山东省临沭县九年级语文上册《第四单元综合性学习《好读书,读好书》教案

综合性学习“好读书，读好书”说课稿一．教材分析：人教版初中语文九年级上册第四单元以求知和读书为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。

针对这一主题，我本课的选题是《读好书吧，和平实的生活对话！——〈读者〉交流课》。

《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

根据《课标》以及本单元的教学目标，学习重点，结合学生实际，确定本节课的教学目标：1．提高对读书的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味。

3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4．学会和同学们一起读书交流读书心得，分享读书的喜悦，共同提高读书水平。

5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

教学重点：通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。

教学难点：使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。

二．说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本次活动课的实际特点，确定本节课教法的指导思想：引导学生积极思维，热情参与，通过自主、合作、探究的学习方式进行读书心得的交流和展示。

具体做法如下：①情景设置法——激发感情，引起兴趣。

（利用多媒体）②合作法——拓展资料，交流心得。

③演示法——个别展示，丰富体验。

其中，演示法是本课最主要的方法。

在课前大量资料积累准备的前提下，让学生以丰富的形式进行交流展示，来高质量的完成教学任务。

综合性学习：《好读书读好书》教学设计教学目标1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

2、认识到读书要有选择，提髙对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4、学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提髙读书水平。

5、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

教学重难点1、指导阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。

2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。

教学过程一、看名人怎样读书1.名人名言：各小组从图书馆，从网上或其他渠道搜集一些名人名言，分组交流。

让我们来看看一些名人名言。

书犹药也，善读之可以医愚。

一一刘向立身以立学为先，立学以读书为本。

一一欧阳修发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

一一苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

一一李苦禅“读过一本好书，就像交了一个益友。

”一一臧克家书籍是人类进步的阶梯。

一一高尔基人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。

一一普希金书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

一一惠普尔读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

一一歌德书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀一一莎士比亚2.名人与读书：同学们整理自己收集的名人读书经验,写上自己的评析和学习体会，办一期手抄报,比一比，看谁办得最精彩。

让我们看看一些名人怎样读书：朱熹“三到读书法”：我国南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹侣导“三到读书法”。

他说：“读书有三到：即心到、眼到、口到。

心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只是漫浪诵读,决不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急，心既到矣，眼、口岂有不到者乎？”高度集中的注意力不仅能加快阅读速度，而且记忆深刻。

孙中山博览群书：博览群书，确是中山先生的一大嗜好。

《好读书，读好书》教案不管是什么教学，课前教案是少不了的。

下面是由我为大家整理的“《好读书，读好书》教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。

《好读书，读好书》教案一、教学设计(一)本单元综合性学习的主题是“好读书，读好书”，内容比较多，有看“名人怎么读书；你说我说说读书；还有网上阅读大家谈；与书籍结伴而行……一节课如何能上完呢?怎样才能上得有趣呢?关于网上读书的可以把话题留给学生思考，其实网上阅读已经是一种趋势，无需太多讨论，只需要引导学生有选择地阅读，能明辨是非就可以了，而传统的阅读在慢慢地减少，读名著的就更少了……综合考虑后把教学重点放在放在读好书，好读书上，让学生说说关于读书的名言使学生明确读好书的重要性，养成读好书的习惯。

