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第九课《认识机器人》教学设计
1教学目标
知识和技能目标:
⑴了解机器人的产生、现状和发展;
⑵能从众多具体机器人中归纳出机器人最基本的特征,能判断一个物体是不是机器人。
2学情分析
学生情况分析
六年级学生大部分都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力,可以独立完成一定的任务。孩子对于新奇的事物有强烈的好奇心,主观意识较强,同时存在着较为浓厚的竞争心理,适合自主研究学习。安排固定四人小组合作,并进行小组间的竞赛。
3重点难点
教学重点:
机器人的特点。
教学难点:
1、能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。
2、判断一个物体是不是机器人 !
4教学过程
2 4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】课题导入
1、老师实物展示机器人,与机器人对话,机器人唱歌、跳舞。喜欢他们吗?近年来关于机器人的话题是越来越多了,这节课让我们揭开机器人神秘的面纱,来学习第八课 认识机器人(板书课题)
2、请同学们说说你对机器人的认识吧。(目的是激发学生对机器人的兴趣,同时了解学生对机器人的认识情况进行的摸底谈话。)
展示实物机器人
活动2【活动】学习，探讨机器人的特征
(二)初识机器人,了解特征
1、如果让你拥有一个机器人,你会想拥有一个什么本领的机器人呢?活动:小组讨论下,说说自己的想法(做家务的机器人、陪我玩的机器人等)
2、那么你梦想拥有的机器人,它在现实中存在吗?请教搜索引擎。
任务一:你利用你熟悉的搜索引擎来搜索一下,并且跟同伴交流你搜索到的结果。
(拥有一个梦想的机器人是很多孩子们内心最强烈的想法,与伙伴们畅谈机器人有助于孩子们明确机器人的功能和
3 存在的意义,并且以“存在与否”激发孩子们进行第一次有目的地搜索。 )
3、学生展示自己的成果,汇报,辩真伪
B、你为什么一下子就能找到?没有什么技巧? 关键字提取
师提醒:网站资源并不完全可信,需要练就一双火眼精金,知名网可信度较高站如:新浪、网易、报纸网、百度百科等
信息技术-打印版
认识机器人
教学目标
知识与技能 1. 了解“机器人”名称的由来。
2. 了解机器人的发展与分类。
过程与方法 通过交流、讨论、辩论，体会认识新事物的一般方法。
情感态度价值观 通过交流讨论，破除机器人的神秘感，产生关注机器人的兴趣。
学情分析
对于机器人，六年级的学生非常感兴趣，他们在电影、电视节目中或多或少接触过，有的学生家里还买了扫地的机器人。认识机器人这一课，对他们来说，已经有一定的基础。但他们对机器人的具体概念是模糊的，对机器人的诞生、发展、分类没有一个具体的认识，甚至很多学生头脑中就认为机器人必须是和人长得一样的。因此本课重点是让学生比较系统的了解机器人的由来，机器人的发展，甚至让学生畅想机器人的未来。
另外，六年级的学生已经学习了小学阶段的所有信息技术基础知识，因此，学生的信息技术已经有了很强的基础，对于绘图软件的应用、网络资料的搜索、文档（Word或PowerPoint）的编辑已经非常熟练，所以本课的最后安排了一个选择性的课堂作业，让他们通过搜索编辑一个介绍机器人的文档，或绘制一个未来的机器人，学生在技术上已经没有难度，重点落在如何发挥学生的创意上。
重点难点
教学重点：机器人的由来及种类。
教学难点：概括常见机器人的三个基本组成部分。
教学过程
教学活动
活动1【导入】谈话引入，了解机器人的由来
教学环节1：谈话引入，了解机器人的由来
1.通过《机器人总动员》片断视频，引出今天讨论的话题——机器人。
学生媒体活动：观看视频
设计意图：视频引入，激发兴趣。
2.在学生观看视频的过程中，教师使用IPAD中的TeacherKit软件进行课堂点名。
设计意图：TeacherKit用于记录课堂表现，作为平时成绩的依据。 信息技术-打印版
3.话题：人类为什么会想到要制造机器人的呢？
学生媒体活动：回答老师问题
设计意图：机器人的出现不是偶然的，是人类创造工具后，对工具不断改进的结果。
19 一、认识机器人
[教学目标]
知识目标：了解机器人的概念、特征、分类与用途，简单了解机器人的发展历程。
技能目标：熟练利用网络查找信息和处理信息。
情感目标：培养学生对机器人的兴趣，培养学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神。
[教学重点与难点]
教学重点：机器人的概念、特征；学生的自学能力和探索精神的培养。
难点分析：机器人的概念及其特征；学生自我评价。
[案例描述]
片断1 观看视频引入教学内容
师：21世纪被信息技术专家誉为智能机器人的时代，机器人在各行各业将得到更加广泛的应用，机器人技术综合机械工程、电子工程、传感器应用、信息技术、数学、物理等多种学科，它代表着一个国家的高科技发展水平。同学们在生活中有没有接触过机器人？在影视作品中的机器人是什么样的？请同学给大家描述一下。
学生积极举手描述自己生活中、电影中见过的机器人，课堂气氛活跃，教师适时导入新课：
师：下面请同学们看一段关于智能机器人的视频。（教师播放关于机器人比赛的视频）
观看过后：同学们举了这么多机器人的例子，我们从刚才的视频上也看到机器人具有类似人类的形体和较高的智能。那么，到底什么是机器人呢？是不是只有在高科技实验室、科幻电影里面具有与人类相似的形体的才叫机器人呢？
学生开始讨论，问题初步涉及到机器人的特征方面。
师：现实生活中，机器人无处不在，并在我们的生活中起着重要的作用。你是否注意过商场的自动门、街头的取款机？这就是机器人！机器人就在我们身边！那么人们是怎么定义机器人的呢？
片断2 以任务为驱动开展教学
师：请同学们自学课本内容回答以下问题
1、什么是机器人？
2、机器人有什么特征？结合机器人的特征回答为什么商场的自动门、街头的取款机也称为机器人？
学生阅读课本内容，总结归纳知识点。几分钟后，大部分学生总结出自己的答案，开始踊跃举手。
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小学信息技术认识机器人教学反思5篇
小学信息技术认识机器人教学反思1
信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:
一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用
信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率
在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。
三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发学生创作兴趣
在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的 参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表精品文档，助你起航，欢迎收藏和关注！
