如何正确处理课堂偶发事件

怎样处理课堂教学中的偶发事件

处理课堂突发事件，要有爱心和耐心；要讲究艺术和方法。作为一名教师要 “多用情、用智，少用气” 。要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。一句话能说得人笑，也可能说得人跳。”课堂突发事件教师处理得当与否，将会带来积极或消极两种不同结果，因此，教师处理的方式、方法，既要体现其科学性，又要体现艺术性，让教学活动走上和谐健康的发展轨道。

一、沉着冷静以静制动

处理课堂突发事件时，教师要冷静、沉着。有些教师一遇到突发事件就赌气发火、大动干戈、批评训斥，甚至停下课来就事论事地处理，这种针锋相对或直接改变突发事件结果的做法并不明智，不利于教学机制的发挥和教学艺术的运用。有经验的教师遇到突发事件，往往善于控制自己的感情，抑制无益的激情和冲动，心平气和，泰然处之，以静制动，态度严肃而柔和，心胸平静而理智，正确处理师生矛盾，缓解学生的对立情绪。这样，既不影响课堂教学，又不放弃原则来姑息迁就学生的问题行为，更有利于教学艺术的运用。

二、时效统一及时高效

处理突发事件，要讲求时效，不要占用过多的课堂教学时问，偏离教学目的，中断教学进程。为此，教师要力求做到以下四点。一是要尽量缩短处理时间，把突发事件消灭在始发状态，不使其蔓延。二是要尽力限制、减少和消除突发事件的消极影响，尽可能地不影响全班，不影响教学，并迅速地搞好组织教学，保证课堂教学的继续进行。三是要点到为止，见好就收，切忌随意发挥，无休止的纠缠。四是要尽力运用教学机智，化消极为积极，化被动为主动，把处理突发事件作为教育学生的一个契机，既能处理好突发事件，又能教育学生，以取得最佳的教育教学效果。

三、化弊为利长善救失

在课堂教学中，有些突发事件表面上看干扰了课堂教学，破坏了课堂纪律，影响了教学进程，打断了教师的教学思路，但其中也往往包含着一些积极因素。“横看成岭侧成峰”。这就需要教师充分认识和挖掘，化消极因素为积极因素，把处理突发事件变成提高学生认识、激发学生情趣、磨炼学生意志、培养学生良好品质以及教育大多数学生的一次机会。特别是对后进生的问题行为引发的突发事件，教师更要扬长避短，长善救失，尽力发掘和扩大后进生的“闪光点”，点燃他们自尊、自爱的火花。

怎样处理课堂教学中的偶发事件

第一篇：怎样处理课堂教学中的偶发事件

怎样处理课堂教学中的偶发事件

处理课堂突发事件，要有爱心和耐心；要讲究艺术和方法。作为一名教师要 “多用情、用智，少用气”。要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。一句话能说得人笑，也可能说得人跳。”课堂突发事件教师处理得当与否，将会带来积极或消极两种不同结果，因此，教师处理的方式、方法，既要体现其科学性，又要体现艺术性，让教学活动走上和谐健康的发展轨道。

一、沉着冷静以静制动

处理课堂突发事件时，教师要冷静、沉着。有些教师一遇到突发事件就赌气发火、大动干戈、批评训斥，甚至停下课来就事论事地处理，这种针锋相对或直接改变突发事件结果的做法并不明智，不利于教学机制的发挥和教学艺术的运用。有经验的教师遇到突发事件，往往善于控制自己的感情，抑制无益的激情和冲动，心平气和，泰然处之，以静制动，态度严肃而柔和，心胸平静而理智，正确处理师生矛盾，缓解学生的对立情绪。这样，既不影响课堂教学，又不放弃原则来姑息迁就学生的问题行为，更有利于教学艺术的运用。

二、时效统一及时高效

处理突发事件，要讲求时效，不要占用过多的课堂教学时问，偏离教学目的，中断教学进程。为此，教师要力求做到以下四点。一是要尽量缩短处理时间，把突发事件消灭在始发状态，不使其蔓延。二是要尽力限制、减少和消除突发事件的消极影响，尽可能地不影响全班，不影响教学，并迅速地搞好组织教学，保证课堂教学的继续进行。三是要点到为止，见好就收，切忌随意发挥，无休止的纠缠。四是要尽力运用教学机智，化消极为积极，化被动为主动，把处理突发事件作为教育学生的一个契机，既能处理好突发事件，又能教育学生，以取得最佳的教育教学效果。 三、化弊为利长善救失

在课堂教学中，有些突发事件表面上看干扰了课堂教学，破坏了课堂纪律，影响了教学进程，打断了教师的教学思路，但其中也往往包含着一些积极因素。“横看成岭侧成峰”。这就需要教师充分认识和挖掘，化消极因素为积极因素，把处理突发事件变成提高学生认识、激发学生情趣、磨炼学生意志、培养学生良好品质以及教育大多数学生的一次机会。特别是对后进生的问题行为引发的突发事件，教师更要扬长避短，长善救失，尽力发掘和扩大后进生的“闪光点”，点燃他们自尊、自爱的火花。

