专题制作规范

土壤属性图与专题图编制技术规范（试行）2022年7月目次1适用范围 (129)2制图对象和目的 (129)3制图原则与主要方法 (129)3.1数字土壤制图的原则 (129)3.2数字土壤制图的主要方法 (130)4制图数据准备及要求 (131)4.1土壤制图的数据、基础资料 (131)4.2样点数据整理及处理 (131)4.3环境变量制备及质量检测 (131)5制图思路 (135)5.1土壤属性制图 (135)5.2土壤专题制图 (135)6土壤属性图与专题图制图要求 (136)6.1土壤属性制图 (136)6.2土壤专题图 (140)6.3土壤属性制图相邻区处理 (141)6.4土壤制图结果的验证评价 (141)7制图比例尺/分辨率与数据质量要求 (141)7.1制图比例尺（分辨率） (141)7.2制图成果数据质量要求 (142)8专题图表达与质量要求 (143)8.1专题图编制方案设计 (143)8.2专题内容的表达 (143)8.3基础地理要素的选取和表达 (144)9制图设备与场所要求 (145)附录数字土壤制图的理论基础与主要方法 (146)1数字土壤制图的理论基础 (146)2数字土壤制图的主要方法 (146)2.1地统计学方法 (146)2.2机器学习模型 (147)2.3专家知识模型 (147)2.4确定性插值法 (148)2.5数理统计方法 (148)1适用范围本规范适用于第三次全国土壤普查中的土壤属性和专题图制图工作。

统一规定了这两类制图的目的、原则、主要方法、制图思路、结果验证、成果图编制要求等。

面向有一定数字土壤制图理论和实践基础的科研或技术人员。

2制图对象和目的本规范包括本次普查成果图中的两类图：（1）土壤属性图，即土壤理化性状图，包括土壤表层质地、pH、盐碱度、有机质、全量和速效养分含量、有机/无机碳、全量中微量元素含量、重金属元素含量等；（2）土壤专题图，包括耕地质量等级图、有效土层厚度、土壤障碍类型图、退化土壤（盐碱化、酸化等）分布图、黑土资源分布图等专题调查评价图。

自然专题地图制图与表达规范1范围本规范的主要内容是规范纸质专题地图组织、设计与编制的流程，规范制图表达的基本内容及形式。

本规范适用于纸质各种形式发布、出版的，比例尺小于1：100万的自然专题地图的设计、表达与编制。

可供其他各种形式发布、出版的地图或地图集中自然地图的设计、表达与编制参考。

2规范性引用文件加上3术语下列术语和定义适用于本规范。

3.1地图map按照一定数学法则，运用符号系统，以图形或数字的形式表示具有空间分布的自然与社会现象的载体。

3.2地图质量map quality表现在地图精度、地图可靠性、地图清晰性、地图易读性、地图现势性、地图艺术性和满足用图需要等方面的综合的优劣程度。

3.3地图精度map accuracy由地图内容误差大小所决定的地图的精确程度。

3.4地图清晰性map clarity地图上的符号、色彩、图形及注记被读图者辨认的难易程度。

3.5地图现势性verisimilitude地图内容与现实情况的符合程度。

3.6等级感ordered perception将观察对象迅速而明显地分出几个等级的视觉效果。

3.7数量感quantitative perception将观察对象与一个表示数量的标准图形（通常是图例中的符号）相比较而获得数量概念的视觉效果。

3.8质量感qualitative perception将观察对象区分出几种质量差别的视觉效果。

3.9地图要素map content elements构成地图内容的基本成分，一般包括数学基础、地理要素等。

3.10地图语言cartographic language由各种符号、色彩与文字构成的表示空间信息的图形视觉语言。

3.11图形符号graphic symbol表示地图要素的空间位置及质量和数量特征的特定图形记号或文字。

3.12地图投影map projection按照一定的数学法则，将地球椭球面上的经纬线系统转绘到平面上的方法。

3.13地图编制map design and production编制地图的作业过程，包括编辑准备、原图编绘和出版准备三个阶段。

特色馆藏专题资源建设项目加工及著录规则（2019）一、元数据规则（一）著录对象著录对象为全国各公共图书馆自建的各种类型的专题数字资源。

（二）著录粒度一般以具有独立名称或独立标识的一个信息资源为著录单位，如一种图书、一本期刊、一组或一幅图像、一个网页等，以及会议论文集或期刊中的一篇论文、一张光盘中的一个曲目等。

