谈新课标下初中物理教学的转变

浅谈初中物理如何适应新课标的教学

国家新课程标准正全面实施，这对每个教师是全新的挑战，同时又是提高自己教学能力的大好机遇。那么初中物理教学如何才能适应新课程改革的要求，初中物理教师如何才能迅速进入角色以适应新课标的教学，就成为人们普遍关注的焦点。下面就如何适应新课标的教学谈谈我的看法。

一、准确把握新课程的变化

1．熟读课标，了解新课程标准的变化

新课程标准体现了以人为本、以学生发展为本的精神。主要表现在下面三个方面：第一是新课程标准注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观的培养。第二是教法改变。《课标》指出：物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与……乐于探究、勇于实验、勤于思考……那么，以往以讲授为主的教学方式就不再适用。第三是新课程标准注重全体学生的发展。新课程要求教师重视学生的个性，重视学生积极、主动学习态度的形成。而要达到这一点，教师就必须面向全体学生，关注不同学生的个体差异，为每一位学生提供良好的学习机会。

2．熟悉教材，把握新教材体系的变化

教师应该通过研究，明确教材体系，编排体例，知识能力网络，重点难点，并与旧教材体系比较，做到胸有成竹，熟悉了教材才能高屋建瓴，教学才能得心应手，调控自如，在此基础上才能做到去培养学生自主探究学习的能力，培养学生实践能力及创新精神。不再片面地强调知识传授的重要性，而是以学生的发展为本。新教材突出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。新教材比较重视学生之间的交流与合作，培养学生团体协作精神。这些理念，教师在备课、上课的各个环节都要具体体现出来。

二、转变教学观念

在新课标的要求下，教师变身为课堂教学的组织者。在教学中加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育，提高学生的综合素质，着眼于学生长远的终生发展。树立以人为本的教学观念，注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。激发学生的学习兴趣，养成积极向上的学习态度，提高分析问题和解决问题的能力。学生可以从这些活动中发现问题、提出问题，从而激发学生的学习兴趣，让学生大胆猜想。其次，可以让学生分小组讨论出实验方案，然后全班交流，让学生通过实验探究自己得出结论。最后，还可以组织一场辩论赛，分为正反两方，举出生活中的实例或现象来论证自己的观点，使道理越辩越明，同时让学生明白看待事物要树立一分为二的观点，体会到辩证唯物主义的思想。

新课标改革下对初中物理教学的几点认识　

８３１４００乌鲁木齐１０８中学　新疆鸟鲁木齐　范秋英　

【摘要】初中物理作为九年义务教育的一门课程，在以往的教学改革中虽取得了一些成绩，但始终没能走出应试教育的缚　

束，新课标改革是教育领域的一次极其深刻的变革，也是我国中学物理教育发展中上的一个重要里程碑。笔者就几年的工作经　

验谈几点认识。　

【关键词】新课标；初中物理；现状；对策　

一、刖置　

随着新课标改革的全面推进，素质　

教育的观念已逐渐深入人心。新课程　

改革主要体现在课程目标、结构、内容　

及评价体系等方面的重大创新和突破，　

其目的着远于提高学生的综合素质和　

全面发展，更注重开放、创新的教学理　

念，培养学生的探索精神和实践能力。　

《新课程标准》的实施，不仅是一场教　

育观念的更新，更是涉及到教学方式、　

学习方式、人才培养模式等全方位的变　

革。在这样浓烈的氛围中，教师应转　

变教育观念，树立现代教育理念，用新　

的课程理念武装头脑，注意学科之间的　

相互渗透，着力构建以人为本的物理课　

程体系，不断积累课程资源，将新课标　

改革的精神落到实处。＿Ｆ面谈一下自　

己在实行新课程标准教学中的一些体　

会和做法。　

二、初中物理教育的现状　

（１）很多学校硬件方面比较欠缺。　

物理是一门实验学科，来源于生活，在　

教学中加强实验操作训练是学好物理　

这门课的关键。新课程对学校的办学　

条件和教学设施提出了更高的物质要　

求，学校需加强信息化建设的力度，为　

新课程的实施提供足够的物质条件。　

但现实情况下，物理教学仍以文字教材　

为主，音像电子、网络教材等立体化教　

材尚未普及，一定程度上阻碍了教学工　

作的安排，不能给学生提供更为生动、　

形象、丰富的课堂知识，导致的结果是　

很多学生抓不住教师讲课的重点和难　

点，盲目地跟着教师转、死记硬背，照抄　

照搬，甚至张冠李戴，题目稍有改变就　

无从下手，不利于学生学习兴趣的培养　

及思维能力、创造能力的开发。　

（２）教师教学理念未发生根本改　

新课标背景下初中物理教学存在问题及策略探讨

摘 要：新课程标准已经实行了很长时间，但是在教学中仍旧出现了许多问题，传统式教育的残留依然存在，从初中物理教学中存在的问题以及解决策略进行论述。

关键词：新课标；初中物理；教学问题；现代教学思维；学习兴趣

初中物理是学生第一次接触的物理学科，因此要十分重视激发学生对物理学科的兴趣，而传统式教育则恰好相反，在新课标背景下，物理教学应该从什么方向进行，课堂应该解决什么样的问题，是很多教师都在思考的问题。