名著知识分组竞赛，激发学生读书的兴趣，拓展学生阅读面。

(二)学生分析虽然是初三的学生了，但由于他们之前没有养成读书的习惯，对名著知识知之不多，甚至连作品主人公都不太清楚，如果让他们来介绍名著内容，显然是有很大难度。

因此，设置合理的难度，提高他们阅读的兴趣更为重要，因此，在课堂中设计一个名著大比拼的环节，学生反映名著很难读懂，因此，教给他们阅读的方法很重要。

(三)、教学目标1、使学生明确读好书的重要性，养成读好书的习惯。

2、激发学生读书的兴趣，拓展学生阅读面；3、教育学生明辨是非，有选择地阅读。

二、教学过程1、让学生说说关于读书的名言(让学生课前收集关于读书的名言，增加积累，同时进一步明确读书的重要性，受到熏陶)2、名人读书的小故事古代名人读书故事韦编三绝(孔子) 囊萤映雪(车胤、孙康) 凿壁偷光(汉代匡衡)现代的有：鲁迅嚼辣椒驱寒外国的有：马克思写《资本论》(让学生课前收集关于名人发奋读书的小故事，明白只有经过苦读，才能成为一个有所作为的人，激励、启发学生发奋读书)3、名著知识大比拼名著是经得起时间筛选留下来的硕果，是古今中外文化的精华。

分为抢答题(10题)和必答题(8题)。

文中很多“人”的句子，具体分析：
5、埋头苦干的人：指：默默无闻、努力工作的 大劳动人民，包括为人类做出贡献的知识分子 如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人。 6、拼命硬干的人：指：反对国内剥削和外来入 的革命志士、民族英雄的人。如陈胜、吴广、 飞、文天祥、戚继光、林则徐等人 7、为民请命的人：指：同情人民，为人民鸣不 伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞、王安 等人 8、舍身求法的人：指：历尽艰辛、英勇献身、 求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等
3、作者正面提出了什么论点？是怎么 证明正面论点的？
这就是中国的脊梁。 这一类人 们……有 确信、不 自欺，前 仆后继、 被抹杀。
我们有并不失 掉自信力的中 国人在。
正面立论 间接反驳 论点。
埋头苦干的人，拼命硬干的人，为 民请命的人，舍身求法的人，……
鲁迅心目中的中国的脊梁
• 鲁迅认为，代表中华民族的不是帝王将相、 状元宰相，而是被压迫的人民！对广大人 民充满深厚的民族感情和赞美之情。人民 是历史的创造者，是民族的筋骨和脊梁。
9、这一类的人们，就是现在也何尝少 呢？
指：上面所说的‚埋头苦干的人‛等。
10、说中国人(A)失掉了自信力，用一部分 (B)则可，倘若加以全体，那简直是污蔑 A指：所有中国人； B指：国民党反动派和御用文人。 11、要论中国人，必须…… 指：少数顽固分子以外的广大的中国人。
布置作业
1）结合本文你认为杂文在写法及取材上有什么特点？ 2）按本文命题，以学生的学习、生活、活动、友 谊、品德等为范围每人出两个命题。 例：
在驳论中，可以针对对方的论点、 据、论证进行反驳。
文章论证特点一
敌论据
论证
敌论点
由驳论证入手驳倒论点
文章论证特点二

理清梦境与现实，结合背景资料分析理想与现实之间的落差指导学生齐读“可怜白发生”一句，读出壮志难酬的悲壮。
2、把握全词的感情基调，全班齐读本词。
3、回过头来回答课堂开头的问题：这首词的“壮”体现在哪里？
归纳：景状，志壮，情壮——壮词
当堂训练
1.名人读书的故事
2.名人读书名言
总结巩固
辛弃疾的一生，留给我们太多的思考，在那么艰难的历史环境下，遭受了那么多的不平、不公与坎坷，但他却给后人留下了丰富的文化遗产。人的一生，难免会经历各种风雨，但是，只要我们始终以一颗饱满的心，去热爱生活，始终以昂扬的斗志去面对生活中的每一天，那么，在我们前行的道路上，便会洒满阳光！
你能结合想象描述一下军营里面的情况吗？（将士们分食烤肉，奏响军歌…）你能猜想将士们此刻的心情吗？（欢欣鼓舞，跃跃欲试）“沙场秋点兵”该读出怎样的气势来？（雄壮之势）
朗读指导：读出热烈，雄壮之情
将军阅军结束后，早已摩拳擦掌的士兵了终于冲向了战场——画面三“杀敌”：
你认为这两句词该怎样读？（同学个别朗读）说一说你为什么要这样读？（通过对马和弓的描写，引导学生感受将士们英勇杀敌的激烈场面）
课题
好读书读好书
总课时
31
主备人
备课人
教学目标
1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
板书设计
好读书，读好书
一看名人怎样读书
二说说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ书
三与书籍结伴同行
课后反思

