2013人教版生物八年级下册第八单元第二章用药和急救教学设计

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用药和急救

【教学目标】

一、知识：

1．描述安全用药，区别处方药和非处方药；

2．说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。

二、能力：

1．通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力；

2．运用所学知识，设计家用小药箱或旅行小药箱。

三、情感态度与价值观：

1．关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点；

2．体验常见的急救措施，增强自我保护意识。

【教学重点】

1．安全用药常识和急救方法。

药物不是人体必需的营养物质，只是帮助人们摆脱疾病状态、起治疗作用的物质。帮助学生树立对药物的正确认识，懂得安全用药的重要性。

突发意外事件是很难完全避免的，所以学生必须掌握紧急求助电话，知道常见的急救措施。

2．急救方法的演练实施。

急救方法最好让学生实际演练一下，如果有参加过红十字会培训的同学，让他们演示也很好。

【课时安排】

2课时

【教学准备】

教师准备相关的课件，并将收集的药物说明书带来。

【教学过程】

【第一课时】 2 / 6

时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用

5分钟 导入新课 日常生活中有个头疼脑热家长通常给我们吃点药就好了，这样做可以吗？当然可以，但前提是家长要有一定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，才能取得良好的效果。

在没有医生指导的情况下，如果一旦用错药，不仅耽误治病，还会造成不良后果。

显然，做到安全用药非常重要。那么，我们在需要使用药物的时候，应当遵循什么原则呢？ 认识安全用药的重要性，举例说明用错药的严重后果。

35分钟 安全用药 你了解“是药三分毒”这句话的含义吗？解答学生的问题。中药不是没有毒副作用，而是和西药相比，毒副作用可能会小一些。所以我们要做到安全用药，什么是安全用药？

1．介绍安全用药的定义。安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。

用药和急救课堂实录

师：上课

生：老师好

师：这节课我们来学习新的一章内容，第二章用药和急救，现在同学们手中已经拿到了学案，之前也布置了预习的任务，接下来在通过你们准备的药盒并观看说明书。接下来我们先来学习第一部分，关于如何正确的用药。在接下来的时间内，按照小组学习讨论学案上的学习内容。接下来请同学回答学案上的问题。接下来进行小组讨论。

生：讨论开始。

师： 看看现在有多少小组完成了学案的内容。哪个小组先来回答第一部分内容。

生：是要三分毒，这样的解释凡是药物都有一些负重用，有一些毒性。尽量少服用药物

师：其他小组有没有补充。 那如何正确的用药

生：根据病情，选择正确的药物。

师：今年春天，非典型性肺炎传染病一度流行，这次经历使我们对传染病有了更加深刻的认识，通过这场疫情，同学们是否还有其他的感受或获得了某些启示呢？

生1：我非常崇拜医生、护士，长大也要当受人尊敬的白衣战士。

生2：我感觉到抵抗疾病，健身保健是关键，我们必须提高身体素质。

生3：大家一定还记得发生在非典时期的这样一件事，青岛的一家报纸搞了一个活动，买报纸送消毒液，由于这种消毒液的样子很像滴眼液，有顾客将其滴到了眼里，由此与这家报纸产生了纠纷。我由此受到启示，我们用药时一定要小心，注意用药安全。

生4：感到自身医学常识的缺乏，急需补充。

生5：看报道在非典时期，有些人怕上医院，遇到病症不及时就医，而是迷信一些偏方、求神拜佛之类的方法，延误了治疗的时间，危及生命。因此我们不能有封建迷信思想，应尊重科学。

师：不管是长大了要做一名受人尊敬的白衣战士，还是为了同学们健康地成长，我们都应从小了解一些医学知识和安全用药的常识。老师也调查到一组数据，请同学们一起来反思一下。

生：（观看课件展示，集体朗读，被震撼）据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的：我国1000万聋哑人中，60%～80%也与药物不良反应有关。

教学格言：好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

执教教师姓名： 学科： 生物 学科组长签字（日期）

课题 传染病、免疫和计划免疫、用药和急救 课型 复习课 授课时间 40分钟 板书设计：

教学

目标 知识与能力：1、.能够识别传染病，并说出传染病的特点；

2.理解传染病流行的三个基本环节；知道预防传染病的三个措施；

3.说出人体三道防线的组成；说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用；

过程与方法： 1、.理解免疫对人体的主要作用，知道计划免疫在预防传染病方面所起的重要作用。

2、区别处方药和非处方药，了解安全用药的常识。

3、能够说出一些常用非处方药的名称、作用和使用方法。

情感态度与价值观： 1、会运用一些常用的急救方法来处理发生的意外情况。

2、关注健康问题，全面理解健康的含义，尝试综合评价自己的健康状况。 病原体概念抗原传染病免疫安全用药侵入人体刺激免疫防线被攻破引发需要药物帮助治疗 教学重点 1、识别传染病，并说出传染病的特点； 2、说出人体三道防线的组成；说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用。

教学难点 区别处方药和非处方药，了解安全用药的常识

教学方法 生物概念图的建立，知识点的梳理和归纳 课时 1课时

教具 多媒体

学

教

流

程

引言―――理清本节课所学内容的思路―――各部分内容的讲解，师生互动。

教学过程设计 △补充教案、☆教学反思、

§教学随笔、○学生作品

一、引言：“健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱”，这是世界卫生组织对健康的定义，以期对学生学会健康地生活更有助益。理解传染病的病因、传播途径和预防措施； 了解人体免疫功能及其产生机制，认识到计谋免疫的重要意义；理解吸烟、酗酒和吸毒的危害； 掌握安全用药的常识，能够运用一些急救的方法； 了解自己在生理和心理及人际关系方面的健康状况，懂得选择健康的生活方式。

教学设计

课题名称 用药与急救 科目 初中生物

学生年级 8年级下 课时 2课时 教师

一、教材内容分析

从安全用药入手，首先说明了用药与每个人的关系都很密切，然后讲述了处方药和非处方药的区别，同时又强调了二者在服用时应注意的一些事项。在此基础上，又介绍了常见的急救方法，拨打120、执行CPR。重点讲述了出血和止血的不同救治方法。

二、学习者特征分析

学生无响应的基础知识

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

帮助学生形成以下生物学重要概念，并能运用于日常生活中：

1、安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。

2、药物可以分为处方药和非处方药。

3、了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命

4、针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸灯

四、教学策略选择与设计

从学生的问题出发营造教学情境。先提出问题引导学生回忆被子植物是怎样进行繁殖的，然后展示植物的有性生殖和无性生殖实例。

五、教学环境及资源准备

课堂教学、PPT上展示图片、引导学生上台模拟情景教学

六、教学过程

1. 情景导入并提问学生对于“是药三分毒”的理解

2. 药物分类讲解

3. 安全用药知识讲解

4. 家庭小药箱的注意事项

5. 常用的急救措施

①引入情景教学

②紧急呼叫——模拟拨打120

③模拟胸外心脏按压

④模拟人工呼吸

⑤出血和止血的措施

6. 学生完成作业