质量的关键。

教研活动可以帮助我们探索新的教学方法，提高教学效果。

3. 反思教学实践：通过反思，我们可以发现问题，改进教学，从而更好地适应学生的需求。

二、教研活动的具体实施接下来，我将从以下几个方面谈谈如何开展有效的教研活动。

1. 明确教研主题教研活动的主题要具有针对性和实用性。

我们可以从以下几个方面确定主题：- 针对教学中的难点、重点问题：例如，如何提高学生的口语表达能力，如何帮助学生克服英语学习中的心理障碍等。

- 结合当前教育政策和教学大纲：例如，如何将新课程理念融入日常教学，如何开展基于核心素养的教学活动等。

- 关注学生个体差异：例如，如何针对不同层次的学生进行差异化教学，如何激发学生的学习兴趣等。

2. 制定教研计划教研计划是确保教研活动顺利进行的重要保障。

在制定计划时，应注意以下几点：- 明确时间、地点和参与人员：确保教研活动有组织、有纪律地进行。

- 确定教研内容和方法：根据教研主题，选择合适的研究方法，如案例分析、教学观摩、专家讲座等。

- 预设教研目标和成果：明确教研活动的预期成果，以便评估教研活动的效果。

3. 开展教研活动教研活动的开展应注重以下环节：- 集体备课：通过集体备课，教师可以共同探讨教学设计、教学方法等问题，提高教学效率。

- 教学观摩：通过观摩其他教师的教学，学习先进的教学经验，提高自身的教学水平。