新课程改革下初中物理教学方式的转变探讨

关于初中物理新课程改革的探讨

在新课程理念的指导下，要全面推进素质教育是我国当前教育现代化建设的一项紧迫任务，也是我国教育事业的一场深刻变革，更是我国人才培养模式的巨大进步。

现在讨论最多的是“考试制度”的问题，但这个问题短时间内还不能得到解决，所以我们应当理智地分析中考的现实。中考作为一种公平选拔人才的制度是合理的，对基础教育起了一定的正向引导作用。虽然中考都在变，但变的指导思想与基础教育改革的理念是一致的。中考的改革是一项非常复杂的工作，它不只是教育系统内的事情，还是整个社会的系统工程，我们的经济基础、我们的文化观念、我们的社会体制、我们的干部素质等都是影响中考改革的要素，因此，中考改革不可能突变，我们的学生最终仍然要面临考试。

我校实施新课标已经进入了第三年，我们深刻体会到所谓“教学有法，教无定法”，只有从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同水平的学生，选择适当的教学方法，才能达到最佳的教学效果。在两年多的时间里，我们备课组摸索出了一些适合我校的教学方法，在此与大家一起分享。

一、基本功的训练永远不可少

首先作为物理教师，我们必须要搞清为什么要进行课程改革？这次课改改得是什么？是不是对以前物理课程及其教育方式的否定等等一系列问题。明确地说这次课改绝不是对以往课改的否定，事实上力图准确地把握和反思。物理学是一门比较特殊的学科，它系统性强，有些知识又相对抽象且不易理解。就因为它是一门严谨的学科、基本概念，基本原理、基本技能和方法等基本功的训练，永远是物理教学的核心。基础打得是否扎实，直接关系到学生能否对飞速发展变化的世界有较强的适应，能否在今后的学习和工作中继续有效地学习和运用各种科学文化知识和现代科学技术，能否开创新领域，探索新问题。现代科学技术是在各门基础科学之上发展起来的，基础不牢固，直接影响到人们进一步学习。所以我国扎实的“双基”教育本身就是我们优秀的传统和经验，摒弃它就根本谈不上什么科学文化素质教育。

浅谈新课程改革下初中物理有效教学途径

摘 要：本文结合多年教学经验，对新课程改革下初中物理有效教学途径谈一些看法。

关键词：新课程；初中物理；有效教学；途径

【中图分类号】g633.7

随着素质教育与新课程的深入发展对课堂教学提出了一系列全新的要求希望能摆脱应试教育的影响改革课堂教学模式培养素质全面发展的综合型人才。初中物理是实施素质教育推行新课程改革的主要阵地。本文结合多年教学经验，对新课程改革下初中物理有效教学途径谈一些看法。

一、初中物理新课改革的教学特点与标准

1、新课改下的教学特点

新的教材内容覆盖了以往中学物理课程标准中的所有内容，从中精选了学生以后实现终身学习所必需的物理知识和技能，一改以往教材“难、繁、偏、旧”的特点，利用典型、实用的例题，教授学生能够学以致用的知识，在熟悉新教材的基础上总结以下几点：

（1）图文并茂，故事生动形象。新课改的物理教材采用了一种全新的编排方式，在内容上更为紧凑，以生活中常见的现象和故事来说明较为抽象的物理概念，更具启发性和引导性，更利于调动学生的学习积极性。课本在阐述物理概念的同时还配套合适的漫画插图，寓教于乐，方便了学生对于物理概念的理解，也较适合初中学生的心理特点。 （2）重在培养学生自主学习，注重课堂实验。注重实验是新教材中体现最为明显的一点，更加倡导研究性的学习，把知识和知识探索的过程都放在了重要的位置上，在授课过程中在培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。整个学习过程中，实验比重加大，课本中的“演示”、“想想做做”和“科学世界”等内容都以学生为主体，以促进学生思考为根本目的，更加有利于培养学生的自主学习和创新能力。

（3）实行新的评价标准，更加高效在课改之前的物理课程中，教学成果的好坏是以书面考试的成绩为唯一标准的，最终导致应试教育的产生。新的教材中，更加注重对学生在活动和实验中实际能力的综合考察，提倡客观的记录学生学习过程的各个方面，是一种长期性的综合评价，更加利于学生的学习活动。