九年级语文上册《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和作者的观点，认识到读书的重要性。

2. 提高学生的阅读理解和分析能力。

1.2 教学内容1. 课文《好读书读好书》的阅读与理解。

2. 分析课文中的论点和论据，理解作者的观点。

3. 讨论读书的重要性和如何选择适合自己的好书。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍课文《好读书读好书》的主题和作者。

2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。

3. 分析讨论：学生分组讨论课文中的论点和论据，分享自己的观点。

2.2 教学方法1. 自主阅读：学生独立阅读课文，培养阅读能力。

2. 分组讨论：学生分组讨论，培养合作和表达能力。

3. 引导思考：教师提问和引导学生思考，培养批判性思维能力。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂讨论：观察学生的参与情况和理解程度。

2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解他们的理解和思考过程。

3. 课后作业：布置相关作业，检查学生的掌握情况。

3.2 教学反馈1. 课堂反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们的正确观点，纠正错误。

2. 个人反馈：针对学生的阅读笔记和作业，给予个性化的反馈和建议。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《好读书读好书》的文本。

2. 与主题相关的辅助阅读材料。

3. 教学多媒体课件和视频资源。

4.2 教学材料1. 阅读笔记本：学生用于记录阅读理解和思考。

2. 作业纸：学生用于完成课后作业。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第1-2周：阅读课文《好读书读好书》。

2. 第3-4周：分析课文中的论点和论据，讨论读书的重要性和选择适合自己的好书。

5.2 时间安排1. 每节课时：45分钟。

2. 每周课时：2节。

第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展1. 推荐学生阅读其他关于读书的重要性和方法的文章，扩展知识面。

2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们亲身体验选择适合自己的好书的过程。

布置作业
话题设计：香港文坛著名的专栏作家岑逸飞曾说：一本好书在手，犹如饮啜上好香茗，回味无穷。阅读之道，贵能变化气质。书的作者恰如亲密挚友，与他们作炉边闲话。书中并无黄金屋，书中也无颜如玉，仅字里行间，便弥漫一种活现的性灵，便能提供持久的愉悦。
读完这段话，你可曾想起自己在读书中体悟到的乐趣？你可曾思考过读书带给人的快乐？请以“书中乐”为话题写一篇文章，文体不限，不少于600字，可叙事，可议论，可抒情。
学生活动
问题最佳
解决方案
组织准备
教师准备：（提前一周）
1.明确本次活动的学习任务，向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。
2.有效合理的分组，进行任务分配。
（1）划分七个合作小组，每组人数为6～8人，确定组长，明确组长的职责。
（2）任务分配：七个合作小组的任务分别为搜集关于读书的名人名言、交流名人读书经验、展示名人读书故事、调查班级读书状况、调查课外阅读的利弊、搜集好书进行推荐、调查网上阅读的利弊。
主持人总结：听了好书推荐组的精心推荐，展现在我们面前的是茫茫书海，巍巍书山。让我们在书海扬帆奋进，胜利达到彼岸；让我们在书山努力攀登，成功地登上顶峰！
“书海导航”环节三：读书大家谈
参与小组有课外阅读利弊谈小组和网上阅读利弊谈小组。
主持人总结：听了课外阅读利弊谈小组的调查讨论，希望同学们多读一些有意义的书籍，少看一些索然无味的作品，要多读书，更要读好书。
······
学法指导：情景设置法──激发感情，引起兴趣（利用多媒体）。
2.各活动小组讨论本课的活动目标。
（1）认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书的习惯。
（2）了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。

