《仰卧推起成“桥”》教学设计
一、指导思想：
依据《义务教育体育与健康课程标准》的精神要求，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，帮助学生学会学习和锻炼，充分体现继承与发展的关系，注重与学生的学习和生活经验相联系，激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，合理的开发、创新、使用器材，运用有效的教学方法和评价手段，努力使每位学生都能掌握一定的体育与健康知识、技能和方法。
二、教材分析：
仰卧推起成“桥”是小学四年级体育教学的重要内容，尽管有多种多样的滚、抛、推、投、掷的方法，但最常用最有效的还是平衡类和柔韧性练习，而一般应先学平衡再学柔韧，学生才能发展腕，臂，肩带和腰腹肌肉力量。
三、学情分析：
小学四年级学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，对柔韧活动有了一些认识，具有一定的柔韧能力，也具备了合作学习和探究学习的基本能力。本节课对对学生的练习进行合理的开发和创新，使其为教学服务。通过合作学习、游戏活动等方式，调动学生学习的积极性，引导学生逐步掌握昂卧推起成“桥”的动作方法，为其创造一个展示自我能力的平台，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。
四、教学目标
1．初步掌握一般性平衡再学柔韧，学生才能发展腕，臂，肩带和腰腹肌肉力量。
2．在练习中，通过练习，让学生能够看到自己的进步，使90%以上的学生能够体验到成功的乐趣。
3．学练中加强安全教育，以及与同伴合理分工、团结协作的方法。
五、教材重难点
重点：控制身体平衡。
难点：独立完成推起成“桥”的动作。
六、场地器材
小体操垫子20个
七、教学流程
1.热身活动：选用 “跳进去拍人” 游戏激发学生的学习兴趣，在动感音乐的伴奏下进行热身操练习，使身体得到充分活动，为下面的学习做好准备。 2.基本部分：教师引导让学生体验生活经历—激发学生的学习兴趣；讲解示范动作要领—建立动作概念；徒手模仿—形成动作表象；完整体验—解决难点；完整练习—掌握动作；个别展示，学生评价—发现问题；教师纠正—改正问题；通过以上教学环节，将学习的重难点贯穿于不断变化的活动之中，让学生在不知不觉中突破重难点，完成技术动作的学习，并在练习中体验到成功的喜悦。然后再通过“贴锅饼”游戏，对所学内容进行适当的提升和应用，同时，发展体能达到全面发展学生身体素质的目的。
《技巧---有人扶持的仰卧推起成“桥”及体能练习》
教学设计
一、指导思想
本节课依据儿童的心理和生理特点以及认识规律和动作技能的形成规律，遵循“以人为本”“健康第一”的指导思想，突出学生主体地位，努力为学生创设轻松愉悦的教学环境，引导学生在玩中学，学中练、练中创，充分发挥学生的主观能动性，引领学生积极、主动参与、营造轻松、和谐的教学氛围，关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生都受，实现学生身心全面发展。
二、教材分析
《仰卧推起成“桥”》是小学水平一技巧中发展学生柔韧的重要教材。重难点是反手推臂、直臂支撑、蹬地抬头挺髋、用力协调、推起成桥，围绕这个重点，本次课的教学借助多媒体设备教学，使学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，发展腕、臂、肩带和腰腹的力量。在教学中让学生学习关于发展上肢力量的各种方法，体验从简单到复杂，强度由弱到强的学习过程，并融入综合趣味性强、形式多样的各种游戏，在提高学生上肢力量素质的同时，以游戏和比赛的的形式进行学生体能练习，发展身体柔韧、灵敏、反应、协调等素质，培养认真学习、团结合作和顽强竞争的意识，在玩中练，玩中学，“熔化”在快乐体育教学中。
三、学情分析
本节课选用的是二年级的学生，由于二年级小学生年龄小，力量素质较差，控制能力薄弱，无法连贯地完成靠双臂、两腿、推蹬、顶髋、挺腰，使身体拉满弓成“桥”。但这个阶段的学生具有较快的反应能力、较强的想象能力和创造能力，学生的模仿能力强、善于模仿、易兴奋、参与积极性高，容易接受新事物，喜欢表现自我。教学中，充分利用学生感兴趣的教学方法引领他们积极主动地参与到练习中，并相互协作团结帮助逐步掌握和完成仰卧推起成桥的动作方法，为其创造一个展示自我能力的平台，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。