对于多部分资源，一般可自由选择综合著录或分散著录。

（三）术语集说明（四）著录说明1.著录标识符本标准中应用到的著录标识符包括两部分:一是为标识语义使用，推荐采用ISBD著录标识符。

二是项目统一要求，当重复著录内容时，使用半角分号作为分隔符。

2.规范文档3.其他➢格式：著录需用英文大写字母。

➢大小：著录文件大小的单位统一使用大写英文字母著录；时长著录格式为：“HH:MM:SS”；著录对象由若干个文件组成时，应描述该资源所有文件总的大小。

➢技术细节：颜色分为单色、黑白、彩色、灰度、混合等几种类型；分辨率著录格式为：横向像素×纵向像素；声音取值一般为有声、无声；比特率取值单位一般为bit/s、Kbit/s、Mbit/s。

二、数字对象标准专题所建数字对象分为长期保存级和发布服务级两种级别。

（一）图像类（二）音频类（三）视频类（四）数字化质量要求1.扫描前根据国际色彩协会ICC标准，做基本的色彩校正，及针对各类型图书进行色彩校正。

2.对扫描中出现的偏斜、黑点、黑线、黑框、黑边等进行去污纠偏处理。

3.同一资源相同扫描方式生成的图像应保持相同的清晰度，尺寸相同。

4.数字化后的图像清晰，不得有失真现象。

5.保存级数字对象应保持文献原貌，尽量不对图像文件进行后期处理。

三、命名规则（一）记录标识号记录标识号用于标识元数据，是元数据永久唯一的标识符号。

记录标识号共15位，由4段组成：机构代码—专题代码—任务年—流水号。

其中：➢机构代码：4位。

（见图书馆机构代码表）➢专题代码：2位，由国家图书馆统一分配。

活动专题页面设计制作规范（商家版）一、活动页面尺寸1.海报式页面：宽990px 高最好不超过3000px；分辨率72px；颜色模式RGB；2.模版式页面：宽990px 高400px左右；分辨率72px；颜色模式RGB；3，页面宽幅可以做到1920px，但是主要内容必须在990px区间内页面需标注活动起止日期二、字体规范字体使用正版免费的微软字体和方正字库内包含的67款字体↓。

禁止使用其它字库中的任何字体，如汉仪、文鼎等。

（方正报宋简体、方正粗圆简体、方正大标宋简体、方正大黑简体、方正仿宋简体、方正黑体简体、方正琥珀简体、方正楷体简体、方正隶变简体、方正隶书简体、方正美黑简体、方正书宋简体、方正舒体简体、方正水柱简体、方正宋黑简体、方正宋三简体、方正魏碑简体、方正细等线简体、方正细黑一简体、方正细圆简体、方正小标宋简体、方正行楷简体、方正姚体简体、方正中等线简体、方正准圆简体、方正综艺简体、方正彩云简体、方正隶二简体、方正康体简体、方正超粗黑简体、方正新报宋简体、方正新舒体简体、方正黄草简体、方正少儿简体、方正稚艺简体、方正细珊瑚简体、方正粗宋简体、方正平和简体、方正华隶简体、方正瘦金书简体、方正细倩简体、方正中倩简体、方正粗倩简体、方正胖娃简体、方正宋一简体、方正卡通简体、方正艺黑简体、方正水黑简体、方正古隶简体、方正幼线简体、方正启体简体、方正硬笔楷书简体、方正毡笔黑简体、方正硬笔行书简体、方正剪纸简体、方正胖头鱼简体、方正铁筋隶书简体、方正祥隶简体、方正粗活意简体、方正流行体简体、方正北魏楷书简体、方正像素12、方正时尚中黑简体、方正汉真广标简体、方正粗黑宋简体、方正特雅宋简体、方正正黑简体）商家已购买使用权的字体也可使用。

三、布局规范系统布局框架要求如下，布局尺寸内可随意设计；（尺寸内为有效设置区域，常用专场为通栏布局990）四、专场促销语一．促销中要注意的事项1. 禁止使用词汇：顶级；最高级；极品；xx大会堂专供；国企；国徽；国歌；国家领导人等；2. 促销条款有附件条件的，必须在显著位置标明。

实习单位专题调研汇报写作阐明实习单位专题调研汇报反应了学生对实习单位专业问题旳基本认识与判断，调研汇报应结合本专业知识，对毕业实习单位进行专题调研，如：成本核算、内部控制、内部审计、会计信息系统、企业治理、投资与融资政策、纳税筹划等某一详细领域进行专题调研。

