浅谈初中语文教学过程中的学法指导

各位同学:大家下午好!

今天，由我来和大家交流一下学习语文的一些方法，希望能对大家有所帮助。我个人认为要学好语文，必须做到以下五点:

一、注重良好书写习惯的培养

工整的书写，是支撑我们语文学科的半壁江山。良好的书写习惯，对于学习语文来说是非常重要的。书写的水平，不要求同学们都达到大书法家的标准，但是书写规范、横平竖直、文面清洁是最基本的要求。另外我要提醒我们的同学，书写不能为了彰显个性而无拘无束，龙飞凤舞的字是语文考试中的败笔。正楷字是最受评卷老师青睐的字体。所以，练好了正楷字，你就打下了语文的半壁江山。

二、养成提前预习的习惯

俗话说:“万丈高楼平地起。”语文预习，就像是房子的基础，基础打好了，房子才能砌得高、砌得牢固。大家在完成的预习时，不能为了完成任务而草草了事。在预习环节中，查字音、字形、词语解释、作家作品的介绍，这是我们语文预习必须要完成的项目。预习认真了，基础扎实了，我们的学习才会得心应手。另外，在预习的时候，我建议把文章读一下，把段落标记—下，再结合书后面的练习题先了解文章的重点内容，然后老师上课的时候认真听讲。这样，知识掌握才会更加牢固。

三、养成记笔记的习惯在语文课堂上记笔记，一方面能让我们全神贯注、集中精力去听讲;另一方面，语文的笔记本，相当于一个知识宝库，宝库里的内容，包括文章的基础知识、重要知识点、各种文学常识的积累、各种文体或题型的答题技巧等，都融合在这个宝库里。语文课上记笔记，相当于在积累财富，财富积累多了，需要的时候就拿得出来。尤其是在复习考试前，笔记会让我们的复习更省时省力。

四、读写并重

如果有人问我，语文学习中最能提高语文素养的途径是什么?我要说，大量的阅读!阅读是写作和提升语文素养的关键。阅读的书籍，可以是世界名著，可以是各种小说、散文、杂志、报刊，其他学科的书籍也可以读一读。(但是电子小说除外，既伤眼睛又没有营养价值)。具备—定的阅读量之后，就要开始进行写作训练了。小学时写的日记、周记，都是写作训I练。我个人认为，写作训练中写日记是非常必要的，日记内容可以记录生活、学习中发生的大小事件，可以倾诉烦心事，可以针对社会上某种现象有感而发，可以摘抄课文中精彩的片段，可以摘录名人名言------可以说，日记本就如同一个资料储备库，写作时需要素材，从储备库里信手拈来，不费吹灰之力。“巧妇难为无米之炊”，当你粮食充足了，写作文也就不是什么难事了。

新课程标准下初中语文教学中的教法与学法分析

2014年《义务教育课程标准》的改革，使得语文课程的教学更具多样性，变得更加丰富。下面就对初中语文教学中的教法与学法进行分析：

一、初中语文教学中常用的教法

（1）领读法。能够促进学生对新知识的学习，通过老师的有意识的语音语调，使学生更好的理解和掌握课文。

（2）分组探究。利用小组讨论的方式，使学生们有效的学习思考、讨论、交流，提高学生的语文学习能力。

（3）角色表演。利用角色表演的手段，让学生们运用语文知识，结合趣味性的游戏活动，来增强对课文的理解。

（4）启发式教学。通过鼓励学生进行探究性学习，从而引导学生解决语文学习中的问题，激发他们的学习兴趣，提高学生的综合能力。

（5）反思提升法。在学习过程中，鼓励学生总结和反思自己的学习，以指导未来的学习，提高学习效率。

二、初中语文教学中常用的学法

（1）以学问为本。着重以实践性为主，注重语文学科知识的实践应用，及时调动学生的学习积极性，引导学生解决实际问题。

（2）主动探究。要把探究式学习、开放式学习带入语文教学，让学生对课程内容有心得体悟，达到自主学习、自我激励的目的。

（3）分析联系。在语文教学过程中，要把单词、词语中的字形、字义等分类，并从多方面形式整理，形成一个完整的系统，便于学生理解和记忆。

（4）感知发散。通过多种方式来激发学生的想象力，利用对比和分析的方式，让学生们清晰的认识整体，从而洞悉文学写作的规律。

（5）自主生成。在学习语文课程时，要让学生做到把知识运用到实践中，通过自己的探究完成语文习作，这可以加深学生对课程知识的理解、吸收，从而提高语文素养。

总之，初中语文教学中的教法和学法应注重体现个性、形式多样性，有利于拓展学生的视野、训练学生的思维能力，为学生走向高中语文学习奠定基础。

初中语文教学浅谈

教学方法是整个教学过程中的重中之重，它是教师传授知识、培养学生学习能力以及开发学生创造性的重要手段。而语文作为一门基础性工具学科，其教学方法的重要性更是不言而喻。初中生具有其独特的个性特点，初中语文教学中教师素质与科学教学方法的较高标准也要求教师在实践中不断探索优秀教学方法。本文现对此进行简要阐述

