Unit6 A School Sale 第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit6
【主 题】Warming-up: Look and choose, Warming-up: Read and group, Let’s
learn
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：notebook, magazine, glue, story book, model plane,
toy car, a pair of scissors。
2. 渗透英语学习的方法、技巧，培养学生自主学习的能力。
二、教学准备
1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片和实物。
2. 教师准备本课时的PPT教学课件。
3. 教师准备Let’s learn部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前问答
T: Hello, boys and girls!
Ss: Hello, Mr. / Miss ...!
T: It’s time for English. Nice to see you again. Today, I have a magic bag to show
you. Look!（在屏幕上呈现一幅图：一个大的“袋子”）Can you guess what’s in it?
They’re all about school things and toys.
S1: There is a/an ... in the bag.
S2: There is a/an ... in the bag.
...
(2)新课导入
1. Part A Warming-up: Look and choose
教师在以课件引入的过程中，可顺势引入本部分的物品，在以PPT课件展示过本部分的全部物品后，让学生自主完成长汇与图片的匹配。
参考答案：d，b，e，a，c
Unit4 第6课时参考教案
【内容来源】人教PEP 四年级下册 Unit4
【主 题】At the farm
【课 时】第6课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
一、教学目标
1. 能完成Read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和
句型。
2. 能听懂Let’s check部分的录音并完成选择和连线任务。
3. 能听、说单词“garden”，“farm”，“goat”和“eat”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合
作、交流的精神。
二、教学重难点
重点
1. 能完成Read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和
句型。
2. 能听懂Let’s check部分的录音并完成选择和连线任务。
3. 能听、说单词“garden”，“farm”，“goat”和“eat”。
难点
单词“these”和“those”的理解和运用。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、词卡和图片。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Miss...T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: What are these? (教师指着近处的一些物体。)
Ss: They are...
T: What are those? (教师指着远处的一些物体。)
Ss: They are...
2. 教师播放歌曲“Mary has a little lamb”的录音，全班学生跟着录音大声
唱歌曲，激发学生的学习热情。
Step 2: Preview
连词组句活动。
教师将单词卡 cats, dogs, rabbits, ducks, pigs, they, are, aren’t, no, yes分别
陕旅版六年级下册英语教学计划
授课教师：陈艳
新的学期已经来临，为了使教学工作顺利开展，特制定如下计划：
一、 学生情况分析:
本班学生学习英语的兴趣有所下降，英语知识底子薄，两极分化比较严重，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师面向学生，以学生的发展为宗旨，绐终把激发学生的学习兴趣放在首位注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析：
本教材注重学生审美感受和语言能力的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有14个单元，内容涵盖打电话，方位表达，问路和指路，看病等，分配在各课之中。教材特点：1.强调语言运用2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现语言发展8.提供多媒体的配套材料。
三、教学方法及要求： （一）会话教学
在会话教学中，教师应注意以下几点：
1.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分为以下几种形式：
1）语言的示范性表演
2）语言的巩固性表演
3) 发展语言技能的创造性表演
（二）词汇教学
在词汇教学中应注意以下几点：
1. 巧用实物、头饰和卡片
2. 融词汇于会话教学中
力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。
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Unit4 第3课时教学设计
教学目标
1. 能在短文的语境下正确理解并能灵活运用The children would like to… Would
you like some ...? Shall we…? 等功能句。了解在短文中，可借助引号直接以说话人的语气引用他人的话。
2. 能读懂Let’s learn more部分的短文，准确理解并能快速找出针对课文设计的问题的答案。
教学准备
教师准备：
(1) Let’s learn more部分的教学挂图。
(2) Let’s learn more部分的音频。
(3) 一些纸条，纸条上分别写一些野餐要带的物品和集合的时间地点。
教学方法建议
I. 课程导入（Leading In）
1. 课前问答
教师以天气为话题与学生对话，引出户外活动，为新课的学习做铺垫。
T: Hello, everyone. What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny / rainy /…
T: What kind of weather do you like?
Ss: I like sunny.
T: Well. I like sunny, too. We can go out to play.
2. 新课导入
教师承接上一环节的对话练习，引入本课的野餐活动，学生可随意回答，也可以用教师所准备的纸条上的物品和集合的时间地点来回答。
T: Are you free tomorrow? It’s Saturday. Shall we go on a picnic?
What shall we take?
When and where shall we meet?
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
1. 新课展示 Part B Let’s learn more 2 / 8
（1）教师出示本部分的教学挂图，引导学生仔细观察，之后教师提出问题，并播放课文录音，让学生带着问题听课文，把握大意。
