月相变化教案小学

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新常规新设计 《月相变化》

【教材与学情分析】

《月相变化》是教科版六年级下册第三单元中的第二课。本单元要让学生在初步感知宇宙的同时形成浅的、有系统的对宇宙运行规律的认识。而这课中我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相,本课主要是让学生认识到月相是変化的，是有规律性的,主要包括四个部分:画月相、给月相排序，模拟月相变化，观察白天的月相。

关于月亮的知识学生知道的很多,但都是零散的，知识之间的关联性没架构起来。这期间需要通过猜想、假设、模拟实验来帮助学生了解月相形成原因和一个农历月间的变化规律。但这只是学习的责任递交了，还不是真正的知识内化，学生得通过观察、记录、转月相盘等实践方法来帮助他们进一步巩固加深印象，因为期末复习阶段发现教过了不一定就真的学会了。

【教学目标】

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】

教师准备：模拟实验视频、月相成因示意图、月相变化的课件、涂黑的乒乓球、几个典型月相。

学生准备：圆纸片、黑笔、活动记录表等。

【教学过程】

一、谈话导入

1. 课件出示一张满月图片。 2 师：这节课我们从一幅充满诗情画意的图画开始，大家看图片上是圆月，那圆月它会出现在什么时候？(农历的每月十五十六)

教科版三年级下册《科学月相变化的规律》教案

一. 教材分析

《科学》教科书三年级下册“月相变化的规律”这一课，主要让学生通过观察和记录月亮的变化，探究月相变化的规律。教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，引导他们观察、思考、探究，从而发现月相变化的奥秘。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们通过日常生活和前期的学习，对月亮有了一定的认识，但对其变化规律的理解还有待提高。学生在课堂上表现出好奇心强、善于发现、乐于探究的特点，这为课堂的开展提供了良好的基础。

三. 教学目标

1. 让学生通过观察和记录月亮的变化，发现月相变化的规律。

2. 培养学生的观察力、思考能力和团队协作能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生观察和记录月亮的变化，发现月相变化的规律。

2. 难点：让学生理解月相变化的原因，并用科学知识解释。

五. 教学方法

1. 观察法：让学生观察月亮的变化，并记录下来，培养学生的观察能力。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享观察到的月亮变化，培养学生的团队协作能力和思考能力。

3. 讲授法：教师讲解月相变化的原因，帮助学生理解科学知识。

六. 教学准备

1. 准备月亮变化的图片或视频，用于课堂呈现。

2. 准备记录月亮变化的表格，供学生填写。

3. 准备相关科学知识资料，以便在课堂上为学生讲解。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

利用图片或视频呈现月亮的变化，引导学生关注月亮的变化，激发他们的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

让学生观察和记录月亮的变化，并填写表格。教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 操练（10分钟）

学生分组讨论，分享观察到的月亮变化，并尝试用科学知识解释。教师引导学生进行思考，帮助他们理解月相变化的规律。

月相变化 教案一

教学内容：六年级下册第三单元第二课《月相变化》

教学设计：

（一）课标分析

课标基本理念中提出：低估儿童学习的潜能比高估更可怕。中高年级学生已经能够在头脑中把一个压扁的塑料球复原成圆球，也即借助想象对一个简单过程进行逆向思维。高年级学生能够初步建立用数据和图表来检验某种假设或某种观点的思维方法。他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，特别是宇宙知识概念的建立需要借助一定的模型帮助学生理解宇宙中的自然现象。

本课内容属于模型建构范畴，对于宇宙知识概念的模型建构需要借助相对准确的模拟实验以更具形象与直观的表象来帮助学生理解相关的知识概念，并激发学生对实地观察天体运动规律的好奇和兴趣。

（二）教材分析

本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。

（三）学情分析

学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。

学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。

六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，他们对现实中的天体如何与模拟实验的天体不能很好地用空间概念图建构起来。

教学目标

科学概念：

1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1．持续地观察月相的变化过程。

精品文档

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【单元概述及本课的位置】

在地球上观察到的月球明亮的局部的各种形象叫做月相。月相知识的教学在初中和高中都有涉及，而本课【月相变化】是教育科学出版社小学科学教材六年级下册第三单元【宇宙】的第二课。本单元【宇宙】是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的根底上在所提供信息的根底上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。

【月相变化】主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。培养学生对天文的兴趣。

月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，因此这节课我主要是在学生已有经验的根底上，让学生自己发现问题，然后通过学生自己的模拟月相变化的实验发现月相变化的原因及规律，教师用多媒体课件帮助学生认识。课后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能里，得到乐趣，获取新的知识，这对开展学生的科学探究精神和方法是有利的。

【学情分析】

信息化时代的今天，小学六年级的学生已经通过课本、互联网、电视等不同渠道知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，有的还知道黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇。但仅仅停留在已有的认知层面是远远不够的，要对这些词汇进行理解，要通过观察、推理与发现来了解和体验，克服各种困难和障碍用多种方法探究活动加以解决。因此，学习本单元内容是十分必要的。

【教学目标】

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。