九年级语文上册第四单元综合性学习“好读书读好书”教学设计新人教版教学内容本课在第127-131页。

这是第四单元围绕“求知”进行的主题活动，结合写作、口语交际和综合性学习，帮助议论文的学习。

围绕读书的意义、读书经验、读书观念、方法、形式等方面，展开活动。

教学目标◆知识与能力1．学会分类整理资料。

2．开展辩论赛，熟悉、了解辩论的一些知识。

◆过程与方法1．结合主题，多方面搜集资料（书上、网上、同学、老师、家长处了解等）。

2．与同学交流搜集资料的感想和发表对他人读书经验、方法等介绍的感想。

3．在班级里利用墙报、板报等形式，汇报小组读书活动成果等。

◆情感、态度与价值观1．关注读书，热爱读书。

2．热心公务，培养集体精神。

教学重、难点及教学突破◆重点1．能够搜集到“求知读书”的资料，并且资源共享。

2．学会对自己的资料进行分类整理。

3．组织读书活动小组。

4．开展辩论赛。

◆难点1．学会定时整理自己寻找的读书资料。

2．组织一场比较正式的辩论赛。

◆教学突破成立多个读书活动小组，教师指导、学生自己组织开展活动，定时汇报，小组交流。

教学准备◆教师准备1．设计主题活动过程，组织学生查找资料。

2．找到一些辩论赛的影音文件，让学生观看，并提前组织班上辩论赛的培训工作。

◆学生准备1．查找以“求知读书”为主题的书、小故事、名人名言等。

2．查找关于辩论的一些规则等。

3．观察社会上组织的读书活动，准备课上汇报等。

教学步骤（1课时）教学流程设计教师指导1．名人读书资料展示，进入活动。

2．让学生就书上谈到的读书的种种方面，讨论谈谈自己从中知道什么，为以后的读书制定计划。

3．让学生了解辩论赛的形式，培养学生关注辩论，在辩论赛中体验辩论的魅力等。

学生活动1．学会对自己的资料进行整理。

2．大致知道读书活动可以有很多形式，结合自己的特点，为自己的读书制定计划等。

3．积极投入、关注辩论赛。

一、名人读书资料展示，进入活动（约分钟）二、就书上谈到的读书的种种方面，讨论谈谈自己从中知道什么，为以后的读书制定计划（约分钟）三、进行辩论赛（约分钟）本课总结作为杂文、随笔单元的总结，这个主题活动，以流畅优美、奋发努力的文字表述开篇，四个部分的内容线索分明，读书活动中始终贯穿着个人形式和集体形式，形式、内容逐渐新颖活泼。

综合性学习·写作·口语交际好读书,读好书【教学目标】知识与技能查找、搜索资料. 认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。

过程与方法了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。

交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。

情感、态度与价值观阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。

【教学重难点】1、培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。

2、按要求写作。

【导学过程】一、导入活动：齐唱《读书郎》：“小嘛小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒那，没有学问啰无脸见爹娘，郎里格郎里格郎里格郎。

”同学们，书籍是人类进步的阶梯。

书籍是人生的最好伴侣和朋友。

自古以来，每一个有大成就的人，都与书结下了不结之缘。

“好、读、书”这三个字可以组成三句话，表达三种不同的意义。

你能吗？说给大家听听。

不信的话，好读书。

喜欢读书。

读书好。

读书有益。

读好书。

读有益的书。

今天我们的课将围绕这三个问题来展开。

我们先来谈前两句话的意义。

这两句话连在一起来说说是：因为读书有意义，所以我们要喜欢读书。

二、在”世界读书日”活动中，你班将举行以阅读为主题的班会，请你完成下面题目：写一句话作为此次主题班会的主题语。

三、读书好。

名人读书的故事。

1、读书有什么好处呢？能不能先谈谈。

这是我们对读书的了解，有些还有很独到的见解。

现在我们来看看名人们对读书的评价。

请同学们看看课本中的名人们读书的名言。

翻开收齐读：除了书本上的读书名言，读书方法外，你还积累了哪些名人名言呢？请大家交流一下。

黑板上写着：热爱读书吧，让书陪伴你一生。

书籍是人类进步的阶梯。

──高尔基知识就是力量。

──培根书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。

──莎士比亚2、读书方法。

读书有这么多的好处。

那么你是怎样读书的呢？现在我们来看看名人们对读书方法的总结。

古语说：他山之石，可以攻玉。

了解古人的读书方法，对我们也许有说不尽的好处。

九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握课文中的重点字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对读书的认识和理解。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 课文朗读与理解。

