健康服务与管理专业学生的实践能力培养策略
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健康服务与管理专业学生的实践能力培养策略
摘要：随着社会经济、文化的不断发展，人们对健康的认知也越来越全面，对自身的健康问题越发重视，对于健康相关的服务与管理的需求不断攀升。因此，为满足人们对健康服务的需求，紧跟市场健康产业的发展机遇，我校已开设健康服务与管理相关专业，为健康产业提供专业的技术人才，结合以上情况，本文重点对健康服务与管理专业学生实践能力的培养进行分析与探究，希望可以为学生实践能力的提升做相应的参考。
关键词：健康服务与管理专业；学生；专业实践能力培养
前言：
健康服务与管理专业学生实践能力的培养是全面素质教育非常重要的一部分，是培养学生工匠精神、专业技能、职业素养非常重要的途径。健康服务与管理专业的学生实践能力培养属于职业学校学生实习管理规定的重要目标，是完成本专业培养目标和培养方案的重要方式，同时也可为企业、为社会提供优质、高水平、专业化人才。所以，强化健康服务与管理专业学生的实践能力培养尤为重要。
1. 健康服务与管理专业学生实践能力培养前的岗位调研
健康服务管理管理专业学生实践能力培养前，学校需对合作企业针对实习同学的岗位进行深入调研，掌握企业对实习同学的岗位的设置、工作职责、工作内容、薪资待遇等。在学生下企业之前，学校可安排学生在校的岗前培训，让学生掌握主要的实践学习内容，提高学生在企业进行实践能力培养的适应能力，从而减少学生从学校到在企业的不适感、落差感。
1. 健康服务与管理专业学生实践能力培养前的心理建设 健康服务管理管理专业学生实践能力培养前要加强心理建设，让学生充分认识到企业实践学习的必要性、重要性，让学生从心理认可和接受实践实习，从而期盼和热爱实践学习，兴趣才是最好的老师，它能激发学生对实践能力培养的学习兴趣。让学生深刻感受到实践学习是技能提升、知识完善的重要途径，老师详细讲解企业实践学习的岗位设置、岗位工作职责、具体的工作内容、操作流程、人员配备、安全生产的注意事项、人际沟通的方法等，让学生减少对实践学习的恐惧与疑惑，增强学生下企业实习的自信心。
1. 健康服务与管理专业学生实践能力培养方法的合理选择
在学生实践操作能力培养中，教师应善于并且高效利用心智模型、模拟真实情境、实践体验等教学方式开展学生实践能力培养。确切地说，利用心智模型来教学的教学方式主要包含内容有实验项目、案例研究等，通过这种教学方式可提高学生解决问题的相关能力；利用虚拟实境教学的教学方式，主要是为学生创建一个真实情境，同时训练学生对于实践事物的判断力；利用体验的方式来开展教学的方式，其教学活动主要是实习，但在此过程中需将重点放在引导学生体验真正的实践，通过这样来更充分地了解自我的专业素养，同时使自身能够向着准确的方向发展。针健康服务管理专业的学生在专业学习开始时期，用心智模型法开展教学；在学习的中期可应用虚拟实境教学法，而在学习后期可重点采用体验式教学法，通过这种逐渐升级的形式为学生进入社会工作岗位可以快速适应本专业工作创设条件[2]。
1. 明确学生实践学习的教学目标
依据健康服务与管理专业的行业发展、结合毕业生就业情况的调查，健康服务与管理专业的学生应具备医学、护理、康复的理论知识和相应的技能，能够在医院、养老机构、健康服务与管理产业、体检产业、培训机构等相应的企事业从事健康管理、养老护理员、培训教师、养老产业营销等岗位工作。需要培养高素质、应用型、复合型人才，学生在实践能力培养中掌握基础医学、康复护理、全科护理、护理学基础等知识在实践中的应用技能、应用方法，提升学生动手能力、发现问题、解决问题的临床思维能力，了解企业文化、管理模式、企业运用、企业各岗位工作职责等。 5.构建校企合作的多种形式的教育机制