调研汇报内容必须符合科学性、逻辑性，倡导独立思索，有自己旳新见解；汇报规定文字通顺、书写规范、表述精确，杜绝抄袭。

为提高实习效果，为每位学生配置指导教师，解答学生在实习中碰到旳疑难问题，同步随时掌握学生实习状况，检查学生旳实习效果。

考核形式：实习单位专题调研汇报为书面汇报，文字规定4000字以上。

成绩评估：成绩满分100分（按初评成绩、交叉评阅成绩及答辩成绩加权平均计算）。

实习单位专题调研汇报构造安排1.实习单位专题调研汇报是对某一企事业单位管理实践中出现旳经典现象或采用旳管理模式进行系统深入探讨，其正文一般采用旳构造如下：调研单位简介、问题调查、原因剖析、启示提议、重要结论。

正文内容提成5部分，安排如下：（1）调研单位简介。

重要交代单位基本状况；内部组织构造及财务岗位简介。

（2）问题调查。

重要描述调研单位管理实践中出现旳经典现象、描述实践中存在旳财务专业问题或长处。

（3）原因剖析。

重要是应用经济学、管理学、会计学、财务管理等有关理论进行分析和解释。

（4）启示提议。

重要提出对其他企事业单位旳实践启示与借鉴意义，同步也可以对有关部门提出政策提议。

（5）重要结论。

重要是整篇汇报旳总结，应当鲜明、精炼、完整、精确，同步也可指出研究旳局限性和未来研究旳方向。

实习单位专题调研汇报常见问题（1）调研汇报格式问题，学生撰写旳汇报未按原则模板撰写，诸多同学未按照五部分构造撰写文章，将第二部分“问题调查”与第三部分“原因剖析”合并一起。

同步存在诸多低级错误，如：格式错误，错别字较多，标题过长，关键字不关键，摘要被写成引言，用词口语化等，阐明部分同学未认真阅读模板阐明，态度不认真。

1.确定展会的主题，并且找到相关的素材：包括：展会官网、展会基本信息。

2.撰写专题设计要求文档文档内容应该包括：总体风格、色调要求；栏目设置（需要确定专题的每个栏目），对排序有无特别要求；具体对每个栏目的排版要求；有无其他特殊要求。

在文档尾部附上展会的详细信息（展会名称、官方网站、开展时间、开展地点、组织机构、主办单位、承办单位、协办单位、执行单位、展会简介等）3.把需求发给设计师，并跟设计师沟通需求，待设计师设计好页面后，进行检查，修改，直到敲定最后排版方案。

4.添加每个栏目对应的数据，整理成文件夹，文件夹包括：◇表格：栏目名称，对应的数据标题（数据数量要预多不预少），标题对应的链接地址；（添加数据时，需要在后台搜索下以前是否已经添加过相应新闻，避免重复添加，如果已经有对应新闻，则把新闻标题和前台链接直接登记好）◇缩略图：每个栏目的缩略图单独为一个文件夹，命名以“展会名称+序号”的方式命名，如中博会的专题，命名为“中博会1”5.将所有的素材整理成文件夹，以展会名称命名，交给设计部对应负责的设计师，并保持良好沟通，了解专题制作进度及估算整体时间。

6.途中，如需要更改设计方案，需要我方提供素材资料（如数据、缩略图等）等，需要另外单独成一个文件夹，文件夹除了包括素材外，还必须包括一份文档说明（可以用WORD 或者TXT的形式）内容为与设计师讨论后需要修改的细节列表，作为备忘。

文件夹的命名方式与上面相同，与初次方案相比，做了修改，所以序号需要变动，如上述例子，本次修改后，新文件夹应命名为“中博会2”，如后期再次修改，则依次将新文件夹命名为3、4。

等。

7.最后定下专题最终方案后，需要设计一个专题的缩略图，大小为281*219，该缩略图的内容与专题的头版图相似。

8.等设计部设计出对应的专题网页后，检查页面，看有无需要修改的地方（检查的范围包括页面布局、链接检查）。

有发现问题的话，要把问题和需要修改的地方记录下来，跟设计部同事沟通意见，进一步修改。

新闻专题采编规范与技巧【摘要】本文主要介绍了新闻专题采编规范与技巧。

在确定专题选题时，需选择具有社会关注度和新闻价值的话题；深入采访和调查是保证新闻真实性的关键；在报道中要准确把握事实细节，避免虚假信息的传播；保持客观中立是新闻报道的基本原则，不偏袒任何一方；要注意信息的真实性，避免误导读者。

