《除数是整十数的笔算除法》 (公开课)

四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿1、四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。

现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的教学设计。

一、说教材《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些知识是学生以后学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。

二、说教学目标我根据教材内容和学生的知识基础，确定本节课的教学目标：1.引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4.通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。

三．说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。

四．说教法学法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法，有讲授法、谈话法、演示法、讨论法和发现法。

在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“发现”这一认知过程。

五．说教学过程（一）复习旧知，导入课题。

除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。

通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。

（二）创设情景，激发兴趣“让学生在现实情景中体验和理解数学”是新课程倡导的课程理念。

在本课中，我创设了读书日分书这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历提出数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。

这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

四年级上册《除数是整十数的除法》说课稿临沭县教师进修学校附小吕健一、说课内容人教版义务教育实验教材四年级上册第81――83页笔算除法（一），即除数是整十数的除法。

二、教材的地位与作用这部分内容是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法，和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

学好这部分知识，将为后面继续学习除数是两位数的除法打好基础，同时，对于培养学生的数感、提高学生的计算能力也将起到非常重要的作用。

三、教学目标根据课标的要求，我认为本节课要达到的教学目标主要有以下几点：1．引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确地书写商的位置；2．使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯；3．使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养应用所学知识解决简单问题的能力；4．继续培养学生良好的书写及计算习惯。

四、教学重难点在实现以上目标的过程中，我认为教学的重点应该放在：理解笔算的过程、掌握竖式的书写方法上；难点在于理解算理、确定商的书写位置。

五、教法学法为了更好地突出重点突破难点，全面实现教学目标，在本节课的教学中，我主要采用的教法有：情境引入法，引导发现法；学生主要的学习方法有：探究学习法，合作交流法。

六、教学过程整个教学过程共分为四大环节。

第一环节：创设情境，生成问题在这一环节的教学中，我设计了两个小的层次：1．链接复习，回顾旧知教师引入：前面我们学习了除数是整十数的除法，下面咱们先来口算一组题，热热身。

随即出示形如：90÷3、120÷60的口算题一组。

【口算是笔算的基础。

用一组口算题热身，主要目的是让学生回顾已有的知识经验，为正确的估算和笔算做好准备。

】2．情境引入，生成问题首先用多媒体课件祟课本第81页的主题图，引导学生观察：你了解到了哪些数学信息？能提出什么样的数学问题？随着学生的回答，课件出示问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？140本故事书，每班30本，可以分给几个班？由此得出算式：92÷30 140÷30【课标在对第二学段的教学建议中提出，要让学生在现实的情境中体验和理解数学。

《除数是整十数的笔算除法》（教案）四年级上册数学人教版我今天要教的是四年级上册数学人教版的《除数是整十数的笔算除法》。

一、教学内容我将会使用教材第17页的内容，包括笔算除数是整十数的方法，如何将被除数和除数对齐，如何从被除数的最高位开始除，以及如何处理余数。

二、教学目标我的目标是让学生能够理解并掌握笔算除数是整十数的方法，能够独立完成笔算，并能够解释笔算过程。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握笔算除数是整十数的方法。

难点是让学生能够正确处理余数，并能够继续往下除。

四、教具与学具准备我会准备黑板、粉笔、教科书和练习本。

学生需要准备练习本和铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生拿出他们之前做的除法练习，找出那些除数是整十数的题目，然后我们一起来看一下这些题目的笔算过程。

2. 讲解例题：我会用黑板和粉笔来演示如何笔算除数是整十数的除法。

我会从最简单的例子开始，然后逐步增加难度。

3. 随堂练习：我会让学生在练习本上做一些除数是整十数的除法题目，我会走下讲台，帮助那些需要帮助的学生。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相检查彼此的作业，讨论那些他们觉得难的题目。

5. 全体反馈：我会叫一些学生上来演示他们的笔算过程，并让大家一起讨论是否正确。

六、板书设计我会用黑板和粉笔来演示笔算除数是整十数的除法过程，包括如何将被除数和除数对齐，如何从被除数的最高位开始除，以及如何处理余数。

七、作业设计作业题目：1. 240÷30=2. 180÷60=3. 450÷90=答案：1. 240÷30=82. 180÷60=33. 450÷90=5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

