人教版八年级生物下册教案第八单元 第二章 用药与急救

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《用药与急救》 教学设计

课题 第二章 用药与急救

教学目标 一、知识目标. 1．区别处方药和非处方药.

2．了解一些安全用药的常识. ．掌握一些常用药物的名称、作用和使用方法3. ．掌握一些急救的方法4 二、能力目标．能够利用所掌握的一些医学常识，设计出科学的家庭药箱、旅行1.

药箱．能够利用所掌握的一些医学常识，对生活中经常出现的轻微病症2.

进行自我诊断，安全用药(如感冒、腹泻……). ．学会急救的一些常识3 三、情感态度目标破除封建迷信思想，树立健康、科学的人生观，热爱生命，关心他.

人

教学重难点 一、教学重点. 1．知道一些常用药物的名称、作用和使用方法.

．概述安全用药的常识2. 3．懂得一些急救的方法，使学生真正掌握并能应用一些急救方法 二、教学难点. 竞赛活动的组织及人工呼吸的演练 教学设计思路 一、教材分析《用药和急救》一节内容是人教版生物学第八单元《健康地生活》本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要介第二章的教学内容.内容比较丰富活泼，密切贴近生活，绍了安全用药常识和一些急救方法.

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这就要求教师在教学中，知.对学生今后的健康生活有很重要的指导作用. 识与能力并重 二、学情分析在知识上：八年级学生已经掌握了较丰富的生物学知识，对日常用能够通过对以往学过知识的分他们思维敏捷，药也有了一定的生活经验..

析得出正确结论，但系统的医药知识是首次接触到.了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法在能力上：他们具备

. 但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱 三、设计思路身“为学生终“医药常识”知识要求的理解，本着根据课程标准中对 发展奠定基础”的原则，致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这在教一实际应用内容，而不过多的拓展、深挖教材上理论性的医药内容.. 学中强调学生的主动参与.

1课时四、课时安排： 教师准备：其特点为容量大，.①自制校园网教学网页，利用网页课件辅助教学可资源共享，有利于学生进行作业交流，资料交流，有助于学生课下进.

一步学习②教师课前可准备一些家庭常用药物上课时向学生介绍，或做抛砖.

引玉用，引导学生进行药物介绍③准备校医务室的活动药箱，及旅游局监制的旅行小药箱给学生展 教学准备.

示，引导学生完成课后设计——“设计一个旅行小药箱的药物清单”. ④橡胶人体模型 学生准备： 用到的药品、()如感冒、腹泻……①总结自己日常出现一些轻微病症.

使用方法及疗效②调查爷爷、奶奶……患有哪些老年病或顽疾，及他们用药的名称.

及获取药物的方式和方法 教学设计、教案------教学资料．

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.

③调查家里现有的药品，并做记录.

④从网上、生活中或其他途径查找有关安全用药的资料西药(⑤每位同学必须准备带有完整包装的家庭常备药物最好中药、.

，以备供上课小组进行交流，及学习药物说明书的使用规则)各一种.

励有条件的同学将家里的家庭小药箱带来，进行展示交流⑥可鼓

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教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 教学意图

引入新课 教师利用屏幕展示热点问题.

的音像资料或文字资料“非典”(或利用相关热点问题.

其他)导入新课) (引导提问 踊跃发表自己对“非典”疫情的感受或启示，指出自己最想充实的医疗. 卫生知识学生利用亲身体验交流自己日常用到的药物及.(学生课前准其使用方法)

备① 唤起学生已有的学习经验，调动学习的积极性，激发参与学习活动的引导学生意向，医学习意识到的生疗卫知识顺势导重要性，.

入新课 【安全用药】 一、非处方药与处方药

1．非处方药：是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便，不需医生处方在药店中即可买到.

的药品利用屏创设情境，巧设疑问， 学生自备家庭常用非处方药展示交流. 通过学生自主式讨论得出结论，总结归纳出什么是非处方药，及非处方药的特点，常见药物. 激发学生

交流的同时思考教师幕展示“你知道吗”的学习兴趣，引这一教学环节.

给出的问题. 的深入提问，引导学生进行思考起生导学一进 探究新知学生自备家庭常用处．处方药：是指必须凭职业行自主式学习，2.

医师或职业助理医师处方才可以交流探讨、.

方药展示交流 ) ( 学生课前准备②调配、购买，并按医嘱服用的药 通过自主式讨论得出.

物

结论，总结归纳出什么是引导学生进一步交流讨论老

.

同时进行爱心教年病及其常备药，处方药

育 .

讨通流交步自生学让一 过进论，归纳总结出什么是处备药品，教师小结.

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屏幕对比处方药和非处方药.

的特点 二、药物使用说明书的阅读和

使用1．学会区分中药和西药. 2．药物使用说明书中重要信息的解读.

