广播电视采访与写作

广播电视新闻采访与写作广播电视新闻采访是一种很重要的传媒方式，在新闻传播中扮演着不可替代的角色。

采访是记者获取新闻素材的一种重要方式，不同的采访技巧和方法能够帮助采访者更好地发掘新闻价值，切实地传递新闻内容，成为一名优秀的新闻记者，需要拥有丰富的采访技巧和方法。

本文将从以下几个方面展开，探讨广播电视新闻采访与写作。

一、采访前期准备在进行广播电视新闻采访之前，完善的准备工作是非常重要的。

首先要对采访对象进行充分的了解，包括采访对象的身份、职业和工作背景等信息。

其次需要准备好必要的工具设备，如笔记本电脑、录音笔和摄像机等工具。

对于针对某一特定领域的采访，还需要进行相关学习和了解，以更好的理解和理解采访对象所表达的意思。

二、采访技巧在采访过程中，采访者需要充分运用各种采访技巧，以取得更多的新闻素材。

下面是几个常用的采访技巧：1.开放式问题。

开放式问题可以激发采访对象的思考和创意，使其更容易地提出自己的观点和看法。

同时，开放式问题还可以开启采访者与采访对象的交流，达到更深入的了解。

2.倾听。

采访者需要深入倾听采访对象的讲述，并适当地引导他们，以避免话题跑题，或不利于新闻的取材。

3.切换角度。

采访者需要灵活地切换自己的角度，以更准确地挖掘新闻素材。

一个问题可以从不同角度提出，不同的问题可以协助解决同一事件的不同方面。

4.提问技巧。

在采访过程中，采访者需要运用适当的提问技巧，以吸引采访对象的注意，引发他们的思考和创意。

适当的表情和语气也可以一定程度上促进采访效果。

三、写作技巧采访获取到素材后，采访者需要根据所采访的内容编写新闻稿。

写作技巧是新闻记者必备的技能之一，以下是一些常用的写作技巧：1.新闻价值。

采访得到的素材要有新闻价值才可以成为新闻。

在写作中要注意挖掘新闻内容，以更客观、准确地呈现报道新闻。

2.结构清晰。

新闻稿应该有清晰的结构，简明扼要地叙述所新闻的要点。

一个好的新闻稿应该具有：谁、什么、何时、何地、为什么、如何等必要要素。

新闻采访写作考试试题一、开场白：尊敬的听众/观众，大家好！我是XX电台/电视台的记者XX，今天我们将为大家带来一档新闻采访节目。

本次节目中，我们将会采访一位近期备受关注的人物，探究他们的成就和背后的故事。

请大家紧跟我的节奏，一同进入本次专访的精彩环节。

二、采访对象简介：我们的采访对象是一位在XX领域中崭露头角的年轻人，他具有非凡的天赋和坚韧的毅力，在短短几年时间内实现了令人瞩目的成就。

三、提问环节：1. 请您介绍一下您自己，以及您在XX领域取得的成就。

2. 作为年轻人，您是如何进入这个领域的？是否有过一段艰难的起步过程？3. 在您的道路上，您最大的困难是什么？您是如何克服这些困难的？4. 除了耐心与勤奋，您觉得在取得成功过程中还需要哪些品质？5. 成功往往伴随着压力与挑战，您是如何面对困厄的？6. 您在取得成功的同时，是否会为之后的发展制定明确的计划？7. 在您的领域中，是否存在一些行业内的“瑕疵”？您希望能够通过什么方式改善或改变这些问题？8. 您的成功是否会影响到那些向往您的领域发展的年轻人？您是否愿意对他们传授一些经验和知识？9. 对于那些正在奋斗追求梦想的年轻人，您有什么鼓励和建议？四、结束语：感谢大家的收听/收看，今天我们采访了一位在XX领域中取得非凡成就的年轻人。