1.传授必要知识

在阅读教学中，预习课文、自读课文时.我常让学生运用评点法，并作出了这样的规定；第一次评点，力求详细，学词句篇，语修逻文皆包括在内，用铅笔；上课时，听教师讲课，同学发言，若有新的发现，或与已有的评点有相关之处，在课文右边记录下来，用圆珠笔；课后复读课文，仔细分析揣摩，辨别优劣，寻找原因，有所心得则记录在课文之后，用钢笔。运用评点法，不仅可以集中注意力扑捉纵即逝的心得体会，而且还留下了阅读心理活动的外在痕迹。再次阅读时能起到引读的作用，使人很快回忆起课文的要点以及初次阅读时的感受。这样，由于传授了必要的知识，坚持运用三色评点，学生评点课文的能力就大大提高了。

2.进行自我诊断

每个学生都会在阅读过程中呈现不同的认知特点，也有必要使每个学生都能明白无误地确认，我一究竟是一个怎样的读者，有哪些特点，有哪些长处和不足。在教学中，我设计了”阅读诊断书”，让学生不断地进行自我诊断，从而唤醒自我意识，认识自身的阅读状态和特点。”阅读诊断书”分读物性质、阅读目的、阅读方法、阅读效率、自我评价等多项内容，丽重点是作。自我评价一，并要求在分析每次阅读活动的得失之后，寻找原因，有的放矢给自己制订阅读治疗方案，并且在每次阅读时，都能根据治疗方案进行有意识的监控和调节。给学生布置课外阅读时，要求学生填写”阅读诊断书”，有意识地进行自我诊断。

3.交流认知体验

学生在对自身的阅读活动进行评价的时候，往往会出现一些盲点，甚至错误。这样对学生阅读会产生负面影响，我往往间隔一段时问，组织学生交流认知体验。主要交流的内容是”我”怎样阅读，成功或失败的原因是什么，”我”准备如何在以后的阅读活动中补救。这种交流对每个学生都会有不同的启发。

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初中语文教学如何实施学法指导

作者：李红卫

来源：《散文百家·下旬刊》2014年第02期

学法指导是当代世界教育的共识和发展趋势，是教育教学改革的一个突破口。学法指导，顾名思义是指学习方法的指导，其含义是教育者通过一定的途径对学习者进行方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。通俗的讲，学法指导即教会学生学会学习。那么，如何在初中语文教学中实施学法指导呢？

1、有效的学法指导有利于提高学生的语文素养

新课程标准指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”面对社会发展的需要，在初中语文教学中认真开展学法指导，是面对全体学生，促使其语文素养的形成与发展所必不可少的重要途径。初中语文教学中的学法指导，要求教师切实转变观念，改变传统的教学方法，要按照学生的需要寓学法于教法之中，使教学学法化，使学生学到会学乐学。

2、有效的学法指导有利于培养学生的学习能力

通过近年来的语文学科学法指导实验、探索，笔者深感，在新课标下初中语文学科学法指导，要根据语文学科的性质，遵循语文教学规律，抓住优化课堂教学这一中心，抓住语言文字的训练过程，进行自学加引导的学法指导，有利于学生潜能开发、学习方式的转变。

学习是艰苦的劳动。真如格言：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。但针对中学生特有的心理、生理特征。要将苦学，变为乐学。使学生学得主动、积极、轻松、愉快，富有情趣。这就要求初中语文教学要遵循学科特点，充分发挥教材优势，贯彻“实、广、活、新”的原则，建立“讲、练、学”三结合的课堂结构。运用多示范、多启发、多引导学生动脑、动手实践；鼓励学生大胆提问、质疑、辩论、讨论，鼓励学生大胆创见；积极采用现代化的教学媒体手段，使语文课堂教学变得有声有色，有滋有味，生动活泼，从而激发起学生的学习兴趣与创造力，广泛调动起学生的学习主动性、积极性。