部编版二年级上册语文语文园地七教学设计-
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部编版二年级上册语文语文园地七教学设计-
语文园地八
教学目标：
1.知识目标：
（1）认写“椰、壳、漠”等8个生字，理解词语意思，巩固部首查字法。（2）练根据词语描写景物，学会拟人方法描写事物。
（3）研究观察图片，研究写一段通顺的话，掌握容易混淆的字。（4）阅读故事《分不清是鸭还是霞》，学会思考问题，养成刻苦钻研的好惯。2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好惯。培养学生独立思考的好惯。培养学生养成运用修辞方法（拟人）把事物写得生动形象的能力。3.情感目标：感悟XXX从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。研究XXX从小善于观察和思考的好品质。
教学重点、难点：
1.认字，写字，积累背诵古诗。
2.学会运用词语。学会独立思考。
教具准备：多媒体课件词语卡片
课时安排：三课时。 教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1.导入新课
同学们，我们祖国的壮丽河山有各种各样的地形，生长着适合各自地形的植物，活动着各种动物，今天我们就来认识一下。
2.（出示课件）一起读一读。
第一组：海滩椰树贝壳
第二组：沙漠骆驼胡杨
第三组：高原骏马雪莲
1第四组：悬崖青松雄鹰
3.指点学生研究生字。
研究生字：椰壳漠骆驼悬崖
4.教师示范书写，书写笔顺。
5.学生在田字格本中练，注意写字时字的间架结构，教师巡查指点。2、字文句运用
（一）温巩固查字典
1.复。同学们，回想我们学过的部首查字法的方法。
2.出示课件，应用部首查字法做下面的练。 要查的字部首部首页码除去部首
有几画
亏
申
XXX
字的页码读音组词3.老师讲解独体字部首的寻找方法。
师：如果独体字全字本身是一个部首的,就按照它本身的那个部首去查；独体字本身不是部首，则可以查它的起笔，把它的第一笔当做部首。4.小组合作，做练。
5.总结答案，鼓励表扬。
（二）第二部分句子
1.出示课件，思考：你见过下面这些词语描写的景象吗？
云开雾散微风雪窖冰天风雨交加
云雾旋绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣
2.学生读词语。小组讨论词语意思。
3.师引导解释词语。
师：在解释上面的词语大概描述时捉住描述的主体，看清它的特点，然后组织
2语言描写。如“云开雾散”主体是“云雾”，特点是“散开”。4.做练，学生描述。 例：“微风”：当花儿正悄悄绽放时，一阵春风吹来，香气四溢，风儿吹来，那种感觉十分美妙，那么美，那么清凉。
5.总结表扬。
（三）研究拟人句。
1.出示课件。
（1）“我要把自己藏起来”，雾把自己藏了起来。
（2）风拿了我的毛巾和手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作XXX滚走了。
2.思考：句子写的事物主体是什么？（雾、风）描述的句子有什么特点？（把雾微风当做人来写，像人一样做动作，有感情。对，这种手法就叫拟人。）3.我们研究了拟人手法，能不克不及用它来写其他事物呢？比如“花”，同学们试着写一写。
4.同学们汇报写出的句子。
5.总结表扬。
第二课时
一、写话
1.（出示卡片）导语
同学们，观察下面的图，想想小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？
2.同学们，相互说一说。 3.同学把自己编的故事讲一讲。
4.读儿歌《小老鼠玩电脑》（课件出示）。
5.写一写。老师巡查指点，注意标点。
6.生读一读，评比，表扬写得好的同学。
3三、展示台。
1.课件出示“展示台”里的词语。
2.读一读，教师领读。指名读。
3.教师讲解词语意义。
4.老师指出四组词语中容易忽略写错的地方。
第一组：“被”右半部分是“皮”，“泼”右半部分是“发”；“领”左半部分莫少点，“展”下半部分莫多撇，“步”下未几点，“瓜”下很多点。第二组：“纸、低”区分在上面一点，“士、土”区分在上面一横；“今、令”区分在上面有点和无点。
三四组：都是同音异体字，注意词语意义，不要写错。
5.写一写，比赛谁记得准确迅速。
第三课时
一、日积月累
1.同学们，本日我们研究一首歌谣《数九歌》。“数九”又称“冬九九”，是中国民间的一种夏季节气。从每年阳历12月下旬即“冬至”的次日入手下手，每九天为“一九”，到“九九”为止，共八十一天，是一年中最冰冷的期间。2.出示课件歌谣《数九歌》
数九歌
一九二九不出手
XXX四九冰上走
五九和六九沿河看柳
七九河开八九雁来
XXX一九耕牛遍地走
（1）教师范读。
（2）学生试读。
（3）师生对读。
43.老师简介歌谣含义，更好了解歌谣。引导学生多种方式读，自由读、朗读、赛读调动学生主动性。
4.教师带读，学生自由读，比赛背。
二、我爱阅读
（一）朗读欣赏
1、教师：本日老师要请同学们来欣赏一首绕口令，大家仔谛听一听，看看绕口令有什么特点。
2、教师有节奏地朗读或播放教学CD，引导学生自由讲述听到了什么，有什么发觉。 （二）引导发现
1.教师放慢速率再次朗读，引导发觉现每一句读音相近的字。
2.引导学生发觉绕口令的特点（几个谐音的字重复出现）。
（三）练诵读
1、鼓励学生尝试配上合适的节奏朗读。
2、学生尝试进行练。
3、依照研究小组编排表演。
（四）举行表演。
1、学生按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。
2、尝试加快速率举行朗读，体验挑战的乐趣。