通过他的讲述，我们不仅认识到了成功的背后需要勤奋和耐心，还发现了成功者应具备的其他品质和态度。

希望这次专访能够给正在奋斗的年轻人们带来一些鼓舞和启示。

谢谢大家！五、采访内容：1. 请您介绍一下您自己，以及您在XX领域取得的成就。

采访对象回答：感谢你的提问。

我是XX，出生于一个普通家庭。

自小对XX领域充满了兴趣，并且有幸得到了一些专业的培训机会。

我一直坚信，只要付出努力和坚持不懈，就一定会取得成功。

经过几年的努力，我目前已经在XX领域取得了一些令我骄傲的成就。

2. 作为年轻人，您是如何进入这个领域的？是否有过一段艰难的起步过程？采访对象回答：年轻人关注领域多半源于兴趣。

新闻记者概念书上有，自己找试述广播电视采访的共性与个性书上有，自己找广播电视采访策划是围绕确定什么选题以及如何采访报道所进行的多维性思维活动。

为了使采访工作进行的顺利，他主张记者必须首先搞清楚自己应该发挥什么样的作用？他的作用能正当的发挥到什么程度。

记者发挥的作用——怎样才能客观、公正、准确、真实的向公众报道事实怎样报道事实——取决于记者怎样采访，怎样将事实挖掘出来怎样采访——往往要根据事先的周密策划来进行采访策划的分类宏观策划：即整体策划，包括电视媒介的定位策划，办台思路及媒体发展目标策划中观策划：也叫部分策划，如频道的设立、内容的选择、风格的确立微观策划：涉及报道题材、报道主题、报道规格、报道方法、报道步骤的确立和安排什么是报道思想是指新闻机构在一定时期内组织新闻报道的指导思想。

它体现着新闻报道的方向和意图，表明报道的目的、内容、范围、重点和要求，是记者进行采访活动的依据和出发点。

报道思想主要是解决应该报道什么，不应该报道什么，应该怎样报道，不应该怎样报道等问题。

它是根据党和国家的方针政策、工作重心以及各地的实际情况而制定的，它贯穿于新闻工作的整个流程，指导着采访、写作、编辑、播发等中个环节。

很长时间以来，新闻报道的思想性已经很少再被人们提起了。

许多报刊更加注重新闻的信息量，更加注重新闻的可读性、服务性，而往往忽视了思想性这个重要问题。

在这样的思想指导下，报刊上媚俗的、庸俗的甚至是极其错误的报道充斥其中，严重地影响了读者的视听，给人以错误的引导。

如何获取新闻线索概念：新闻线索是新近发生和发现的或即将发生的新闻事实的简明信息和信号新闻线索的来源国家和政府的文件、决议、指示和领导人讲话各种会议、简报、情况反映报纸、通讯社、广播、杂志的报道新闻发布会、记者招待会记者的日常观察记者的信息网络动态新闻采访的一般特征采访以片段插入形式结构全篇报道中的大多数采访插入只有一个片段采访形式以快速简短为主采访人的角色主要由主持人和记者担当采访的地点大多在演播室以外采访背景主要是街上、体育馆等公共场所、办公室、家庭户外自然环境试述新闻永远是“人”的新闻没有标准答案自己用心总结采访前准备1、策划报道，确定采访目的。

广播电视新闻学专业课程简介课程代码：261200112 261200312课程名称：写作Ⅰ—ⅡWritingⅠ—Ⅱ总学时：66（32+34）周学时：2、2学分： 4 开课学期：1、2修读对象：广播电视新闻学专业预修课程：无内容简介：汉语言文学专业和对外汉语专业的学科基础平台课，有很强的实用性。

本课程主要讲授基础写作的基本理论和各种文体的基本特征与写作，基本理论包括文章写作的几个最重要的环节：采集材料、确立主题、构思文章、结构布局、表达方式、写作技法及文章修改等。

文体写作包括新闻文体、审美性文体（散文、诗歌、小说）、理论性文体、应用文体等。

在讲授写作基础理论的同时，注重本课程的实践环节，使讲练结合，理论与实践结合。

目的是使学生自觉地在理论指导下进行写作实践活动，为提高学生的写作水平和语言表达能力打下坚实的基础。

选用教材：董小玉，《现代写作教程》，高等教育出版社，2000参考书目：①马正平，《高等写作学引论》，中国人民大学出版社，2002②王泽龙，《中国写作学探要》，中国文联出版社，2004③黄建成，《写作学教程》，安徽大学出版社，2002④普丽华、江少川，《现代写作概论》，华中师范大学出版社，2002课程代码：261200213课程名称：中国文学作品选讲ⅠSelected Readings of Chinese Literary WorkⅠ总学时：４８周学时：３学分：3 开课学期：１修读对象：广播电视新闻学专业预修课程：无内容简介：《中国古代文学作品选读》是中国语言文学系广播电视新闻专业本科阶段的必修课程，该课程的设置主要目的提高学生阅读、鉴赏文学作品的能力，为学生提供基本的文学素养。

