心理学题库
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对
错
B
60 教学评价应针对教学目标展开。
对 错A
61
聪明与不聪明，形容得是一个人的创造 力。
对
错
B
62 创造力只与智力因素有关。
对 错B
63 智力水平与学习成绩有着密切的关系。 对 错 A
64
智力测验所获得的智商能决定一个人事 业是否成功，生活是否圆满。
对
错
B
65
能否完成任务只取决于适当水平的智力 或一般能力。
题号 1 2 3 4
5
6 7 8
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题干
选项A 选项B 答案
科学心理学的创始人是高尔顿。
对 错B
冯特是德国人
对 错A
弗洛伊德认为决定人的行为是意识。 对 错 B
心理学是研究人的行为与心理活动规律 的科学。
对
错
A
人的心理活动是在头脑中进行的，不能
对
错
A
152
词语逻辑记忆是人类所独有的心理现象 。
对
错
A
153 语言是思维的外在表现。
对 错A
154 性格无好坏之分。
对 错B
155 遗忘就是永远都无法回忆或再认。
对 错B
156
心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体 验。
对
错
B
157 智商85分说明智力低下。
对 错B
158 动机和行为的一致的。
对 错B
对
错
B
66
吉尔福物的三维智力结构理论认为，单 元是最简单的产物。
对
错
A
67
吉尔福物的三维智力结构理论认为，蕴 涵是最简单的产物。
对
错
A
B
69
现行的智力测验反映的只是一种和学业 成就有关的智力。
对
错
A
70
智力在不同年龄段发展的速度几乎是相 同的。
对
直接观察或度量，所以人的心理是不可 对 错 B
知的。
心理学的研究成果是超越文化界限普遍 适用的。
对
错
B
变态心理学属于基础心理学。
对 错A
横向研究就是在较长的时间内对人的心 理发展进行系统、定期的研究。
对
错
B
心理学的研究对象大多是人，有时也用 动物。
对
错
A
心理学属于社会科学。
对 错B
机能主义心理学主要研究心理的构成成 分。
对
错
B
78 流畅性也称思维的丰富性。
对 错A
79 创造力属于认识的范畴，与个性无关。 对 错 B
80
儿童的创造性与父母的教养态度密切相 关。
对
错
A
人格是个人在各种交互作用过程中形成
81 的内在动力组织和相应行为模式的统一 对 错 A
体。
82
一个人内在的动力组织是流动的，变化 的。
对
错
B
83
人们之间的差别在于有不同的人格特质 。
错
A
54 梦是无意想象的一种极端。
对 错A
55
学习是由经验引起的行为或行为潜能的 持久的变化
对
错
A
56 观察学习是由班杜拉首先提出来的。 对 错 A
57 奥苏伯尔提出认知发现学习观。
对 错B
学习风格是指学习者所具有或偏爱的学
58 习方式以及表现出来的相应的学习特征 对 错 A
。
59
课堂心理气氛对教师课堂教学效果毫无 影响。
对
错
B
30 短时记忆的容量为7±2个组块。
对 错A
31 短时记忆又称工作记忆。
对 错A
32 感觉记忆又叫瞬时记忆。
对 错A
33
长时记忆是指存储时间在一小时以上是 记忆。
对
错
A
34 遗忘的进程是先慢后快。
对 错B
35 分析综合是思维最基本的过程。
对 错A
36 思维是语言的载体。
对 错B
37
原型是指对解决问题有启发作用的事 物，任何事物或现象都可以作为原型。
对
错
A
170
人之所以成为万物之灵就在于人有心理 。
对
错
B
171
布洛卡区又称运动性言语中枢，温尔尼 克区又称听觉性言语中枢。
对
错
A
172
神经元之间的联系是通过电传导完成的 。
对
错
B
173
女孩的言语智力高于男孩，男孩的第六 感觉高于女孩。
对
错
