大学生实践能力培养的策略与实践

第1篇

一、背景

随着我国经济的快速发展，创新创业已成为推动经济增长的重要动力。高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有创新创业能力的高素质人才的重任。综合实践教学作为高校创新创业教育的重要组成部分，对于提高学生的创新创业能力具有重要意义。本文以某高校为例，探讨基于“互联网+”创新创业教育模式的大学生创新创业能力培养。

二、案例概述

某高校为提高学生的创新创业能力，实施了一系列综合实践教学活动。以下为其中一个典型案例：

案例名称：基于“互联网+”的校园二手交易平台——“校园易物”

项目背景：随着互联网的普及，二手物品交易市场逐渐壮大。为满足大学生对二手物品的需求，提高资源利用率，该校学生团队策划并实施了一个基于“互联网+”的校园二手交易平台——“校园易物”。

项目目标：通过“校园易物”平台，实现校园内二手物品的便捷交易，提高资源利用率，培养学生的创新创业能力。

三、案例实施过程

1. 项目策划

（1）市场调研：项目团队通过问卷调查、访谈等方式，了解校园内二手物品交易现状，分析市场需求。

（2）需求分析：根据调研结果，确定“校园易物”平台的核心功能，如发布、浏览、搜索、交易等。

（3）平台设计：项目团队设计“校园易物”平台，包括前端界面、后端数据库、服务器等。

2. 项目实施

（1）平台开发：项目团队利用所学知识，开发“校园易物”平台，包括网站、移动应用等。 （2）平台推广：通过线上线下相结合的方式，进行“校园易物”平台的推广，提高平台知名度。

（3）运营管理：项目团队负责平台的日常运营，包括用户管理、商品管理、交易管理等。

3. 项目评估

（1）用户满意度调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解用户对“校园易物”平台的满意度。

（2）平台数据统计：统计平台用户数量、交易数量、商品种类等数据，分析平台运营情况。

（3）成果展示：项目团队将项目成果进行展示，包括平台界面、运营数据、用户反馈等。

四、案例总结

如何平衡学业和社会实践？

如何能达到平衡学业和社会实践：教育专家的视角

在当今社会，学业和社会实践对个人发展都极其关键。学业提供知识和技能，社会实践则将理论与实践相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。该如何在两者之间取得平衡，一直是学生和教育工作者共同关注的课题。

一、认识学业和社会实践的内在联系

学业和社会实践并非相互割裂，而是相互促进、相互结合的。学业为社会实践提供理论基础和知识储备，社会实践则检验和深化理论知识，并培养学生的实践能力和解决问题的能力。因此，将两者相统一，才能更好地实现教育目标。

二、均衡学业和社会实践的策略

1. 合理规划时间: 制定周密的学习计划，切实保障完成学习任务，并将社会实践融入到其中。

2. 利用碎片时间: 利用假期、周末或课余时间参与志愿服务、实习等社会实践活动。 3. 选择合适的实践活动: 避免盲目追求社会实践数量，要选择类型与自身专业和兴趣相符的实践活动。

4. 优化学习方法: 掌握高效学习方法，缩短学习时间。利用课前预习、课后复习和笔记等方法，加深对知识的理解和记忆。主动参加课堂互动，提高学习效率。

5. 选择优质的社会实践机会: 了解学校、社区、企业等组织的社会实践项目，选择与自身专业、兴趣和发展方向相匹配的项目。

6. 积极参与实践活动: 主动参加志愿服务、实习、社会调查等活动，积累社会经验，提升实践能力。

7. 反思总结实践经验: 在实践中经常反思总结，将实践经验应用到学习中，进一步促进学习效果。

8. 融合实践与学习: 将社会实践与课程学习相结合，将理论知识应用于实践中，加深理解和掌握。

9. 将实践问题带入课堂: 将实践中的问题和思考带入课堂，与老师和同学交流探讨，促进学习深度和广度。

10. 撰写实践报告: 撰写实践报告，总结经验教训，反思实践活动，提升学习效果。

三、学校和家庭在平衡学业和社会实践中的作用

学校应积极引导学生参与社会实践，提供多元化的实践机会，并制定并执行相应的激励机制。家长应支持和鼓励学生参加社会实践，帮助学生选择合适的实践项目，并提供必要的指导和帮助。