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●　中　垒　县　职　业　高　中　李　留　军　

课堂教学中．由于各种原因，难免会　出现一些偶发事件。如何面对这些突如　其来的问题，使课堂多一些欢笑，少一些　尴尬．便成为教师教学素养的最好体现。　笔者认为，教师首先要有热爱教育、热爱　学生的高尚职业道德。爱是教育的前提，　没有爱就没有教育，爱学生是教育取得　成功的前提。偶发事件的处理也要以“爱　心”为行为的准则．在偶发事件的处理中　表现出教师对学生的热爱与负责精神。　其次要沉着冷静、机智灵活。面对偶发事　件，教师切忌急躁冲动、感情用事。教师　在备课时要做到“心中有教材，心中有学　生”．揣测学生的心理活动，预测课堂上　可能出现的问题并想出解决办法。这样。　如果有出乎意料的回答或行为，就会心　中有底。临场不乱。　在处理偶发事件时．以下方法值得　借鉴：　１．纠错法。智者千虑，难免一失。课　堂教学中，有时老师出现一点差错也是　正常的。如板书错误、计算错误、读音不　准、演示出毛病等。遇到这种情况．可以　２８河南教育（职成教版）２ｏｏ７．２　老师推导的错误。”发动学生共同探讨和　更正错误．这样做既调动学生学习积极　性。也可以为教师赢得时间。　２．设疑法。此法是教师对教学中出现　的疑难问题．采取设置新问题的方法，以　激发学生思考使自己解脱困窘。巧妙地设　置让学生查资料、回答问题等方式，既安　定了学生的情绪又维护了课堂教学秩序。　３．幽默法。针对学生的“责难性”问　题、“攻击性”问题、“挑衅性”问题，教师要　根据学生的发难方式，幽默地、机智地给　予解决。如一位教师走向教室，刚刚推开　虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下　来．不偏不倚，正好打在教师的讲义夹　上，课堂上一片哗然。这分明是学生干的　恶作剧。可这位教师并没有大发雷霆，而　是轻轻地拾起掉在地上的讲义夹和扫　帚．自我解嘲地笑着说：“看来我工作中　的问题不少．连不会说话的扫帚也走上　门框．向我表示不满了。同学们，你们天　天与我相处对我有更多的了解，希望你　们课后也给我提提意见．帮助我改进工　作吧！”课堂上一阵窃窃私语后，很快地安　静下来。这位教师将这种恶作剧以幽默　的方式化解，既显示了教师的诙谐风度。　又让自己摆脱窘迫处境，还为学生创造　了自我教育的机会。　４．嫁接法。有些偶发事件的出现引　起了学生注意．教师想要让学生集中于　原来教学内容已经十分困难。这时可以　转而发掘事件中的积极因素．把与课堂　教学无关的偶发事件．引导到课堂教学　上来，借机开展教育教学活动。如一位语　文老师正在讲课，突然一只大灰猫追赶　多　】学都　】学甚　至跃跃欲试想帮着追赶。这种情况下，教　师没有制止学生。而是允许学生观看一　会儿这个场面．然后随机应变地要求学　生以这件事为素材写篇观察日记。这样　既顺应了学生的好奇心，又保证了课堂　教学秩序，还扩充了课堂教学信息。　５．宽容法。宽容意味着教师对学生　的一种理解和信任，它不是软弱，不是无　奈和迁就，更不是纵容与包庇。宽容能使　学生在灵魂深处反省．使学生体会到教　师的ｆ　厚与良苦用心。促使学生自我教育。　如：一位教师收到学生的一张字条，上面　写着：老师，你认为当老师就可以压服学　生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎　王．但是，有谁怕你呢？落款为：你最讨厌　的、等待你处罚的学生。这位教师不是去　查处写信的人．反而在班上宣读这封信，　并检讨自己工作方法上的简单粗暴，感　谢这位同学给他敲了警钟。并让学生以后　多提意见，写真话。学生们对老师的宽容　感到由衷敬佩，师生关系从此更加融洽。　其他方法还有沉默法、注视法、暗示　法、情感法等，也可以借鉴。　课堂上偶发事件的表现变化莫测，　以上所列举的应变策略只有一般意义，　不可能包罗万象。事实上，在具体的应变　中。任何一种策略都不可能是万能的。运　用时要求教师必须针对课堂具体情境，　准确把握有关对策。绝不能将其孤立化、　公式化和模式化。唯有着眼全局、把握全　局．在符合课堂具体需要、符合教学基本　原则的前提下灵活运用．才能任凭“风浪”　突起，稳站三尺讲台，取得课堂教学的最　佳效果。●　（责编红喜）　麓誊翅　黔　蟊　事件的处理技巧　课堂教学巾偶发

课堂教学中偶发事件的类型及处理

课堂教学中偶发事件的类型及处理主要有以下几种：

1. 迟到：向学生说明，迟到是应该避免的事情，如果真的有突发情况导致迟到，请在课后向老师说明情况。

2. 无故旷课：学生无故旷课常常是因为有特殊情况，老师应事后查明原因，并提醒学生注意遵守学校的规章制度和纪律。

3. 课堂纪律：在上课过程中，如果学生交头接耳、传纸条等，会打破课堂的安静氛围，影响其他同学听课。老师应该及时提醒学生注意课堂纪律，保持良好的学习环境。

4. 身体不适：如果学生在课堂上突然感到身体不适，老师应该及时安排学生休息，或联系校医务室人员进行处理。

5. 物品丢失或损坏：如果学生在课堂上丢失了物品或者损坏了公物，老师应该教育学生爱护公共财物，并告知学生要对自己的行为负责。

6. 考试作弊：考试作弊是绝对不能容忍的行为，老师一旦发现学生有作弊行为，应该及时制止，并按照学校的相关规定进行处理。

7. 冲突：在课堂上，有时学生会因为一些小事情发生冲突，甚至出现打架的情况。老师应该及时制止冲突，并对当事学生进行教育，防止类似事件再次发生。

对于这些偶发事件，老师应该根据具体情况采取相应的措施，确保教学的顺利进行，并维护好课堂秩序。同时，老师也应该不断地总结经验，提高自己的应变能力和管理能力，更好地应对各种突发事件。