四、教学目标
1．认知目标：通过教学使学生了解仰卧推起成“桥”的动作结构和要领，建立正确的运动表象，明确其锻炼价值。
技巧“仰卧推起成桥”教学设计说明
一、指导思想：
本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，以认识规律、动作技能形成的规律为理论依据，以培养学生兴趣与能力发展为主线，通过教师引导，学生体验、教师设疑、学生释疑、验证、评价，师生共同总结的教学方法与模式，以达到掌握技能技巧的过程，努力达成本课的教学目标。
三、教学特点：
1、教师形象具体地导入，从生活引入课堂，自然贴切；引导学生进入学习情景，并让学生对学习产生不必要的畏惧心理。以认识规律为红线，结合动作技能的形成规律，将教与学的顺序交换过来，给学生提供足够的时间和空间让学生自由地尝试与探索，从中形成正确的技术动作。通过相互交流、帮助、评价促进同学之间的合作，增进友谊。
2、在由易到难，层层推进的教学环节中，教师通过儿歌：“仰卧小垫上，双脚去找手，双手来找肩，小小肚皮去找天。”指导点拨动作方法的形成，并且通过教师的再次设疑：如何将小桥架得更美，更牢，引导学生思考中释疑，相互观察、学习模仿，从互帮互助到独立完成，从而让学生一次次体验成功带来的乐趣。
四、教学组织：
1、在课的开始部分通过两人一组的不同形式的辅助活动，为教材打下很好的铺垫，又增加了同伴之间合作的默契与友谊。接着教师通过一句：“你会用你的身体架一座你喜欢的桥吗？”引入课的正题。
2、学练形式灵活多样，采用单人、双人、多人的组合教学形式，采用儿歌引导学生学习的欲望，促进学生学习能力的养成。
3、课的结束部分在轻松愉快的乐曲声中，教师带领学生模仿小鸟拍翅、飞翔等一系列的仿生动作达到调节身心的目的。
技巧“仰卧推起成桥”教学课时计划
水平二：三年级
思考、体验与探究
1、怎样让桥架起来？
2、怎样帮助同伴才能让桥架得更牢固？
重点与要求：
两手、两脚用力支撑挺腰，伸膝桥架稳，主动帮助同伴。
儿歌：仰卧小垫上，小脚去找肩，小小肚皮去找天
体育与健康课程
《技巧—仰卧推起成桥》教学设计
体育与健康课程 《技巧—仰卧推起成桥》教学设计
（水平二 四年级）
一、指导思想：
本设计根据学生的心理和生理特征以及认知规律和动作技能的形成规律，遵循《体育与健康》课程标准的基本理念，“以生为本” “健康第一”的指导思想，突出学生的主体地位，把课堂交还给学生，努力为学生创设轻松愉悦的教学环境。以学生个体差异发展为起点，鼓励学生大胆尝试，发挥想象，让学生在体验成功和快乐的同时增进健康，提升体育运动技能。
二、学情分析：
本课的教学对象是四年级的学生，他们处于9-10岁，属于发展柔韧性敏感期的中后期，比较注重体验感受，勇于探索创造。而且这年龄段的学生求知欲望强烈，心理素质较稳定，挑战性强，敢于尝试有难度的动作；但学生存有的差异也明显，个别开始不愿意参加体育锻炼，对有些难度的运动存有胆怯心理。针对这些现象和可能存有的问题，我通过度层教学，对不同水平的学生，要求达成不同的目标，克服各种困难，使每位学生都有成功感。
三、教材分析：
《仰卧推起成桥》是义务教育课程标准实验教科书，四年级第六章《技巧与器械练习》的内容，它属于平衡类、柔韧性练习。本次课为新授课，仰卧推起成桥的特点是动作的协调性高，强调轻、慢、胆大心细切勿操之过急。让学生体会身体倒置时的体位感觉和运动感觉，提升控制身体平衡水平，对发展手腕、手臂、肩带和腰腹肌肉力量具有十分重要的作用。
四、教学目标：
结合新课标标准和学生的实际情况，我设置了以下教学目标：
1、运动知识目标：通过学习仰卧推起成桥，让学生掌握一些技巧动作，为学习体操运动项目打下了初步的基础。
2、运动技能目标：通过学会单个动作，进而学习简单的组合动作，并协助和启发学生展开一些创意性活动。
3、身体健康目标：发展学生的体能，提升灵敏、协调和平衡水平，增强手腕、手臂、肩带和腰腹肌肉力量。
4、心理社会健康目标：鼓励学生展示自我，调动学生学习的参与意识和积极性，体验在运动时的不同感受，树立自尊与自信，克服胆怯、畏惧等心理障碍。
