学困生家校交流发言稿

家校沟通发言稿

各位亲爱的家长朋友：

上午好！

又是一年一度的家长会，有的家长咱们已经很熟了，只有个别几张新面孔，在此请允许我代表三年级所有学科的任课老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们学校工作的大力支持。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。这是我们教育的一个根本出发点。今天您的到来足以证明您对您孩子的重视与您对学校工作的支持。

一、谈班级基本情况：

（一）、学生情况：本班现有学生73人，其中男生52人，女生21人。班上的学生大部分都很听话，很认真学习，但对于部分基础较好的学生有一些不良的习惯、如上课说话、做小动作、不听老师教诲，但是我个人认为我有这个信心、这个耐心和家长老师们一起慢慢让他们改掉，让学生健康成长，总之学生情况应该引起家长的重视，家长对学生有很大的帮助。

作为班主任，我的工作思想是：一切以提高学生素质出发，不求荣誉，只求学生的提高。能够让学生锻炼的，尽量让学生锻炼。在学习主面，我不以成绩论英雄，着眼学生自身的比较，只是孩子今天比昨天表现好些，就鼓励，及时表扬。

下面我就将我班学生在校表现，据我这两个学期的了解，对家长做具体的汇报，以便我们在思想上能求得共识。

我将班级孩子大体分为四类：

第一类：品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习，比如：汪语，石津滋，王奕慧，胡蝶，卢富康，郝向勇，王瑞，孙顺等，但是从他们的管理能力上面看，还有点不足，希望我们的家长可以多多鼓励他们去参加一些班干部的竟选，鼓励他们大胆一点，以及在生活当中也要有意识的培养一下他们这方面的一些能力。

《如何做好家校联系》发言稿

通过向同事的学习与日常的探讨，今天在这里和大家一起交流一下作为一个班主任如何做好家校联系。

作为一个班主任，和家长打交道是一个绕不开的话题。而且一个优秀的班主任必然在家校合作方面有着独到而卓有成效的方式方法。作为一个新任班主任怎样去寻求更有效的家校合作更不是一项简单的工作。现在我们学生处在长知识打基础的重要阶段，最大限度地去得到家长们的协助，将为孩子们成长成才奠定更坚实的基础。从具体如何和家长们保持密切的配合来看，自己也存在着很多的不足。

今天主要是谈一谈与家长交流和沟通过程中存在的几个问题。说存在的问题其实换个角度来说，也就是我们应该怎么做才会取得较好的合作效果。

首先，我们需要客观认识家校联系的双方——也就是我们班主任和家长们之间存在的一些错误观念。从我个人的角度来说，很多时候与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是同时也很容易引起家长的反感，因此，不能真正把家长的力量纳入到教育合力中来。一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，他们往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。另外，家长们往往处于被动的状态，认为沟通应该是学校的事，而自己的力量则可有可无，孩子在学校，也就把教育的重任完全地交给了学校。因此，很多家长不能配合学校完成一定的教育工作，更不能主动积极地参与到教育管理的工作中来。

其次，一方灌输多于双方沟通，随意性多于计划性。家长会、电话联系和约见家长是我与家长们进行沟通合作的最普遍方式，但这种交流很多时候都局限于我说，他们听。另外就是与家长的沟通很少有什么计划，随意性很强。一般都是觉得出了比较严重的事情了，必须要与家长联系了，就发个信息、打个电话，或者直接把家长叫到学校来。而这之前自己甚至没有想好该说什么，该怎么说，该让家长如何配合。现在想来，这样的家校沟通必然是无效的。而有计划、有针对性的与家长的联系，辅以适当的方法指导，就很容易得到家长们的配合。

在家校联谊会上的发言

铁庙中心小学 王文军

尊敬的各位家长：

大家下午好！

今天我们在这里召开家校联谊会。我们知道，大家都很忙，而你们能在百忙中抽出时间来参加家长会，来到学校了也就是对我们学校工作的大力支持，所以，首先，请允许我代表二中全体师生向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

大家都能到学校来参加家长会，是对学校工作的大力支持，也说明大家对自己的子女都十分关心。是啊，哪一位家长不望子成龙、望女成凤呢？哪一位老师不希望自己的学生有进步、有出息呢？既然家长、老师（包括学校）都有一个共同的愿望，那就是教育好孩子，就让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教育好。

