初中语文学法指导

初中语文学法指导 语文学法指导

初中语文学法指导语文学法指导

(一)、语文是最重要的人与人之间的交际工具。有这样一句俗语：“学好普通话，走遍天下都不怕。”的确，作为中国人，自己的母语都没有学好，谈得上拥有爱国之心的炎黄子孙吗?从实际需要出发，语文也是将来生活工作当中必不可少的工具。

(二)、语文就是基石。语文学科就是一门基础学科，对于同学们努力学习其他学科，犹如万丈高楼的地基促进作用。同学们试想想，如果没足够多的正确理解、运用语言文字的能力，能够认知数学物理化学的题意吧?题意都认知没，能够谈得上恰当答疑得高分吗?英语也就是语言学科，自然与语文有著紧密的联系。政治、历史、地理同样有赖于语文。

(三)语文是一个人一生中离不开的工具。不管你将来从事什么工作，哪怕在月球上生活，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。农、政、军、工。

(四)自学语文可以陶冶你的情操。唐宋八大家之一的苏轼曾说道：“才例如江海文始壮，深通诗书气自华!”当我们爱读诗书之后，在骂人时就能够旁征博引，左右逢源，字字珠玑，这既是一种享用又表明出来自己很高的文学素养，当然可以令人刮目相看。更关键的就是，努力学习语文可以提升你的生活品位，提升人格学识。

(五)因为中考要考语文，且分值达分。虽然我们天天在批判“应试教育”，高倡“素质教育”，然而，既然中考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是否喜欢它，语文都是主要考试科目。因此要求我们不仅要学，而且必须学好它。

1、制订计划——计划就是行动的指南，也就是目标同时实现的基本确保。为了确保自学目标的同时实现，就必须制订自学计划。制订自学计划有助于进一步增强自学的主动性，防止盲目性，从而进一步增强有序性。只要我们能够制订一份详尽、周密的自学计划，并且按计划主动自学，构成较好的自学习惯，从而提升自学效率。

2、主动预习——①、借助字典词典来解决字音、词义障碍。②、找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意。③、了解课文后面的练习，尽可能在原文中勾画出答案。不能回答的做好标记，老师讲到此时要加倍留意。

．探索．【教－击学－癌新探】　多媒体技术在高中语文教学中的应用　随着新课程的改革和实施，我深切地感受到教学生活发生　了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、　教学手段等方面。在此，我就多媒体手段在教学中的运用谈一点　感受。　一、运用多媒体辅助教学。有利于培养学生学习兴趣，增强　理解力和记忆力，提高教学效果　例如《荷塘月色》一文，从网上搜集了大量能表现荷塘、月色　的美景古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的　背景音乐，再用ｐｏｗｅｒ　ｐｏｉｎｔ制作成精美的多媒体课件，运用课堂　教学中。　通过把荷塘、月色这一优美的景象展现在学生面前，通过视　觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画　面去感受荷塘月色的清、幽、雅的景致，体味作者在那既乐又忧　的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了　丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对　课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。　二、运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣　有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求　知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣　的重要场所。在传统的课堂教学中，大部分学生是在被动的参与　课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的　互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得　到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所　河北唐山●徐建　花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。　三、运用多媒体辅助教学。能优化课堂教学。突破重点和难点　传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和　重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文　的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作　用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发　学生的思维，从而使学生攻破学习难关。　采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学　生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，　能更好地突破重点和难点，从而提高教学效率。　四、运用多媒体教学。能有效配置时间。加大教学容量　语文教学，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读　量，扩大学生的知识面。众所周知，当今高中教育，实际上更多的还　是围绕高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除　了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多　的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多　的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。　总之，合理恰当地运用多媒体教学，是现代化教学的需要，是我　国２１世纪教育改革中的一种重要模式。因此，我们每位教师应积　极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的　优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。　（唐山市丰南区唐坊高中）　初中语文教学中的学ｉ去指导　中学语文教学，是为了使学生能够正确理解和运用祖国语言　文字，具有一定的阅读文学作品的能力和写作能力，提高知识水　平，发展智能。要达到这些目标，教师就必须采用各种行之有效的　方法。而最好的方法就是教给学生学习语文的方法、技巧。只有让　学生掌握方法，主动学习，提高能力，才能收到事半功倍的效果。　一、兴趣是最好的老师。是最好的学习方法　激发学生的学习兴趣，是语文学法指导的关键。没有兴趣，就　谈不上什么学法指导。因此，教师要对学生的语文学习兴趣进行激　发、培养。在教学中，教『厢要注重师生问的情感交流，使学习气氛融　洽。教师爱学生，学生尊重老师。学生往往会因为喜爱某个老师，而　爱上老师所教的学科，从而对这一学科产生浓厚的兴趣。语文也不　例外。教师在组织教学中，应采用适当的难度，让学生“跳一跳，就　能摘到果子”，来引起学生学习的兴趣。赞可夫说：“儿童的智力和　发展，也像肌肉一样，如果不给适当的负担加以锻炼，就会萎缩、退　化。”教师还可从激发学生的写作兴趣人手，让学生喜爱写作，从而　喜爱语文这一学科。　二、以“读”为本，以“读”促教，以“读”导学　《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性代行为，不应以教师　的分析来代替学生的阅读实践。阅读，这种传统的语文教学方式理　应得到人们的重视。个人读、集体读、分组读……读出形象、读出感　情、读出神韵……以读为主线、以读代讲、以读促思、以读导学……　阅读是感悟文本、培养语感、积累语言的重要手段。正所谓“读书百　遍，其义自见”。　国７６［２０１１．１０］　山东费县●吴斌　三、教给学生准确理解词义。培养学生的理解概括能力　１．联系生活实际，用生活经验唤起学生对词语的理解　教师要让学生从生活中去寻找他们熟悉的、看得见的事物，　想方设法变抽象为形象，引导他们理解。同时要联系学生的生活　实际，借助自身的生活经验和语文积淀，唤起他们对这个词语的　直觉体会，激活大脑中的信息，从而理解词语。　２．将词语放到特定语言环境中，联系上下文帮助学生理解　词语　理解词语要与上下文紧密联系，这大概可以说是语文教学　中的一个规律。因为词语在课文中，都有其特定的语言环境，有　些词语与上下文紧密联系，其上文和下文的某些内容为学生理　解词义提供了极好的线索。教学中，教师绝不能单凭孤立的词语　解释，而应借助具体的语言环境，巧于引导，帮助学生理解词语。　３．注重指导学生运用工具书理解词义　当学生遇到难理解的词语时，教师应提倡他们学会借助工　具书进行理解的良好学习习惯。同时，要重视指导学生根据课文　内容辨别合适的义项。　四、教会学生系统整理知识的方法，深入探究文章内容　对语文教学的探索，必须在学生对文章有一个整体意识的　基础上进行。至于文章的整体意识，语文改革家张伟曾说过：“文　章就是一个圆球，圆球都有一个球心，每个部分对球心保持向心　力。”我们的学习就是要发掘这一“球心”，使文章字、词、句、段各　部分都围绕这一中心，保持其整体性。所以指导学生阅读时，

