6年级科学教案小学科学六年级下册 月相变化 精品

第二课时 月相的变化

教学内容

冀人版小学科学六年级（上）P98-P100

教学目标

1、能知道月相的概念，并能够通过观察知道月球的运动规律。

2、通过实验模拟月相变化，从中发现月相变化的规律，以及月相形成的原因。

3、培养学生细致观察的能力。

教学重难点：

1、 用实验模拟月相的变化

2、 知道月相变化时从新月到娥眉月到上弦月再到凸月到满月到凸月到下弦月再到残月到新月的变化过程

教学准备

课件、记录卡、月相图、模拟月球等

引入课题

师：我们上节课学习了有关月球的知识，谁来说说你对月球有哪些了解。

生：1、月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。

2、月球围绕着地球转，而且月球一直以正面朝向着地球。

3、月球绕地一周大约需要一个月的时间。

师：老师来给大家做个实验，这是月球，这是太阳，光照在月球上你发现了什么？

生1：月球被照亮了。师：谁有补充。

生2：月球只被照亮了一面。师：观察太仔细了

师：延伸到我们平时看到的月亮，什么结论？

生：我们平时看到的月亮是月球被太阳照亮的这部分。

师：你真是太有才了，来，我们击掌以祝贺你的精彩回答。

师：月球被照亮的这部分我们称为月球的亮面，我们平时所看到的月亮其实就是月球的亮面。好，那我问问你们，被太阳照射不到的这部分我们平时能看到吗？

生：不能。 师：那我们平时看到的月亮的形状是什么样的，谁能来描述？

师：老师这有几幅月亮的图片，请大家欣赏。

师：观察，你发现了什么？

生2：时间不同。

生3：月亮的形状不同。

师：没错，我们看到的月球亮面的不同形状称为月相。为什么不同时间看到的月相不同呢？它又有怎样的变化规律？我们接下来继续研究。（板书课题“月相的变化”）

活动：模拟月相的变化

师：下面我们就来通过一个模拟实验，来了解月相的变化，请看实验要求。（PPT）

师：同学们我们先自己读一读实验要求，明白以后小组讨论，组长分配任务，分配好请坐端正，开始！

月相变化的规律

（教学设计+反思）

【科学概念目标】

1.月相是月球发亮部分的形状。

2.月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是月球反射太阳的光

【科学探究目标】

1. 初步学习利用月相演示盒模型来解释自然现象。

2. 根据已有的现象进行简单的逻辑推理。

【科学态度目标】

1. 初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2. 培养自主性和合作意识。

【科学、技术、社会与环境目标】

模拟实验的操作方法，探索月相变化规律。

【重点】：认识月相是变化的，变化是有规律的。

【难点】：农历上半月由缺到圆，下半月再由圈到缺。

一、 复习导入

1. 师：二年级的时候我们观察过月相，知道月球发亮部分的形状叫月相。

月球真会发亮吗？

生：

师：你印象中的月球是怎样的？（预设：不发光、不透明、球体）

2. 出示：月相1

师：你见过这样的月相吗？什么时候见过？

生：（预设：晚上，中秋节，正月十五）

（解释：农历也叫阴历，是以月亮的圆缺为计月单位，一般写成初一、初二……初十、廿一、廿五等）

师：除了这种形状的月相，还有其他形状吗，又是怎么变化的？今天这节我们就来研究《月相变化的规律》

（反思：根据学生的前概念导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生回忆月相和月球的有关知识，并引出月相变化是否有规律，从而直接揭题。考虑到月相是根据农历时月球形状变化来命名的，又简单的提下农历的来历，还明确了农历的写法。） （点评：农历大月30天，小月29天没问题，但是农历真的是一年12个月吗？其实还有闰月，农历的写法能有意识的提下，也是一种拓展。当学生说八月十五或中秋节看到圆月的时候，该如何引导到每个月的十五都有这种月相，需要机制的指向性引导。）

二、聚焦：月相的变化有什么规律？

1.师：老师这里还有几种月相，你能根据自己的生活经验把这些月相排排队吗？

2.出示活动一要求

3. 试着给月相的图片排序

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教科版六年级科学下册《月相变化》说课稿

徐洪跃

《月相变化》是教科版小学科学六年级下册第三单元的第二课时，主要通过让学生观察月相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有的认知，初步建立月相变化的规律。

宇宙领域，对于小学生来说，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不可及”，枯燥乏味的学习心态，因此，如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣十分重要。

首先，要保证每个学生都能够参与到活动中来。在教学之前，我就为学生准备了现有的月相、画月相。这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解，拉近了学生与月相的“距离”，为上课做好铺垫。课上，我先让学生展示了自己画的月相图，观察之后，大家发现几乎每个同学记录的都差不多，于是，我又展示了一个用模拟做的月相变化图，对比之下，大家总结出了一个月中变化的规律。这样一来，学生对月相的变化经历了从直观到较抽象的认识，为研究月相的形成做好了准备。

其次，要注重学生的讨论。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的，这需要一定的空间思维能力，对于六年级的孩子来说，有一定难度，但并不是不可作为。课上，我和学生在总结了月相变化的规律后，就提出了这样的问题：为什么有这样的变化呢？我们知道月球本身是不会改变的。通过上节课的研究，我们知道了月球是地球

2 的卫星，这与月球的运动有关吗？这么一引导，学生顿时来劲了，纷纷在小组内交流起来，并不时地用手在那比划，其实是在用手做模拟。接下来的交流，也证实了我的想法，学生确实拿着书、用手等上来边说边演，甚至还画了草图，乖乖，和我想给他们看的动画演示基本一致，这讨论的价值还是挺大的。学生大致的意思是月球不发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透明，月球围绕地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，所以形成了月相。所以说对天体研究并不一定只是科学家的任务，并不一定要借助精密仪器才能完成，让他们充分认识到用自己的能力也可以探索宇宙奥秘，解决天文问题，在学习中体验乐趣，建立自信。

精品文档

。 1欢送下载 【月相变化】教学设计

【单元概述及本课的位置】

在地球上观察到的月球明亮的局部的各种形象叫做月相。月相知识的教学在初中和高中都有涉及，而本课【月相变化】是教育科学出版社小学科学教材六年级下册第三单元【宇宙】的第二课。本单元【宇宙】是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的根底上在所提供信息的根底上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。

【月相变化】主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。培养学生对天文的兴趣。

月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，因此这节课我主要是在学生已有经验的根底上，让学生自己发现问题，然后通过学生自己的模拟月相变化的实验发现月相变化的原因及规律，教师用多媒体课件帮助学生认识。课后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能里，得到乐趣，获取新的知识，这对开展学生的科学探究精神和方法是有利的。

【学情分析】

信息化时代的今天，小学六年级的学生已经通过课本、互联网、电视等不同渠道知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，有的还知道黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇。但仅仅停留在已有的认知层面是远远不够的，要对这些词汇进行理解，要通过观察、推理与发现来了解和体验，克服各种困难和障碍用多种方法探究活动加以解决。因此，学习本单元内容是十分必要的。

【教学目标】

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。