小学科学26月相的变化(教案)

《月相变化》教学设计及意图

【教学目标】

1、科学概念：

月相在一个月的不同时期有不同的形状。

月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

2、过程与方法

根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

初步学习利用模型来解释自然现象。

3、情感态度价值观

初步意识到宇宙是一个变化的系统，初步形成观察月相的兴趣。

【教学准备】涂色的球、记录单、月相课件、模拟实验器材、作业本等

【课时安排】一课时

【教学难点】月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；

下半月由圆到缺，亮面在左侧。

【教学过程】

课前谈话:哪边是南?今天是什么日期?一个月的前十五天一般叫什么?

1、了解学生对月相及其变化的认知

设计意图：教师根据学生的情况对教学设计作出合理调整提供依据；学生知道所谓月相指的是看到的月亮的样子。主要导语：见过月亮吗？见过什么样的月亮？你们见的是一个月亮吗？月相是在怎样变化的？

教学流程：复习月球相关知识（说）——回忆月亮样子（画）——出示月相图片（摆）——板书课题（写）

2、给月相排序

设计意图：学生初步了解月相是变化的（样子的变化和位置的变化）。

主要导语：一位同学上半月对月相进行的几次观测，有什么发现？把这位同学观测到的月相按顺序排列。

学习流程：课件出示——学生摆放——寻找规律——（上半月由缺到圆、亮面在右边）——板书（时间、位置、形状）

3、模拟月相变化活动

设计意图：学生有根据地设计月相变化的模型；学生通过观察模拟实验，了解月相的变化是月亮围绕地球公转过程中形成的，月相的变化是有规律的。

主要导语：月亮在绕地球转动的时候会有月相变化的现象发生吗？模拟实验是科学家进行科学研究时经常用到的办法。我们做月相变化的模拟实验时要注意什么？根据我们做的模拟实验，能说说月相的变化是怎样发生的吗？

学习流程：出示涂色球——演示月球公转——介绍模拟实验器材——学生分

月相变化的规律

（教学设计+反思）

【科学概念目标】

1.月相是月球发亮部分的形状。

2.月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是月球反射太阳的光

【科学探究目标】

1. 初步学习利用月相演示盒模型来解释自然现象。

2. 根据已有的现象进行简单的逻辑推理。

【科学态度目标】

1. 初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2. 培养自主性和合作意识。

【科学、技术、社会与环境目标】

模拟实验的操作方法，探索月相变化规律。

【重点】：认识月相是变化的，变化是有规律的。

【难点】：农历上半月由缺到圆，下半月再由圈到缺。

一、 复习导入

1. 师：二年级的时候我们观察过月相，知道月球发亮部分的形状叫月相。

月球真会发亮吗？

生：

师：你印象中的月球是怎样的？（预设：不发光、不透明、球体）

2. 出示：月相1

师：你见过这样的月相吗？什么时候见过？

生：（预设：晚上，中秋节，正月十五）

（解释：农历也叫阴历，是以月亮的圆缺为计月单位，一般写成初一、初二……初十、廿一、廿五等）

师：除了这种形状的月相，还有其他形状吗，又是怎么变化的？今天这节我们就来研究《月相变化的规律》

（反思：根据学生的前概念导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生回忆月相和月球的有关知识，并引出月相变化是否有规律，从而直接揭题。考虑到月相是根据农历时月球形状变化来命名的，又简单的提下农历的来历，还明确了农历的写法。） （点评：农历大月30天，小月29天没问题，但是农历真的是一年12个月吗？其实还有闰月，农历的写法能有意识的提下，也是一种拓展。当学生说八月十五或中秋节看到圆月的时候，该如何引导到每个月的十五都有这种月相，需要机制的指向性引导。）

二、聚焦：月相的变化有什么规律？

1.师：老师这里还有几种月相，你能根据自己的生活经验把这些月相排排队吗？

2.出示活动一要求

3. 试着给月相的图片排序

三年级科学月相变化的规律教学设计

【教学目标】

科学概念目标

1.了解月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分。

2.知道月相变化有一定的规律。

科学探究目标

1.能通过图片排序，制作月相图片手册等多种多样的方式概括月相变化规律。

2.在教师引导下，掌握处理图片信息的方式。

3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思调整。

科学态度目标

1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。

2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解自然现象规律对人们生产生活的影响。

2.知道科学技术的发展推动人们探索太空更多的秘密。

【教学重难点】

重点：通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。

难点：根据一个月里月相变化的顺序给月相图片排序。

【教学准备】

教师：多媒体课件

学生：月相变化图片，燕尾夹。

【教学过程】

一、聚焦

[材料准备：多媒体PPT]

（一）出示两张月相图片（初三、十五）

这两张图片大家认识吗？回顾月相概念：月球发光部分的形状，就是月相（预设：认识，这是月相） 提问:我们在二年级就专门观察过月相，说说月相的变化有什么规律？（预设：有时是弯的，有时是圆的；每天不一样）教师根据学生回答板书（预设：弯，圆）

排序：这两张月相的顺序谁在前谁在后？（预设：十五的在前，初三的在后）

小结：我们要用排序的方法来观察一个月内，月相的变化有什么规律。

（二）出示课题：月相变化的规律

二、探索

[材料准备：每组月相卡片、票夹]

活动一：给七张月相照片排序

1.（PPT出示七张月相的照片），这些月相照片，同学们曾经观察到过吗？能根据一个月内的先后顺序给七张照片来排一排顺序吗？

2.学生给七张月相照片排序（全班，黑板上演示排序），请2位学生到上面板演，其他学生补充，最后统一结果。（关注学生排序的方法）

3.师生小结排序的方法：我们可以先确定哪些月相先出现，哪些月相在中间，哪些月相在最后，然后再排序，这样排起来就方便多了。

小学科学教案：月相的变化

• 相关推荐

正文

删除线

行内代码

上标

下标

清除格式

默认字号

默认字体

默认行高

左对齐

右对齐

居中对齐

两端对齐

增加缩进

减少缩进

小学科学教案：月相的变化

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学科学教案：月相的变化，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教学目标

1、科学知识

（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月）。 （2）知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。

（3）了解月相变化的成因。

2、科学探究

（1）能持续观察、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律。

（2）能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因。

3、科学态度

具有长期坚持观察的学习精神。

二、教学重难点

知道有不同的月相，坚持持续观察、记录一段时间内的月相，了解月相变化的规律及成因。

三、教学准备

课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒

四、教学过程

1、情境导入

生活情景：在电影院，影片中的嫌疑犯辩解道，“我昨晚借着月光，看见他从牛棚中偷走了牛”。但警察却说，“那天根本不可能有月光！”看电影的小朋友就有了疑问，“为什么那天没有月光呢？”

产生问题：对于学生来说月相是很常见的自然现象，学生一般都知道有几种不同的月相，间接的会认为每天都可以看得见月亮（除了天气原因外）。而且学生不会每天去观察月亮，因此极少会有学生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的时候是没有月光的。于是就会产生疑惑，“为什么警察这么肯定没有月光？”

驱动任务：什么时候月亮没有月光呢？

活动1：月有圆缺变化

教师提问：同学们，你们都见过月亮哪些样子啊？

学生经过交流，他们会发现月亮有多种形状，有的时候像圆盘，有的时候像镰刀……这时，教师提出月相的概念，月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼，并通过图片让学生认识几个典型的月相及其名称：满月、上弦月、下弦月、蛾眉月。 在认识月相的.基础上进一步提出“弯弯的蛾眉月怎么就变成了圆月？”引导学生思考月相是如何变化的。