初中语文作文指导技巧

第一篇范文

在语文教学中，作文教学是至关重要的一个环节。它不仅考察了学生对语言的运用能力，还检验了学生的思维品质和创造力。针对初中阶段的学生，本文将提供一些实用的作文指导技巧，以帮助他们在作文写作中取得更好的成绩。

审题准确，明确立意

首先，学生需要准确理解作文题目的要求，避免出现偏题或离题的现象。在审题过程中，学生应该仔细阅读题目，抓住关键词，理解题目的深层含义。此外，学生还应该在动笔之前进行立意，明确自己要表达的中心思想。

积累素材，丰富内容

要想写出精彩的作文，学生需要有足够的素材积累。在日常生活中，学生应该多阅读优秀的文章，积累好词好句，关注时事热点，了解社会动态。通过不断的积累，学生可以丰富自己的写作内容，使作文更有深度和广度。

结构清晰，逻辑严密

一篇优秀的作文需要有清晰的结构。学生在写作时应该按照一定的顺序组织材料，使文章层次分明。常见的结构模式有总分总、总分、分总等。此外，学生在作文中还应注意逻辑关系的表达，使论述更加严密。

表达独特，彰显个性

作文是学生个性的体现，学生在写作时应该展示自己的独特视角和思考。为了达到这一目标，学生可以尝试使用各种表达方式，如叙述、描写、议论、说明等。同时，学生还应该注重语言的运用，力求用生动、贴切的词语和句式表达自己的思想。

修辞巧妙，富有文采

在作文中，适当的修辞手法可以增强文章的表现力。学生可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更具文采。但需要注意的是，修辞手法应恰到好处，避免过度使用。

审视修改，力求完美

写作完成后，学生应认真审视自己的作文，检查是否存在语病、错别字等问题。此外，学生还应该关注文章的整体效果，看看是否符合题目要求，是否表达了中心的立意。在修改过程中，学生可以请教老师或同学，借鉴他们的意见和建议，力求使作文更加完美。 总之，初中语文作文教学需要学生掌握一定的技巧和方法。通过不断的练习和积累，相信学生在作文写作上会取得更好的成绩。希望本文能为学生的作文学习提供一些帮助。

初中语文教学方法及措施

语文教学是初中教育中非常重要的一环，它涉及到学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力以及对文化的理解等方面。为了提高初中语文教学的效果，有必要探索适合初中学生的语文教学方法和采取相应的措施。本文将从课堂教学、习作指导和综合评价等方面来介绍初中语文教学的方法和措施。

一、课堂教学方法

1. 多样化的教学方法

在语文课堂上，教师可以采用多样化的教学方法，如讲述法、讨论法、案例分析法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。例如，在讲述古文欣赏时，可以通过逐句解读、配以形象的语言描述和情感表达，让学生更好地理解古文的内涵。

2. 合作学习法

合作学习法能够促进学生之间的合作与互助，培养学生的团队合作能力和交流能力。在语文课堂上，可以通过小组合作的方式进行学习活动，如小组讨论、小组展示等，让学生在交流和合作中共同进步。

3. 创设情境的教学法

语文教学可以通过创设情境的方式，使学生更好地理解课文中所描述的情境，并能够主动运用语言进行表达。教师可以通过图片、视频、音频等多媒体资料来构建情境，激发学生的联想和创造力。 二、习作指导措施

1. 语言表达指导

针对学生在写作时可能出现的语言表达问题，教师可以通过语法知识的讲解和例句的分析，引导学生正确运用词汇、句式和修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2. 写作结构指导

在写作时，学生常常会遇到如何组织文章结构、理清思路等问题。教师可以通过给予写作模板、写作框架等指导，帮助学生明确文章的开头、主题句、段落之间的过渡等，使文章结构更加有序。

3. 写作技巧指导

写作技巧对于学生的写作水平有很大的提升作用。教师可以通过举例和实例分析，教授写作技巧，如如何引用文献、如何运用排比句等，以拓宽学生的写作思路和提高写作的艺术性。

三、综合评价措施

1. 多角度评价

在语文教学中，要从不同的角度对学生进行评价，包括对学生的书面表达能力、口头表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力等进行综合评价。可以通过课堂调研、小组讨论、作文评讲等方式，了解学生的学习情况和进步情况。