部编版二年级语文上册《语文园地七》教学设计
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部编版二年级语文上册《语文园地七》教学设计
教学过程：
一、引入
在自由谈话环节，教师可以引导学生回顾上一单元的研究成果，然后介绍本节课的内容，激发学生的研究兴趣。
二、研究“识字加油站”
1.学生自主识字，可以通过拼音拼读生字，然后互相交流，帮助认识生字。
2.教师可以让学生互相朗读词语，加深记忆。
3.教师指名学生读生字，纠正发音错误。同时，可以让学生开火车读一读生字，增加趣味性。
4.教师可以引导学生发现词语的规律，比如这些词语都是关于自然界的词语。
三、研究“字词句运用.写话”
1.教师可以出示一些句子，让学生找出象声词，并解释它们的作用。同时，让学生根据句子的意思选择恰当的词语。
2.教师可以介绍一些与天气有关的成语，让学生了解成语的意义，并感受天气的变化莫测。
3.教师可以介绍拟人句的特点，让学生试着说一说拟人句，增加语文知识的积累。
四、研究“展示台”
1.教师可以让学生观察图画，并展开想象，把图画所要表达的内容写下来，培养学生的想象力和写作能力。
2.教师可以让学生背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气，体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
五、研究“日积月累”
1.教师可以让学生通过对比，识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的惯。
2.教师可以让学生联系生活实际，观察身边的事物，并研究用部首查字法查字典，拓宽识字范围。
通过以上教学过程，可以帮助学生全面地掌握本节课的知识点，提高语文综合素养。
在学生自主交流后，教师总结出四组词语，每组词语中的第一个词语是场景名称，后面的两个词语是该场景中具有代表性的植物和动物名称。通过一边读词语一边想象对应的画面，既认识了词语，又拓展了想象。
在研究“字词句运用”中，教师介绍了另一种查字典的方法——部首查字法。学生通过找准生字的部首，数出它的笔画，再在“部首目录”里按笔画数找到该部首，并记住后面的页码。然后翻到“检字表”相对应的页码，找到该部首，数一数要查的字除去部首有几画，在对应的几画里找到该生字，记住后面的页码。最后翻到字典正文对应的页码即可找到该生字。教师示范，学生反复练用部首查字法查字典，直到熟练掌握。
在研究“你见过下面这些词语描写的景象吗?选一两个，跟同学说一说当时的情景”中，教师出示词语，学生读一读，边读边想象词语所描写的景象是什么样的。然后小组交流，互相说一说每个词语所描写的景象，对同伴说错的地方，互相指正。最后全班交流指名两个学生，全班汇报，对说得不完整或说错的地方，大家给予指正或补充。师生共同评价。
在研究“读读下面的句子，说说有趣在哪里”中，教师出示“我要把自己藏起来。”这句话，学生自由读句子，体会句子的有趣之处。然后指名学生说一说他们读后的体会。
2.教师引导学生思考：我们为什么要注意写字的正确性呢?
学生自由发言，教师引导学生认识到写字正确性的重要性，包括避免误解、提高文化素养等方面。
二、研究“展示台” 1.课件出示“展示台”中的字，学生自己先读一读，然后教师进行读音讲解和字形分析。
2.学生自己用笔把字写在纸上，教师巡视指导。
3.课件出示“展示台”中的句子，学生读一读，然后教师进行句式分析和语法讲解。
4.学生自己仿写句子，教师巡视指导。
5.课件出示“展示台”中的成语、词语，学生自己先读一读，然后教师进行意思讲解和用法分析。
6.学生自己造句，教师巡视指导。
7.课件出示“展示台”中的易混淆字，学生自己先读一读，然后教师进行读音讲解和字形分析。
8.学生自己用笔把字写在纸上，教师巡视指导。
三、背诵《数九歌》
1.课件出示《数九歌》的全文，学生先自己读一读，然后教师进行整体朗诵。
2.教师逐句讲解诗歌的意思，学生跟读。
3.教师进行分段朗诵，学生跟读，逐步熟悉诗歌的节奏和韵律。
4.学生自己背诵，教师巡视指导。