2. 课文中的重点字词学习。

三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对读书的热爱和观点。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考为什么要好读书读好书。

2. 使用案例分析法，分析课文中的事例，使学生更好地理解作者的观点。

3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的阅读心得，互相启发。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《好读书读好书》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）课文讲述了哪些读书的好处？（2）作者为什么说“好读书，读好书”？3. 合作探讨学生分小组讨论，深入分析课文内容，探讨作者的观点，并联系自己的生活实际，谈谈自己对好读书读好书的理解。

4. 课堂展示各小组派代表分享自己的讨论成果，其他学生和教师进行点评、指导。

5. 重点字词学习教师针对课文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握。

6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调好读书读好书的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

7. 课后作业六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享等环节。

2. 作业质量：评估学生课后作业的完成情况，包括对课文内容的理解和个人的阅读体验表达。

七、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的需求？3. 如何调整教学策略以提高学生的学习兴趣和效果？八、拓展活动1. 组织一次读书分享会，让学生展示自己最近阅读的好书，并互相推荐。

2. 开展读书问卷调查，了解学生的阅读习惯和喜好，为后续的教学提供参考。

九、家长沟通1. 定期与家长沟通学生在课堂上的表现和作业情况。

《好读书，读好书》教案一、教学( 一) 本元合性学的主是“好，好”，内容比多，有看“名人怎么；你我；有网上大家；与籍伴而行⋯⋯一如何能上完呢 ?怎才能上得有趣呢 ?关于网上的可以把留学生思考，其网上已是一种，无需太多，只需要引学生有地，能明辨是非就可以了，而的在慢慢地减少，名著的就更少了⋯⋯合考后把教学重点放在放在好，好上，学生关于的名言使学生明确好的重要性，养成好的。

名著知分，激学生的趣，拓展学生面。

( 二) 学生分析然是初三的学生了，但由于他之前没有养成的，名著知知之不多，甚至作品主人公都不太清楚，如果他来介名著内容，然是有很大度。

因此，置合理的度，提高他的趣更重要，因此，在堂中一个名著大比拼的，学生反映名著很懂，因此，教他的方法很重要。

( 三) 、教学目1、使学生明确好的重要性，养成好的。

2、激学生的趣，拓展学生面；3、教育学生明辨是非，有地。

二、教学程1、学生关于的名言( 学生前收集关于的名言，增加累，同一步明确的重要性，受到熏陶 )2、名人读书的小故事古代名人读书故事韦编三绝 ( 孔子 ) 囊萤映雪 ( 车胤、孙康 ) 凿壁偷光 ( 汉代匡衡 )现代的有：鲁迅嚼辣椒驱寒外国的有：马克思写《资本论》( 让学生课前收集关于名人发奋读书的小故事，明白只有经过苦读，才能成为一个有所作为的人，激励、启发学生发奋读书 )3、名著知识大比拼名著是经得起时间筛选留下来的硕果，是古今中外文化的精华。

分为抢答题 (10 题) 和必答题 (8 题) 。

第一关：抢答题规则：全班共分四个小组，各小组成员举手抢答，举手最快者获得答题的权利，答对加 10 分，答错不扣分，不可以补答。

共有十道题。

第二关：必答题规则：四小组轮流答题，答对按其题面所设分数算分，答错不扣分，共有八道题。

( 通过竞赛的形式，激发学生阅读名著的兴趣；培养学生的团结协作精神；让学生明确什么是好书，让学生知道自己的阅读现状以及今后努力的方向 )4、名人谈读书方法。