一、当前初中物理课堂教学现状及存在问题

1.部分课堂中依旧存在填鸭式教学

新课程标准是我国教育部为现代教育提供的新的课程教育标准，新课标已经实行了很长时间，新课标要求教学方式多样化，注重学生的素质教育而不是应试教育，但是在教学过程中仍旧存在着许多问题，例如，填鸭式教学依旧存在。

2.注重理论教授，忽略实践操作

对于中国学生来说，最重要的考试莫过于中考和高考，传统教学方式的弊端在初中和高中教育中表现得最为明显。初中物理是实践性很强的一门课程，很多内容是需要通过实验来巩固的。但是在实际教学中，教师显然更重视课本中的理论知识，为了应付中考，很多教师都把重点放在课本中对于理论知识的阐述和讲解上，忽略了实践操作。这就导致学生只明白书本上的理论知识，对于其他实践性的知识则一知半解，不利于学生高效地掌握物理知识。

3.学习广度较为狭窄

物理教学中要学习很多的公式，对于许多学生来说，学习物理就是背公式、考公式、用公式做题，而并不明白这个公式是如何产生的，更加不明白这个公式与其他公式有什么样的联系，这种教育就限制住了学生们对于物理发展和物理学科的理解，缺乏对物理学习广度的认识。

4.教学方式单一

在教学中，教学方式从来不是单一的，有实验教学、讨论教学、分组教学等多种教学方式，但是高中物理课堂上，教师为了应付考试，只注重一种教学方式，就是“教师讲，学生听”的教学方式。在教学中，引入多媒体比简单的讲述更加容易引起学生的兴趣，例如，在“透镜及其应用”这一章中，通过多媒体让学生看到各种各样的透镜，并且让他们猜测哪种是凸透镜，哪种是凹面镜，这样比简单地按照课本描述更有说服力。

浅论新课标下初中物理如何教学

新课程改革是我国教育改革史上的重要组成部分。面对新课程、新理念、新标准，给我们物理教师提出了新要求。

一、物理教学中更新教育观念，理解新课程标准。

在传统的教学中，教学就是教师对学生单向“培养”的活动，教师成为课堂的主宰者、管理者，本应是教与学双边活动的共同体被瓦解。教师教，学生学；也或先教后学，甚至不教不学。教学关系就这样一成不变的进行着。教学评价也是看你是否把学生教会了。而新课程强调：教学是教与学的交往、互动，是师生之间的对话、交流与知识建构的活动。在教学的社会关系中，师生之间是平等的“你——我”关系。在教学过程中师生应相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感观念及理念、丰富教学内容，追求新发现。从而达成共识、共享、共进，真正实现教学相长共同发展。在教学效果评价上也不只是注重结果，而是更加看重过程与方法、情感态度和价值观的培养。于是我们只有真正的理解和体验新课程标准的内涵和真谛，才能从根本上摈弃那些习以为常，驾轻就熟的东西和模式，把在物理教学中更新教育观念落到实处。

二、物理教学中转变教师角色，构建民主、和谐、合作的新型师生关系。

教师角色的确立，直接决定着教师在教学过程中的行为，关系到课程实施的走向及目标的实现程度。传统教学中，教师的角色是

大纲的执行者，知识的传授者，疑难问题的解惑者，应对考试的组织者。“堂堂三尺讲台，有我在此，谁敢与之争锋！”充分体现了教师总是教学过程的主宰者，在课堂上永远唱的是主角，学生充其量也只是观众而已。新课程标准要求教师应成为学生学习的组织者、引导者和合作者，成为一名研究型的教师。并且新课程的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，即以学生为本，学生是教育之本。教育的目的是一切为了学生的发展，为了发展学生的一切。换句话说学生的“地位”可谓大大提高，学生与教师是平等的关系，学生不再是教师“专政”的对象，相反教师成了学生的服务者。可真要完成这种角色的转换对相当数量的教师来说，可不是件容易的事，多年形成的教学方式，各种行之有效的教学方法，根深蒂固的教育思想等都将付诸东流，怎不让人痛心疾首。可面对新课程提出的新要求，教师也只有一种正确的选择：积极应对，在教改实践中不断的学习、探究，进快完成由知识的传授者到学生学习的引导者；由教学过程的主宰者到课堂的合作者；由大纲的执行者到学生学习的组织者；由疑难问题的解惑者到探究学习的促进者等角色的转变。以便构建民主、和谐、合作的新型关系，因为这种关系，不仅有利于教学活动的开展，有利于学生思维活动的激发，而且还能够发展学生的实际能力和创新精神，发展学生的个性，同时也关注了学生的个别差异，真正做到因材施教。