教师导学. 引导学生进行屏幕出示提问，合作式解决自主式小组讨论学习，. 问题屏幕显示“随时练”题目及答检查学生掌握“随时练”，案.利用. 情况 . 方药及其特点会区分处方药和非处. 方药 小组自主式学习： 第一步：四人组合作式学习.学生每人自备完整包装的常用的中、西药各一种，进行药物实物交前备课(学生准流展示利用手中的药物说明).⑤书认识药物，并学会初步解读药物使用说明书，并每组找出一.(找出疑难点)

位记录员. 第二步：组间互动 生的感性认识，兴了激发并且.

趣 生学培养.合作探究能力的识性认在感上础上升为基同时理性认识.学让生自己去完成，教师只是达起引导作用，生了到师互动.

和生生互动

利用实物投影进行学

习心得交流，在教师引导

.

下共解疑问

利用随时练，第三步：

. 检测自学效果 避 枯免燥 文读的阅3字和第一步：作业展示交．安全用药常识适过受接的动被屏幕展示作业，.

流进行交流，.

让学生自己)

学生课前准备④(程，时对学生的学习热情进行鼓励 教学设计、教案------教学资料．

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题目及答屏幕显示“随时练”.利用随时练，检测学生安全用案药常识积累情况，激励学生课下进行进一步学习. 设计科学合理的家庭小药三、箱 引导学生课下登陆校园网进行信息交流. 导入家庭用药. 第二步：利用“随时，以小组抢答的方式检练”. 测自学效果小组设计：四人小(组) 第一步：小组交流、.

讨论、分析交流学生家庭储备药物或清单、及药品的保存

.

推论总结 教师导学. 方式.或部分学生家庭药 箱展示学针学生课前准备③⑥() 对 所以小组讨 交流家里现有的药品记录1．. 知识，调论交流为主.屏幕出示提问，引导学生进行

动学生积极性， 自主式小组讨论和改进设计.

思维提高语言、

. 等综合能力 学生了解更多的常用

药物，在教师的引导下找引导学生找出平常家庭储备 出家庭药物储备容易出现药物容易出现的问题，进行改进设 .

的问题，从中吸取启示，计“家庭小药箱” 以便进行改进设计.

庭家第二步：小组设计，设 计能培养2．利用本节课掌握的知识和培养学生的实际应用能小药箱，用安利用已获得的药物知.力全生学药物，设计合理的家庭小药箱引导的别识和安全用药常识，小组和制定出讨论各组方案，学生比较、药意识对.

.

优化方案设计一个科学合理的家庭人的关心意识 小药箱 .

第三步：组间互动.

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比比哪个小组设计的家庭利用小药箱设计更合理.实物投影进行家庭小药箱.教师引导学设计表交流生比较、讨论各组方案，最终制定出优化方案.同时交流药物保存的基本

方法.

投影展示“个人健康为了提高自我保健能力，家庭 中不仅应拥有科学合理的家庭小卡”，请同学们来填写个人. 资料药箱， 还应建立自我保健用药记录.

卡己了 解自你利用随时练“，请同学们来填“个人健康 吗？”，激发学生了解自己的兴趣， 卡”.

促进学生课下进行进一步学习

展示一些旅行常生可利用屏幕学引导 鼓励小常识的网页做提示，好利正确用网备药、.

.

学生课下设计时登陆校园网参考络教师引导学生认识到安全用需药知识的学习和累积才刚开始，.

要进行进一步学习同时教师向学生介绍网页课鼓励学生课下登陆校园件的使用，网继续进行进一步的合作式学习.

和自主探究式学习 【急救】情由一个触电的例子引入急救学生模拟急救这. 的样调表演的学生营造危急很教景.

的教学学能 教学设计、教案------教学资料．

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～2名善于表演的学生挑选1通过表演营造相课前已有准备)，(. 应危急的情境(1)紧急呼救 老师出示要点：时—发生时间 地—清楚地址 事—什么事件勿先挂断电话

胸外心脏按压(2) (3)人工呼吸(4)出血和止血 老师出示案例：家住青岛莱 .情境后暂时停止请同学回答应采取的措施并上台台下学生认真观察，示范..

如有错误，给予指正 学生模拟打120急救. 学生在模型上模拟. 学生分组讨论： 极积学生的动性. 120模拟打模型上和在模按心脏拟胸外吸呼工压和人发激极大的能习学们的孩子. 热情析例分案

们．1西的一位奶奶发现小孙子玩耍时孩发了子激你能判断小孙子外. 发生意外，左手腕伤口在不断流出血情况吗？怎样进行止的讨论热情 血？ 奶奶用绳子紧紧的绑在伤口的血.奶奶的急救操作应．血是慢慢止个多小时未动，2上方2 该怎么做才稳妥呢？可送往医院后发现孩子半截住了，. 主治医生说不排除截肢胳膊发黑，代表发言交流 .可能奶奶悲痛地捶打着自己哭喊.

着自己没用价的自主复习，整理相关评好老师倾听、点拨、适时评价.

学知识会制激发机.

课堂小结.

生的潜能各组派一名代表总结.

这节课的收获 巩固练习展示练习题PPT. 完成练习题.

.

布置作业P93练习题完成教材

用药与急救 第二章 板书设计 一、安全用药 教学设计、教案------教学资料．

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二、急救

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