本课程从浩瀚如海的中国古代文学中，精选出脍炙人口的佳作，对其高妙的艺术表达、优美的诗情以及深邃的意蕴，进行理论解析和诗性品赏，以助学生提高学识和素养。

这是当前新形势下培养大学生阅读与写作能力以及文学鉴赏能力，增进他们对传统文化的了解，提高大学生人文素质的重要途径。

广播电视新闻采访与写作复习提纲一、新闻采访与写作的基本原则1.客观公正：新闻采访与写作应该坚持客观公正的原则，真实报道事实，不曲解事实，不夸大、不缩小事件的影响。

2.准确及时：新闻采访与写作要追求准确及时，确保信息的准确性，及时传递给读者。

3.简明扼要：新闻采访与写作要以简明扼要为原则，用简洁明了、精炼的语言表达出事件的要点和关键信息。

4.独立自主：新闻采访与写作要独立自主，不受任何政治、经济或个人利益的干扰和影响。

5.尊重个人隐私：新闻采访与写作应尊重个人隐私权，不侵犯被采访者的合法权益。

二、新闻采访的步骤与技巧1.背景调查：在采访前进行背景调查，了解相关事件的背景信息，以便更好地进行采访。

2.制定采访计划：根据背景调查结果，制定采访计划，明确采访的目的、对象和问题。

4.采访技巧：-开放性问题：使用开放性问题引导被采访者进行自由陈述，以获取详细信息。

-追问问题：针对被采访者的回答，及时追问细节并深入了解。

-听取意见：给予被采访者充分表达观点的机会，听取他们的意见，不要强行引导。

5.采访记录：采访过程中要做好记录，记录下重要的事实和观点。

6.公开透明：在采访过程中，要向被采访者说明采访的目的和使用采访结果的用途。

三、新闻写作的要点与技巧1.标题醒目：新闻报道的标题应醒目、简洁，能够迅速吸引读者的注意力，准确概括新闻事件的要点。

2.“倒金字塔”结构：新闻写作中要采用“倒金字塔”结构，即先交代事件的主要情节和要点，再逐渐展开细节，最后给出背景信息。

3.清晰简练：新闻报道要言之凿凿，不作不必要的赘述，尽量避免使用复杂的词汇和句子，保持语言简洁明了。

4.引用权威人士：报道中可以引用权威人士的观点和意见，增加报道的可信度和权威性。

5.图文并茂：在报道中适当添加图片、图表等多媒体元素，以增加视觉冲击力，提高读者的阅读兴趣和理解度。

6.校对核实：新闻报道在发布之前要进行校对核实，确保信息的准确性和完整性。

四、新闻采访与写作的伦理问题1.尊重被采访者：采访者应尊重被采访者，尊重他们的意愿和隐私权。

《广播电视新闻采访与写作》课程标准山东传媒职业学院教务处 2012年03月30日专业领域： 新闻采编与制作课程代码： 0531029 课程名称： 广播电视新闻采访与写作课程性质： 专业课所属系部： 新闻传播系目录一、课程基本信息 (3)二、课程目标 (3)三、课程设计 (4)1.教学设计 (4)2.教学内容及学时分配 (5)3．考核方法 (5)4．教学环境 (5)5．师资队伍 (5)6．教材及教学参考书 (5)表一《广播电视新闻采访与写作》教学内容及学时分配表 (6)四、实施建议 (9)《广播电视新闻采访与写作》课程标准一、课程基本信息二、课程目标通过学习，使学生了解新闻采访与写作的理论知识，熟悉新闻文体写作的基本规律。