四、研究绕口令《分不清是鸭还是霞》 1.课件出示绕口令，学生自己先读一读，然后教师进行整体朗读。
2.教师逐句讲解绕口令的意思，学生跟读。
3.教师进行分段朗读，学生跟读，逐步熟悉绕口令的节奏和韵律。
4.学生自己练，教师巡视指导。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的研究，我们巩固了容易写错的字和容易混淆的字的认识，学会了背诵《数九歌》和朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，收获这么多，大家一定很高兴吧!下节课，我们将继续研究“语文园地七”的后几个板块，相信大家会获得更大的进步。
过渡：在日常写作中，我们常常会犯一些拼写错误。为了避免这些错误，我们需要学会将这些单词写在改错本上，经常查看和复。下面，我们来看一些常见的易错单词，你们是否也经常犯错呢？
二、研究“展示台”
1.首先，让我们来看一组易错单词：棉被、泼水、带领、展现、散步、南瓜。你们是否也经常会犯这些单词的拼写错误呢？
2.接下来，让我们听听同学们是如何纠正这些拼写错误的。学生甲提醒大家，在写“被”这个字时，要注意左边是“衤”，不能写成“礻”；在写“泼”这个字时，右边是“发”，不能写成“友”加一点。学生乙则指出，在写“领”这个字时，要注意左边是“令”，不能写成“今”；在写“展”这个字时，要注意下面不能多加一撇。学生丙则提醒大家，在写“步”这个字时，要注意下面不能写成“少”，要少一点；在写“瓜”这个字时，要注意与“爪”的区别。
3.很好，同学们都已经知道了如何避免这些易错单词的拼写错误。但是，有时候我们还可以用比较的方法来记忆这些单词。请看下面这些单词：纸巾、低头战士、土地、口令。同学们可以观察一下这些单词中加点的字，这些字在书写时需要注意些什么？然后，同学们可以交流一下每组加点字的不同之处。最后，教师总结了这些单词中每组加点字的特点，提醒同学们要注意正确搭配使用。
4.最后，让我们来看最后两组单词。同学们可以独立观察加点字的特点，然后和同桌交流如何比较记忆。完成后，教师会检查同学们的答案，并指名同学们说一说。
三、研究“日积月累”
1.教师出示了《数九歌》的诗歌，让同学们自由阅读。如果遇到不认识的字，同学们可以圈出来。
2.接下来，让我们来读一读这首诗歌。同学们可以借助拼音自主朗读诗歌，注意读准字音、读通诗句。然后，教师会指名学生分句朗读诗歌，并纠正大家读音中可能存在的问题。最后，同学们可以再次自由练朗读诗歌，争取将诗歌读正确、读通顺。
3.接下来，让我们来了解这首诗歌的大意。同学们可以再次自读每句诗，然后思考这些诗句的意思。如果有同学知道其中的一句诗句，可以与同桌分享。最后，教师会指名同学们汇报他们的想法和理解。无论同学们说的内容是否正确，教师都会给予鼓励和支持。
教师在研究完《数九歌》后，可以进一步补充讲解诗歌的意思，让学生更好地理解其中的数字和时令。接下来，进行朗读和背诵练。学生可以自主练朗读和尝试背诵，而教师则可以进行方法指导，如按顺序记忆每个“九”后面的内容，并指名学生进行背诵，全班齐背。
过渡到“我爱阅读”这一部分，教师可以让学生自主朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，并提醒学生要读准字音、读通句子，刚开始读的时候读慢一点。接着，指名学生分句朗读，并根据学生的朗读情况适当进行指导，让学生将句子读正确读通顺。学生再次练朗读，可以适当加快速度。最后，指名学生朗读全文，并鼓励学生交流读完这首小诗后的感受。教师可以根据学生的交流情况，明确“鸭”“霞”读音相似，读起来朗朗上口，很有节奏感。同时，教师也可以范读，告诉学生读绕口令，就要读得又快又准确，这样才有意思。最后，教师可以指导学生通过拍手打节奏读、同桌分行互读、师生对读、小组竞赛读等方法，让学生在丰富多彩的练读中读好绕口令。
在课堂小结中，教师可以夸奖学生们通过“语文园地七”的研究，掌握了如何用部首查字法查字典、描述词语的情景，背诵并理解了《数九歌》，学会了朗读绕口令，掌握了许多有关字、词、句、篇的知识。同时，教师也可以提醒学生在课后再回顾一遍所学的知识，巩固所学的知识。