科教论坛

-280-农村经济与科技2022年第33卷第13期（总第537期）

中国是农业大国。农业是第一产业，经济贡

献较弱，怎样实现弱势转为强势产业，重要的是要

将科技成果有效地转化为现实生产力，而这就需要

研究型的创新人才和应用型的高层次实用人才 [1]。

1999年设立的农业推广硕士专业学位 [2]（2014年更

名为农业硕士专业学位）就是为适应我国农业发

展，完善我国农科学位与研究生教育而设立的新型

学位类型。《专业学位研究生教育发展方案（2020-

2025）》指出，发展专业学位研究生教育是经济社会

进入高质量发展阶段的必然选择。农业是我国国民

经济的基础，农业专业的研究生是未来我国农业生

产的主力军。所以，当今农业专业硕士研究生教育

的重要任务，就要求高校培养出具有较强实践能力

的农业专业硕士研究生 [3-5]。

1󰀁国内外农业专业学位研究生培养现状分析

在欧美等一些发达国家，培养农业专业学位

的研究生有着较久的历史。为实现深度产教融合，

不同的国家根据本国国情以“学徒制” [6]为基础，

建立了较完善的农业专业学位研究生培养模式。

德国根据“学徒制”提出了“双元制”的教育培养

模式 [7]，以学校作为“一元”，农业相关企业为“一

元”，实现学校和社会企业的高度合作，培养出的技

能人才可以很好的适应社会需要。美国的教育培养

模式是一种基于特定目标的“合作模式”，农业相关

企业所需求的人才能力会被直接明确，学生可以根

据自己未来想要培养的能力，选择对应的企业进行

学习，使学生与社会更早接触 [8]。英国的“学习—

实践—学习”工读交替的“三明治”模式，使得

学生在学习中实践，在实践中学习，能不断扎实学

生的职业技能 [9]。各国的培养模式上有着共同的特

点，学校主要负责教学理论，农业专业硕士研究生在学校中学习基础知识，农业相关企业负责给学生

提供实践平台，使学生可以在企业里将理论学习与

工作实践结合。

借鉴到国外专业硕士研究生培养经验，我国

许多学者也对专业硕士的培养做出相关研究。欧阳

龙源期刊网

大学生社会实践中存在的问题和对策

作者：熊瑛

来源：《度假旅游》2018年第12期

摘要：社会实践是大学教育的重要组成部分，是大学生通过熟练运用自身所学知识去了解社会、服务群众、提高能力的重要路径。本文从大学生自身和学校方面对大学生社会实践过程中存在的问题进行分析，得出了问题存在的原因，并提出了相应的解决策略。

关键词：大学生;社会实践;问题;对策

中图分类号：G424; ; ; 文献标识码：A; ; ; 文章编号：1672-7517（2018）12-0140-01

自从1982年北京大学等高校学生利用寒假进行“百村调查”开始，大学生社会实践活动已经历了三十六个年头。到如今，大学生社会实践活动的内容和形式都得到了丰富和发展。现在的大学生社会实践是指学生将从课堂上学到的理论知识运用到实践活动中的过程。在这个过程中大学生能运用自己所学知识和特长去了解社会和服务社会，并同时提高自己的创新能力和就业竞争力。但近年来，大学生社会实践中的问题也逐渐体现了出来。

1 大学生社会实践主要存在的问题

1.1 学生参加社会实践的主体意识不强

现代大学生参加社会实践活动的积极性普遍不高，主体意识不强，主要存在以下情况：有的学生托父母或亲戚在单位盖个章，再随便拍几张照片，自己并没有真的去参加实践，就开始编造社会实践报告;有的学生去参加社会实践是抱着修满学分的态度，全程被动参与，实践过程马马虎虎;有的学生对参加社会实践的目的和意义并没有明确的认识，在实践过程中走马观花，把实践当成一种旅游参观。

1.2 社会实践流于形式

由于经费和其他方面的原因， 学校组织的社会实践活动多以参观工厂企业为主，也有社区、养老院服务等。而且这类活动多由团委组织，并没有专业教师地参与和指导。但是要做好大学生社会实践活动，从项目、基地、内容、技术等方面出发，都离不开专业老师的指导。缺乏指导的大学生社会实践多数流于表面，社会实践报告多为象征性地做一些简单的社会调查，