浅论新课程理念下的初中物理教学改革　

沈玉泉　

（常州市武进区邹区初级中学，江苏常州　２１３１５９）　

摘要：培养具有丰富知识经验、良好学习习惯、优秀学　

习品质的学生已经成为学校实施素质教育的重要目标之一　

本文围绕初中物理教学改革中新型教育理念的建立、学生学　

习兴趣的培养、学生实践能力的提升、学生创新意识的培养等　

方面进行了阐述　

关键词：教学改革　学习技能教学效率　

随着社会进步和科学技术发展，国家和社会对学校教育　

提出了新要求。培养具有丰富知识经验、良好学习习惯、优秀　

学习品质的学生已经成为学校实施素质教育的重要目标之　

一。作为实施学校素质教育和落实新课程理念的教学工作者，　

在教学过程中。物理教师要按照新课程改革要求，把体现学生　

学习主体地位，提升学生学习技能作为物理课堂教学的重要　

目标，积极实施课堂教学改革，努力提高教学效率。在探索实　

践过程中，我深刻体会到，物理教师要将教学新理念落到实处，　

须从以下几个方面人手　

一、注重新型教育理念的建立　

理念是人们从事工作的行动指南，是人们追求目标的内　

在动力。初中物理教师要适应新课程改革理念的要求。在教学　

中就要转变传统教学理念，建立能够有效培养学生创新精神　

和创新能力的教育理念，特别是要改变以考试分数作为衡量　

教育成果的唯一标准、呆板的应试教育制度．建立面向全体学　

生、关注学生发展，以学生为本，尊重学生的身心发展规律。全　

面提高学生素质。促进学生主动、全面和健康发展的全新教学　

模式。因此，在初中物理教学中，教师要提倡独立思考，密切注　

意培养学生独立发现问题、提出问题、探索问题的兴趣和获取　

知识的能力，使学生不断地学习和更新知识，适应社会不断发　

展的需要。同时要注意培养学生知识应用的意识，善于把物理　

知识应用于实际生活当中，鼓励学生和培养学生爱动手、敢动　

手、敢动脑。教师要做符合新课程要求的课程改革的实践者、　

研究者、推动者。　

二、注重学生学习兴趣的培养　

每个学生对自然界和社会都有着强烈的好奇心．同样也　

对新课改下初中物理课堂教学的思考

作者：吴 洁

来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第3期

江苏苏州市相城实验中学(215131)吴洁

新课改无疑给初中物理实验教学带来了新的生机、新的理念、新的教学模式，让课堂教学发生了新的变化，传统教师讲学生听的模式，逐渐转向以教师为主导，学生为主体的合作探究模式。然而，在新的理念和模式支撑下，初中物理课堂教学还有许多问题值得广大教师去思考。

一、对提问的思考

从课堂教学过程来看，教学是教师和学生的互动过程，在这个过程中，教师是课堂教学活动的组织者，是学生学习的引导者，学生是学习的主体。教学活动的展开是教师不断引导学生发现问题、提出问题，在合作探究中分析并解决问题的过程。传统教育观念和教学模式的影响下，课堂成为教师的“舞台秀”，更多的是教师讲授，学生听。在新课改要求，课堂教学须以教师为主导，学生为主体。教师要引导学生通过合作探究，获取知识。但学生在传统教学中已经习惯了听的模式，提问能力较差。主要表现在：（1）不敢问，担心提出问题后遭到其他同学讥笑或教师批评；（2）不会问，虽然教师给了学生一定的机会，但学生却不知该怎么提出问题，只有在解题遇到困难时，才向教师请教；（3）没机会问，主要原因是教师习惯讲，而学生习惯听，虽然在学习过程中有问题，但因教师没有预留提问时间，学生提问的机会变少，问题也就被累积起来。

针对上述现象，在物理课堂教学中，首先要通过营造和谐的课堂气氛，鼓励学生发现问题、提出问题。教学实践中发现，大部分学生并不是没有问题，而是心有恐惧。因此，要想让学生敢于提问，就必须突破学生的心理障碍，鼓励学生大胆提问，哪怕一开始学生提出的问题是错误的，也要在鼓励的基础上去引导，逐渐让学生养成有问就问的习惯。其次要注重通过问题引导学生提出问题。学生在学习过程中因知识、基础等因素的影响，不一定能提出较好的问题，而教师通过问题来引导学生提问，不仅能让问题具有针对性，也有利于促进目标的达成。如在《速度》教学中，教师先放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景，再放一段蜗牛爬行的情景，让学生比较两种动物的运动快慢，并提出问题，由此而引出“速度”的概念。