四川省泸县第九中学八年级语文上册 第二单元 第6课《阿长与《山海经》》学案(无答案) 新人教版(通用)

第二单元第6课《阿长与《山海经》》学案〖学习目标〗1、积累：复习并掌握有关散文、鲁迅的知识，掌握文中生字词的音形义；2、朗读理解：了解课文叙事线索，学习围绕中心选材，详略得当的写法；3、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情，并学习刻画人物的方法。

4、培养观察是生活、感悟生活的能力。

〖学习重点〗1、全面理解长妈妈这个人物形象。

2、围绕中心选材，详略得当的写法。

3、对长妈妈欲扬先抑的写法。

〖学习流程〗小组组织自读课文，然后学生自主完成，并预荐展示。

1、查阅资料，完成：（1）散文文学常识：（2）介绍鲁迅：（3）介绍《山海经》：2、将你认为需要掌握的重点词的音形义写在下面。

3、在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。

（2）一到夏天，睡觉时她又（张开、伸开）两脚两手，在床中间（摆成、摊成）一个“大”字，（挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经（烘、烤）得那么热。

学习研讨一、组长组织同学朗读课文，合作研讨完成下列各题，统一小组意见，预荐展示。

1、理清文章脉络，并概况各部分内容。

2、课文以什么为叙事线索？围绕长妈妈写了哪些内容?叙事线索：；围绕长妈妈写了：3、围绕长妈妈所写的内容中，哪些详写？哪些略写？这样安排的理由是什么？详写：略写：理由：4、你觉得阿长是一个怎样的人？（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。

）我觉得长妈妈是：，因为：5、在课文中划出有关词句，说说作者对阿长的感情有怎样的变化？这种写法叫什么？有何作用？6、作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?二、精读课文19—31自然段，研讨完成，预荐展示：1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?表现了“我”怎样的心情?3、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?4、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”?5、末段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”表达了作者的什么感情？一、阅读下面短文，小组合作探究，回答问题。

预荐展示。

“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。

原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤着人。

一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……”后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。

座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。

姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。

车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。

“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。

怪我们……”姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。

这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。

只听“咝——”，伞面被尖利的玻璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。

“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。

“你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。

他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。

姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。

“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。

“雨停了。

”大汉回答。

“那就好。

”乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。

公共汽车又驶过两站。

大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。

”“那，哈哈……”又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。

周围的人又笑了。

一站又一站，一人又一人。

伞柄被众人握得暖烘烘的。

这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。

（选自小小说《伞》）1、本文运用的叙述方法是（）A．顺叙B．倒叙 C．插叙2、本文以___ ___为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票员和乘客____ 的事。

3、“大汉”“面带歉意”的原因是 ____ _ ；姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是___ _ __。

4、本文的情节，可以分为“震飞玻璃”→“____ __”→“___ ___”三个部分。

5、联系全文，理解文章结尾处的“暖意”指的是____ __。

6、阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又“都善意的笑了？二、在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请你用一二百字写下来。

完成后先在组内交流自评，再推荐展示。

7 背影【学习目标】1、积累：朱自清常识，重点词的音形义；2、阅读理解：（1）梳理文章脉络，了解文章叙事顺序与线索；（2）理解四次写父亲“背影”和“我”四次“流泪”的含义；（3）把握课文对“父亲”的描写方法及其作用。

3、反复诵读，认真领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

【学习重难点】1、对父亲背影的描写的效果与作用，体味作者为之感动落泪的原因。

2、通过朗读等方法，体会朴实的语言中所包含的深情【学习流程】预习导学组长组织组员阅读课文，学生自主完成，然后预荐展示。

１、介绍朱自清：2、阅读课文，将你认为需要掌握的重点词的音形义写在下面。

3、再读课文，找出文中的关键性语句，梳理文章脉络结构，并概括各部分内容；再理出文章的线索和叙事顺序。

线索：；叙事顺序：4、《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。

文章回忆了父亲等几件事情，其中重点写了，表现了父亲对儿子的，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲之情。

一、有感情地朗读课文，小组自评。

后合作研讨完成下列问题，并预荐一生展示。

1、课文写了哪几次“背影”？怎样写的？各有什么意义？2、本文几次写到我流泪？我流泪的原因又各是什么？3、文学作品选取标题非常重要，课文为什么不以“浦口送别”或“回忆父亲”为题，而偏偏以“背影”为题呢？二、精读第6自然段，合作研讨，预荐展示：1、找出文中描写父亲外貌的句子，说说“我”为什么要仔细描写父亲的穿戴。