B
处于大脑最前部的额叶是大脑中最晚发
174 育成熟的部分，它直接关系着人的行为 对 错 A
动机必须以行为为中介对行为效果发生 影响。
对
错
A
学习动机是影响学习行、提高学习效果
119 的一个重要因素，但不是决定学习活动 对 错 A
的唯一因素。
120
适当的表扬与奖励属于正强化、内部强 化。
对
错
B
121
考试失败后，如果将失败归因于试题太 难，有利于增强学习动机。
对
错
B
122
归因理论告诉我们，不同的归因方式会 影响到主体今后的行为。
A
130
形式运算阶段的儿童的思维还不能摆脱 具体事物的束缚。
对
错
B
131
根据埃里克森的理论，处于青春期的个 体发展的任务是建立自我同一感。
对
错
A
行为主义主张心理发展只是量的不断增
132 加的过程，是由环境和教育塑造起来的 对 错 A
。
133
遗传奠定了个体发展差异的先天基础， 规定了发展的高低限度。
对
错
A
90
外向的人皮层唤醒水平比较低，需要更 多的刺激。
对
错
A
91
气质是指那些与生俱来的心理和行为特 征，主要由遗传和生理决定。
对
错
A
92
希波克拉底的体液说没有科学根据，起 不到什么效用。
对
错
Ｂ
93
双生子的研究结果说明人格只能是遗传 的。
对
错
Ｂ
94
为了养成儿童的独立性，父母应该忽视 儿童的需要。
对
错
错
B
71
受教育程度高的人智力衰退年龄相对较 晚。
对
错
A
72
任何学科都能用恰当的方式教给综合体 发展阶段的儿童。
对
错
B
73
创造力是人类区别于动物的最根本标志 之一。
对
错
A
74 创造力是智力开发的最高目标。
对 错A
75 创造力人人皆有。
对 错A
76 具有独创性的产物一定是代表创造性。 对 错 B
77
集中思维与发散思维相比，集中思维对 创造力的贡献更大一些。
动机是推动个体从事某种活动的内在原 因。
对
错
A
具有个人化权力动机的人，把权力看成
114 是能更好为他人谋利、为人类作贡献的 对 错 B
手段。
115
学习动机强度的最佳水平是固定不变的 。
对
错
B
116
从事较难的任务时应适当增强动机水平 。
对
错
B
117
从事较简单，容易的任务时应适当增加 动机强度。
对
错
A
118
126 控因素，如努力等，一定会降低自我效 对 错 B
能感。
大量研究表明，竞争型目标结构比合作
127 型目标结构更能调动学生的学习积极性 对 错 B
。
128
产生习得性无助感的个体往往会变得消 极被动，对什么都不感兴趣。
对
错
A
129
儿童是否具有守恒的概念是具体运算阶 段区别于前运算阶段的主要标志。
对
错
。
175
“脑的十年”的口号，最初是由美国科 学家提出的。
对
错
A
176 间脑是与学习记忆关系最密切的脑区。 对 错 B
177
大脑的第三次革命是“右脑革命”掀起 了“右脑开发”的热潮。
对
错
B
格式塔是德文的音译，其含义是整体或 完形。
对
错
A
行为主义心理学的研究方法是内省法。 对 错 B
口语报告法是人本主义心理学采用的研 究方法。
对
错
B
人本主义心理学强调人的社会性特点， 主张以人的需要出发去研究人性。
对
错
A
心理学会适应实践需要，未来继续分化 。
对
错
A
因果研究主要是研究两个事件或心理现 象的相关程度。
对
错
A
134 体貌与体格直接影响个体人格的发展。 对 错 B
135 自我效能感可以通过训练而提高的。 对 错 A
136 认知失调理论是马斯洛提出来的
对 错B
137
影响个体自我效能感形成的最主要因素 是个体成败的代替性经验。
对
错
B
138 培养间接兴趣有助于提高注意品质。 对 错 A
139 痛觉没有特定的感受器。
对
错
B
84
次要特质是指那些个人具有的可有可无 的特质
对
错
B
85
表面特质是指从外部行为能直接观察到 的特质。
对
错
A
86
艾森克认为人格的基本维度是非此即彼 的类型划分。
对
错