通过严格遵守规范和技巧，可以提高新闻报道的质量，增加读者对新闻的信赖度，有效传达信息。

新闻工作者应当时刻牢记职业道德，以客观公正的态度对待新闻报道，传播真实、准确的信息，为社会传递正能量。

【关键词】新闻专题、采编规范、技巧、确定选题、深入采访、调查、事实细节、客观中立、信息真实性、质量、信赖度、传达信息1. 引言1.1 新闻专题采编规范与技巧新闻专题采编规范与技巧是新闻行业中非常重要的一环，它涉及到整个新闻报道过程中的方方面面，从选题确定到事实核实再到报道撰写，每一个环节都需要遵守相关规范和技巧，才能确保新闻报道的质量和准确性。

在当今信息爆炸的时代，新闻报道的质量和真实性备受关注，而新闻专题的采编规范与技巧的实施则是确保新闻报道不偏不倚、真实可信的关键。

本文将针对新闻专题的采编规范与技巧展开探讨，希望能为新闻工作者提供一些指导和借鉴，提高新闻报道的质量，增加读者的信赖度，有效传达信息。

2. 正文2.1 确定专题选题确定专题选题是新闻专题采编的第一个重要环节。

在确定专题选题时，需要考虑以下几个方面：1. 新颖性和热点性：选择一个具有新闻价值和引人关注的专题是关键。

新颖性和热点性可以吸引读者的眼球，增加新闻的阅读量和影响力。

2. 社会意义和影响力：专题选题应当具有一定的社会意义和影响力，能够引起社会各界的关注和讨论，推动社会进步和改革。

3. 可行性和资源保障：在确定专题选题时，需要考虑采编过程中的可行性和所需资源的保障。

确保有足够的时间、人力和物力支持，保证专题采编的顺利进行。

4. 创新性和角度独特性：在确定专题选题时，可以尝试从不同的角度切入，挖掘新闻背后的深层次意义，提供读者不同的思考和视角。

谈谈小专题研究与写作规范谈谈小专题的研究与规范写作沈前程教育科研对学校的发展起着先导作用，这已逐渐成为广大教育工作者的共识。

但当今基础教育阶段学校的教育科研也面临着不少困难和问题，主要原因是很多教师没有系统读过有关教育科研的理论书籍，对教育科研的选题、设计、研究程序、研究方法、成果表述、规范写作等方面的知识知之不多；有的教师把“研究”看得很难，认为那是专家学者的专长，不能将自己在教育教学中遇到的问题上升到理性的高度进行深入思考；有的人则把教育科研看得非常简单，把仿写、摘录甚至抄袭也作为自己的“科研成果”……凡此种种，导致目前的学校教育科研出现了一些不良现象：课题多，精品少；人员多，人才少；论文多，成果少。

为了增强教师的教育科研意识，提高教育科研能力，能够结合自己的教育教学工作进行研究并取得一些研究成果，下面谈谈如何选择小专题进行研究。

一、小专题的内涵小专题是指教师以自己在教育、教学实践中遇到的问题、话题为课题，由个人或不多的几个人合作，运用教育科研方法，在不长的时间内开展的以“解困”（解决教育教学中的困惑）“去弊”（革除教育教学中的弊端）“求善”（冀望获得好的实践效果）为主要目的进行研究的范围较窄的教育科研课题。

小专题包含以下要素：从研究目的看，“小专题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题。

从承担者的角度看，“小专题”由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。

但在研究过程中可以请专家进行指导。

从研究内容看，“小专题”的“小”指的是研究内容和范围，而不是指研究的价值和意义。

有些小专题看起来“小”，其价值不可低估，对别人的教学很有指导意义。

从研究方法看，“小专题”主要采用适合教师个人的行动研究、个案研究或叙事研究等方法。

从研究成果看，“小专题”的研究成果强调在“做得好””的基础上“写得好”，“做得好”表现在实践上的创新和经验的先进性，“写得好”体现在研究报告的形成既具有个性意义的扎实理论，又具有教师自己的“话语系统”，它是质的研究（研究方法可分为质的研究和量的研究两种，质的研究是指研究者本人在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动）中形成的、富有教师内心体验的、情境性、过程性的描述。