学生自我实践能力的培养，需要校企业多种形式的合作。当前社会实际发展趋势与每个学生的相应需求，明确教师教学任务与教学职责，并同时在人才培养模式中合理融入教学标准。另一方面，作为校方，还需创建实用高效的实践培养教学基地，并保证资金充足，充分发挥校方优势，为学生们的实践学习提供良好平台，积极与企业沟通，同时加强与各健康服务机构间的合作，通过多种形式、多种合作方式使实践基地资源越来越丰富。除此之外，学校在教学环节的设计时，还可以研究项目和社会实际发展需求为重点，与企业洽谈项目合作，以促进课程与实习的有效衔接，基于此调动学生学习积极性，提高学生自身实践能力[3]。
6.实践教学环节的有效设计
实践能力培养需落实到学生学习的整个过程，同时严格遵从循序渐进及因材施教原则来开展教学，重视学生个体发展，不可以同一种要求来权衡学生学习和发展。在实施实践教学时，需科学设计教学时间，包含学生在校实践的时间和在校外实践的时间。具体可通过以下几方面来实施：一方面，对于校内实践教学来说，教师应选用案例研究和模拟专题教学法，除需让学生可以在头脑中构造知识框架以外，学生还可将所学知识灵活地应用于解决问题。如，在健康医学理论的教学中，可适当引用案例、医疗新闻、医疗事故等进行全面分析，让学生有自己发现问题、记录问题、解决问题，以小组活动、头脑风暴等教学方法，让学生充分发挥学习的主动性、积极性，提升学生组织、沟通、交流、文案、管理等各方面能力，让学生以视频、画报、画册、板报、宣传栏等形式呈现学习成果，全面培训和提升学生的专业素养，让学生能够将所学的相关理论知识与实际案例很好地相结合。另一方面，对于校外的实践教学设计来说，主要包含进入与专业相关的企业内实习，或是进入社区卫生服务站和健康管理公司实习等。针对不同年级和不同的学生，教学时间、教学方法、教学内容也需做出相应的调整和优化。利用多样化的教学方案，为学生提供多种选择，通过这样使教学内容变得更加丰富，同时也能很好地提升学生实践能力，而且这与学生个体发展也是比较相符的，可以为学生以后在实际社会工作中创设条件。
7.强化师资团队建设 教师教学水平和综合素养，及实践能力如何会对最终教学效果产生直接影响，需要教师在大量的教学中、实践中不断地学习、摸索、总结。鼓励教师积极参与实践活动，通过这样提高教师专业实践能力与教学水平。整合校内校外各方资源，学校可聘请在健康服务与管理专业有较高造诣的学者及专家来校进行培养和指导，对现有专业教师需多为其提供进修、外出学习、外出培训的机会，加强与同行之间的交流学习，以提升师资团队整体素养。重视青年骨干型教师的培养，加强专业教师对于学生在实践环节所发挥的引导作用。
8.结语
总体来说，强化健康服务与管理专业学生实践能力培养属于长期的、系统性工程，需要教师、学生在教学过程中共同努力，不断探索求知；同时需要学校、企业、社会为学生实践提供理想的育人环境，在不懈努力下提高健康服务管理专业人员实践能力，通过这样为社会、为企业培养复合型、应用型的专业人才，促进健康行业稳定地发展。
参考文献
[1]朱德超,罗艳荣.健康服务与管理本科专业学生实践能力培养探讨[J].学园,2020(7):96-97.
[2]钱国强,吴卫榆,李卫东,等.健康服务与管理专业创新人才培养模式的研究[J].教育教学论坛,2020(49):127-129.
[3]张俊浦,易昌帅.高校健康服务与管理专业人才培养存在的问题及培养路径研究[J].吉林省教育学院学报,2022,38(7):36-40.