我也会想一想，如何能够让学生更好地理解和掌握笔算除数是整十数的方法。

拓展延伸的部分，我可能会给学生一些更难的题目，让他们在家里尝试笔算。

课堂教学流程一、创设情境，故事导入师：同学们，今天我们一起来学习除数是整十数的笔算除法。

板书课题：笔算除法。

师：在一个神奇的羊村，有一个神奇的村长，他设计了一个神奇的数学知识竞赛。

师：现在你们就有一个参加这个神奇的知识竞赛的机会。

想不想参加这个神奇的知识竞赛？师：想要参加，得先帮我把桃子摘完。

口算（说一说）师：小羊们,你们口算太厉害了，那么你们敢挑战下面的笔算吗？（学习单热身运动）笔算：说一说在计算的时候我应该注意些什么呢？二、自主探究，学习新知师：恭喜你们入选了，但这只是初赛哟，还有后面的决赛呢。

师：懒羊羊想代表羊村比赛，可村长要他解决了这道题才行，小朋友，你们能帮帮我吗？师：从这幅图中你能了解到哪些数学信息？师：那么我们怎样列出算式呢？师：像这样的算式，我们如何计算呢？师：你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就有两个或更多的思想。

下面是小组合作交流时间，听清楚合作要求哦，试着计算92÷30，把你的想法与小组同学进行交流，完成探究一。

师：下面我们来交流一下你们小组计算92÷30方法，谁愿意来展示？学生在全班汇报自己小组的计算方法：92÷30的计算方法。

师：你们小组是如何计算92÷30的呢？展示汇报探究一：同学们有没有问题问这位小老师的呢？师：都没有问题吗？那小老师我有一个问题可以问吗？师：请问你为什么要商3而不是商4呢？师：你能不能跟大家分享一下你们小组的发现呢？通过探索92÷30的计算方法，你发现了什么呢？师：同学们真了不起，让我们给自己掌声。

师：知识学了就要学会运用，你能用竖式计算这两道题目吗？师：请同学们完成学习单我会用中的前两道题目。

4、试着用竖式计算。

98÷10 64÷30师：美羊羊想代表我们羊村参加决赛，可村长给她出了更难的题，你们可以帮助她吗?师：同学们真是乐于助人的好孩子。

师：是什么题目呢，我们一起来看一下。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿1下面我就从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来和大家说说《除数是整十数的笔算除法》这节课的教学设计。

一、说教材除数是两位数的除法，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

本课是本单元第二课时的内容，是笔算除法的第一课时，主要解决试商以及商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，所以学好本课至关重要。

二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、使学生亲身经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，能准确表述笔算的过程和算理。

2、能正确书写除法竖式中商的位置。

三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和竖式中商的书写位置，难点是理解笔算的过程和算理。

四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，本课主要以学生的自主探究为主，通过自己的试做和借助小组力量来理解算法，其中通过组学，使一部分学生在小组的交流中就把错的改正了，最后再通过全班的展示交流，及老师的小结来解决个别学生问题。

五、说教学过程下面我再来说一说教学过程以及这样设计的意图。

（一）首先第一个环节：小组内订正复习作业。

复习作业中括号里最大能填几和除数是整十数的除法估算，两大题都是来练习如何准确试商的，除数是一位数的笔算主要是复习算理，为新课知识的迁移做铺垫。

因为内容很基础，所以安排小组内订正了。

最后指名到前面讲解除数是一位数笔算算理目的就是要唤醒同学们，一起回顾算理算法，为下面学习做准备。

人教版小学数学四年级上笔算除法公开课教案（职称参评教学设计）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
背景：
本教案是本人用来参加小学高级职称评定时所用的教案，备课连制作的时间是一个晚上（下午抽签，第二天上午上课）。

在这之前确定上课年级和上课时间到抽签是一个星期，我利用这一个星期的时间看了大量小学四年级的数学课的教学录像，并看了大量优秀教师的教案，翻阅大量的课外练习。

教学课题：
《笔算除法》
教材分析：
义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节《笔算除法》例1即《除数是整十数的笔算除法》。

小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。

四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。

可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。

同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。

究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。

除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数口算除法的基础上学习的，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础。

教学方法：
讲授法、讨论法、演示法、练习法。

教学内容：
人教版小学数学四年级上册课本第81
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