在此基础上，初步培养学生运用新闻采访基本原理分析和认识新闻现象的能力，进行简单的新闻题材的写作。

1.知识目标1．了解新闻的基本含义及意义。

2．了解报纸、广播、电视等新闻传播媒介的产生和发展。

3．了解如何发现新闻。

4．了解新闻媒采访的基本知识。

5．了解新闻写作的原则与要求。

6．了解各种新闻文体写作的基本要求。

2.能力目标1．能够运用有效手段进行采访前的资料准备、查询等工作。

2．能够对人物进行采访活动。

3．能够写出新闻稿件。

3.素质目标1．具备灵活应对实际问题的能力素质。

2．具备较强的协调能力和合作意识。

3．具备较强的口头表达和文字表达能力。

三、课程设计本课程以行动导向教学理论为指导，倡导项目教学法，积极探索自主学习方式，提高学生个人采写能力和团队合作能力。

在过程中关注学生解决实训项目等能力。

特别注重培养学生合作精神及其与人交往过程中的应对能力。

1. 教学设计本课程分为理论学习和实训两部分。

其中理论部分涉及到基础写作等课程，而学生实际新闻方面的知识甚少。

因此在有限的学时内，必须有的放矢的编制教学计划。

本课程的总体设计思路是：在保持学科完整性、系统性的基础上，重点放在采写方面。

对理论性质的内容尽量进行删减、压缩，突出采写方面的实训。

第一节采访写作在新闻业务中的地位一、新闻采访：新闻传播活动的基础1、新闻采访是新闻传播的起点。

2、采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作。

3、新闻采访体现了记者职业的重要特点。

二、新闻写作：为新闻传播提供文本三、采访写作是记者工作的重要内容第二节新闻采访与新闻写作的关系一、新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性二、新闻采访对新闻写作的制约作用1．真实性2．深刻性3．丰富性三、新闻写作是对新闻采访的升华；公元2000年11月8日，中国第一个记者节。

新闻记者论一界定:广播电视新闻记者二记者的类型·内勤记者、外勤记者；·文字记者、摄影记者、广播记者、电视记者；·政治记者、经济记者、军事记者、体育记者等；·本埠记者、地方记者、驻外记者、特约记者等；专业记者与机动记者1.专业记者：专门采访报道某一领域的记者。

如农业记者、工业记者、文教记者等。

2.机动记者（“满天飞”记者）：任务不固定，哪里需要哪里去，机动灵活，随时出击。

地方记者（记者站记者）：媒体长期建立的外埠记者站中的记者。

驻外记者：指受国内新闻单位派遣，常驻国外采访的记者。

特派记者与特约记者1.特派记者：因特殊采访任务的需要，受编辑部特别派遣的记者。

（如奥运会、伊拉克）2.特约记者：编制不属于编辑部，是社、台外的工作人员，应约完成社、台一定的报道任务。

三、记者的职责与社会使命（一）记者的职责采集新闻信息（有意采集和无意采集两种）；筛选新闻事实；解释新闻事件；制作新闻作品；积极反映情况；做好群众工作。

一.采写新闻报道此为记者的首要职责。

记者要发挥作为新闻报道主力军的作用。

A.要重视采写新闻（即纯新闻消息）。

B.要非常敏锐，不漏报重大新闻。

C.对一些重大的、紧迫的、困难的报道任务，记者要勇于承当，主动出击，学会打大仗、硬仗。

二、正确处理好记者与编辑部之间的关系A.服从编辑部调遣；B.从实际出发；C.发挥主动性；D.处理好和编辑的矛盾；E.定期向编辑部报告工作；F.建立记者与编辑轮换制度。

《广播电视新闻采访与写作》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 新闻采访：是指记者通过各种方式获取新闻信息的过程。