2、找出文中描写父亲过铁道买橘子时的动作的词语，并说说这些词语的表达效果。

3、理解下面句子含义。

（1）“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”“我”真聪明吗？该如何理解？（2）“我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

”为什么？（3）“于是，扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

”此处用了什么描写方法？父亲为什么“心里很轻松似的”？4、课文写父亲送儿子上车过程说的四句话，都很简短，意思也很平常。

找出来，体会这些话语朴实简洁的特点，以及所表达的深情。

5、研讨交流：有些同学的父亲，为了工作、生活而奔波，很少与同学进行沟通和交流；有些同学的父亲，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，难以让同学所接受。

但是，同学们，在你们成长的过程中，父爱也是无时无刻不在的。

只是它总是沉默的，不像母爱一样外露，所以你们误以为它不存在，忽略了它。

现在，让我们一起追忆或寻找自己的父爱，谈淡你对父爱的理解。

拓展学习一、阅读下面短文，小组合作探究，回答文后问题，预荐展示。

重读《背影》记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。

还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调：“‘蹒跚’二字是‘父亲’为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。

”当时我并不是冷血，对此除了笨拙之感外，并没有应有的感动。

兴许，年纪小，不懂吧。

高中时代，离家远了。

每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公车。

路并不太远，却并不好走。

隔着运河，也架了一座大桥。

每次到了上桥的时候，父亲总是叫我坐好了。

然后就猛踩几下，上去了。

我坐在父亲背后的书包架上，有些不安，分明感到父亲在喘息，车子在晃动。

有好几次我都要求下来走，父亲总是说：“万一赶不上车子，又得等上半个钟头。

”每次我都只能眼望父亲的背影，品味心中那分激动。

车站上的父亲，就如游子旁送别的慈母，唠叨着：“在学校里吃饱了，要穿暖了……”而我听着这几百年不变的台词，有些厌倦。

每次父亲都要等车开动之后才离去，而我也只偶尔见到他模糊的背影，更多的是他还未平复的喘息。

再次读《背影》是前几星期，偶然一次在借书时，翻到了那篇《背影》泛黄的书页，就如我的记忆那般陈旧，却又像我的感动那般真挚。

普通的黑体楷书，一字字犹如刻在岩石上，不可磨灭，又如画在纸上，栩栩如生，那般真实，一字一字翻开了泛黄的扉页。

“蹒跚的步履……”似乎又听到了父亲的喘息声，见到父亲猛踩几下，上去了。

如今想起父亲的唠叨，真的字字真言，比徐志摩的诗更感人，比王菲的歌更动听。

父亲并没有为我翻过月台去买橘子，而父亲的背影也是时时出现，父亲的形象渐渐高大………1、这篇文章与《背影》有相同之处，也有不同。

请分别写出一点。

你可以从感情、结构、语言、细节等方面去体会比较，还可以从别人意想不到的角度去说。

相同：________________________________ 不同：___________________ 2、阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对“可怜天下父母心”的理解。

据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。

这位母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离的背影喊：“赶快穿上毛衣，小心着凉。

”3、读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲疼爱你的事或你想对父母说些什么，因为爱是不能忘记的。

300字左右。

（先在组内交流自评，再预荐展示）二、朗读竞赛。

先在本组朗读课文或自己所写的文章，然后各组推荐一名学生配乐朗诵。

注意语气语调语速符合文意，富有感情。

8 * 台阶【学习目标】1、积累：了解作者李森祥，掌握重点词的音形义。

2、阅读理解：（1）梳理文章写作思路；（2）把握小说的事件及其起因、经过和结果；（3）分析父亲这一人物形象；（4）揣摩句子含义，体会父亲的情感与性格，理解小说主题思想。

3、学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音；培养自己坚忍不拔、自强不息、诚实劳动的精神和意志。

【学习重难点】揣摩语句，领悟父亲的情感与性格。

【学习流程】预习导学组长组织组员阅读课文，学生自主完成，然后预荐展示。

1、了解李森祥：2、将你需要掌握的词的音形义找出来写在下面。

3、整体感知。

小说叙述的主要事情是：，其起因是因为，后来父亲，最后。

小说讴歌了，但更有一种心酸、凄楚的情感笼罩全篇。

1、熟读课文，组内合作研讨下列问题，统一意见，预荐展示。