今天我给大家交流的话题是诚信。

诚信是一个道德范畴即待人处事真诚、老实、讲信誉、言必

信、行必果，一言九鼎，一诺千金。诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信。反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。以诚待人，以信取人是我们中华民族最为优秀的传统之一,孔子云“诚者乃做人之本，人无信不知其可”韩非子曰“巧诈不如拙诚”陶行知先生也曾说过“不作假秀才宁为真白丁”季布一诺胜过千金商鞅变法立木求信君子一言驷马难追„„类似的故事和典故不胜枚举： 曾子杀猪

曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说，“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说“决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他,就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话,那是不可能把孩子教好的。”于是曾子把猪给杀了。

信任让无人报摊安全运行15年，从来没有发生报纸丢失或者少

付钱的现象。一个无人报摊见证了市民的诚信。无人报摊很简陋，一张小桌子上放了一个自行车上用的小车筐，当日的各种报纸被分别折叠起来竖着放在里面，旁边放着一个盛钱的小铁盒。不断有人前来买报,大部分人都是事先准备好零钱拿一份报纸后自觉地把钱扔进小盒子里。

转化“学困生”的最佳途径——家校结合

“学困生”产生的原因有哪些呢？它包括四个方面：一是家庭方面的原因。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的肥沃土壤。如果说一个幸福、美满的家庭可以在潜移默化中培养孩子的好品质，那么一个不幸福甚至家庭结构发生变化的家庭必然会对孩子的成长造成负面影响。在农村，有很大一部分学生家长整天忙于生计，把孩子的学习和成长置之脑后，不闻不问。在这样的家庭里生活的孩子极有可能成为“学困生”。二是学校方面的原因。在学校里，有的教师存在认识偏见，教育方式不当，不能做到因材施教；有的教师在评价学生时对学生的个体差异尊重不够，习惯用“一把尺子”来衡量、评价学生……这样一来，部分学生对老师产生畏惧感，进而出现厌学情绪，不能正常地进行学习，以致成了“学困生”。三是社会方面的原因。游戏厅、网吧以及大量不良影视作品的存在，都对学生的学习和成长产生了恶劣的影响。这些糟粕和毒草腐蚀了一些学生纯净的心灵，致使部分学生厌学、逃学，进入“学困生”的行列。四是学生个人方面的原因。学生学习品质差，是成为“学困生”的重要原因之一。有的学生虽然头脑灵活，但是由于学习目的不明确，学习态度不端正，主动性和积极性不足，意志不坚强，自制力微弱，没有养成良好的学习习惯，遇事不求甚解，粗心大意，因此感到学习吃力，导致成绩下滑。如此一来，这些学生也成了“学困生”。

转化“学困生”是家校双方共同面对的艰巨任务，意义十分重大。对于学校来说，转化“学困生”是头等大事，也是每一个班主任和任课教师分内的事。对于一个家庭来说，转化“学困生”也是非常重要的。这是因为，孩子是家长的希望，每一个家长都“望子成龙”或“望女成凤”。正如教育家任小艾所说的：“对每个教师来讲，你的学生可能在你的班里是百分之一，但对每一个家长来讲，这个孩子就是百分之百。”就目前的状况来看，转化“学困生”任重而道远。

家校结合是转化“学困生”的最佳途径。家庭教育对学生的影响至关重要，缺乏家庭教育配合的学校教育是不完整的教育，甚至有可能是失败的教育。如果教师在“学困生”转化工作中忽略了学生家长的作用，就有可能失败。因此，在转化“学困生”时，教师要经常与学生家长沟通，切实保持学校教育和家庭教育的统一。教师可以通过家长学校、家长会、家访等多种形式与学生家长交流、沟通，全面了解“学困生”在家庭中的学习态度、行为习惯，及时掌握他们在校外的表现。通过调查，笔者发现，有的学生家长只顾自己的工作或买卖，而在教育子女上花费的时间非常少，对孩子的学习情况基本上是漠然处之；而有的家长则对子女过分溺爱，娇生惯养，对孩子思想上产生的懒惰、任性、挑剔等不良倾向习以为常，根本不能正确地教育孩子。因此，教师应该做好学生家长的思想工作，指导其改变不当的教育方式，使家庭教育与学校教育协调统一，相互配合，共同促使“学困生”转化。