2. 新闻写作：是指将采访到的新闻信息整理、加工并撰写成新闻稿件的过程。

3. 新闻价值：是指新闻事件对公众的重要性和影响力。

4. 新闻线索：是指能够引发新闻报道的线索或信息。

5. 新闻角度：是指记者在报道新闻时选择的视角和立场。

二、填空题1. 新闻采访的基本步骤包括______、______、______和______。

答案：确定采访对象，收集资料，进行采访，整理材料2. 新闻写作的基本要素包括______、______、______和______。

答案：标题，导语，正文，结尾3. 新闻价值的判断标准包括______、______、______和______。

答案：时效性，重要性，相关性，趣味性4. 新闻线索的来源包括______、______、______和______。

答案：社交媒体，新闻发布会，个人提供，现场观察5. 新闻角度的选择应考虑______、______、______和______。

答案：客观性，公正性，独特性，受众需求三、单项选择题1. 新闻采访的第一步是？A. 确定采访对象B. 收集资料C. 进行采访D. 整理材料答案：A2. 新闻写作的基本要素不包括？A. 标题B. 导语C. 正文D. 图片答案：D3. 新闻价值的判断标准不包括？A. 时效性B. 重要性C. 相关性D. 颜色答案：D4. 新闻线索的来源不包括？A. 社交媒体B. 新闻发布会C. 个人提供D. 电视广告答案：D5. 新闻角度的选择应考虑的因素不包括？A. 客观性B. 公正性C. 独特性D. 年龄答案：D四、多项选择题1. 新闻采访的基本步骤包括哪些？（）A. 确定采访对象B. 收集资料C. 进行采访D. 整理材料E. 发布新闻稿答案：ABCD2. 新闻写作的基本要素包括哪些？（）A. 标题B. 导语C. 正文D. 图片E. 视频答案：ABCD3. 新闻价值的判断标准包括哪些？（）A. 时效性B. 重要性C. 相关性D. 趣味性E. 颜色答案：ABCD4. 新闻线索的来源包括哪些？（）A. 社交媒体B. 新闻发布会C. 个人提供D. 现场观察E. 电视广告答案：ABCD5. 新闻角度的选择应考虑哪些因素？（）A. 客观性B. 公正性C. 独特性D. 受众需求E. 年龄答案：ABCD五、判断题1. 新闻采访是记者获取新闻信息的过程。

广播电视消息写作范文(必备9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《广播电视新闻采访与写作》课堂实践教学方式探索《广播电视新闻采访与写作》是广播电视新闻学专业一门实践性极强的课程。

教学中应当将实践教学融合到理论教学之中，并且使之成体系地、链条式地展开。

笔者在教授中摸索出了一条课堂实践教学的新路子，将其命名为“课前五分钟”。

笔者尝试介绍这种实践方法：一、“课前五分钟”实践教学的设计与实施1．定义：“课前五分钟”指上课铃响后的五分钟时间。

安排在写作课程的学期中，在采访课的基础上，配合写作课的课程安排，达到采访与写作的双重训练。

教学计划中，每学期平均十八周，将十八周分为四阶段，分别时长三、四、五、六周。

2．循序渐进的流程第一阶段三周时长主要训练发现能力。

以教室为“发现环境”，简单清晰地叙述教室中新鲜变化，可以是某位同学穿了新衣服、教室里的新奖状等。

第二阶段四周时长训练重点为有条理地叙述事件，叙述一周之内所遇到的一件新鲜事，要求顺序清晰、要素点完备。

第三阶段五周时长主要训练事件价值点的判断，模拟申报新闻选题。

申报选题是广播电视新闻记者的一项重要素质。

在前两个阶段的基础上，学生已经基本掌握了发现事件、清晰理顺事件层面的能力，这一阶段要求学生敏锐抓出事件的价值点，将老师假想为媒体领导，申报选题，争取通过。

第四阶段六周时长是总结实战阶段。

前期通过班级甄选，选出价值性大的若干选题（可根据班级人数而定，笔者所教授班分为5组），由提出选题的同学充当小组负责人，以招聘应聘的方式确定每组5-6名同学。

完成选题，形成成片。

3．环境与设备实践环境为教室、校园与社会环境，同学们都很熟悉，容易引起共鸣。

设备为一台DV机，摄录学生实践情况，训练学生适应镜头、清晰表达。

二、课前五分钟实践教学的必要性与可行性论证1．必要性在长期的教学中，笔者发现传统的实践方式在实际操作中存在着问题。

第一，设备上的不足。

例如笔者所在的院校，广播电视新闻实践设备并不十分充足，还要满足校电视台、校广播电台的需求，时间上往往很难协调。