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陕旅版三年级英语上册Unit 2 How are you教案主备人：张春燕授课人：上课日期：Step 3 Practice 1.听录音，跟读单词与字母。
2.学生当小老师领读单词与字母。
3.游戏：将单词与字母的卡片打乱顺序，学生认读。
Step 4Homework书写字母与单词各一行。
WritingDesignUnit 2 How are youhair ice-cream juice key〔头发〕〔冰淇淋〕〔果汁〕〔钥匙〕TeachingpostscriptandreflectionStep 3 Practice 1.听录音，跟读字母与单词。
2.完成课本《Say and match》,《Read and match》, 《Look and complete》.Step 4 Homework 1.书写字母大小写各一行。
2.书写单词各5遍。
WritingDesignUnit 2 How are youlion milk night〔狮子〕〔牛奶〕〔夜晚；晚上〕Teachingpostscriptandreflection第二课时一、教学目标〔Teaching aims〕1.掌握字母Pp Qq Rr Ss的读音及大小写书写形式。
2.能够听说认读单词pen quilt ruler school。
3.能听懂指令性句子Show me…并做出反响。
二、教学重、难点〔Key points and difficult points〕重点：字母Pp Qq Rr Ss的读音与书写。
难点：掌握Qq Rr的读音，按读音将所学字母归类。
三、教学用具〔Preparations〕教具：字母Pp Qq Rr Ss的大小写卡片、单词pen quilt ruler school的图片、实物〔钢笔、尺子〕和录音机。
学具：字母卡片Aa到Oo、空白卡片四、教学过程〔Teaching process〕听歌曲Nice to meet you！开始上课。
How old are you?第一课时一、教学目标（Teaching aims）1.掌握字母Pp Qq Rr Ss的读音及大小写书写形式。
2.能够听说认读单词pen quilt ruler school。
3.能听懂指令性句子Show me…并做出反应。
二、教学重、难点（Key points and difficult points）重点：字母Pp Qq Rr Ss的读音与书写。
难点：掌握Qq Rr的读音，按读音将所学字母归类。
三、教学用具（Preparations）教具：字母Pp Qq Rr Ss的大小写卡片、单词pen quilt ruler school的图片、实物（钢笔、尺子）和录音机。
学具：字母卡片Aa到Oo、空白卡片四、教学过程（Teaching process）1.组织课堂听歌曲Nice to meet you！开始上课。
2.复习①复习对话。
老师用问答形式复习前面所学对话。
如：a.T：Good morning，S1（学生1）S1：Good morning，Miss/Mr…b.T：Hello，…！S2：Hello，Miss/Mr…T：How are you？S2：I’m fine，thank you，And you？T：I’m fine，too。
S2：Goodbye，Miss/Mr…！T：Goodbye，…c.T：Hello！This is S3. This is S4.S3：Nice to meet you！S4：Nice to meet you，too！每组对话可在老师与一个学生示范之后再让学生两人自由做，一问一答。
②复习字母。
建议用以下方法：a.将已学字母卡片装入一个盒子，叫一个学生上前来逐个抽取认读，出错则换下一位同学。
争取所有字母都认到。
b.按读音归类所有字母。
可提问学生，如：哪些字母和Aa有共同读音？（Hh Jj Kk）哪些字母与Ff有共同读音？（Ll Mm Nn Ss）哪些字母与Ee有共同读音？（Bb Cc Dd Gg）c.对学生说：Show me the small letter “o”。
Unit2 第4课时参考教案教学目标1．能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能两人一组表演本故事。
教学准备1．教师准备：( 1)Read a story部分狐狸和乌鸦的头饰。
(2)一块便于携带的蛋糕。
2．学生准备各自喜欢的动物头饰一个。
教学过程一、课程导入(Leading In)1．课前问答教师戴上故事中狐狸的头饰，和学生做以下问答：T: Hello, boys and girls. I’m Fox.Ss: Hello, Fox.T: How are you, pretty girls?（教师问所有的女同学）Girls: I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）T: I am fine, too. How are you, boys?（教师问所有的男同学）Boys: I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问）T: I’m very well.（教师戴上故事中狐狸的头饰，随意地和全体学生进行课前问答热身，能将故事中的人物悄悄引入到课堂中，让学生知道本单元的故事和狐狸有关，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫工作。
教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习）2．新课导入教师戴上乌鸦的头饰，假装把课前准备好的蛋糕放在嘴里，选一名同学作为助手，将狐狸的头饰戴在想要回答问题的同学头上，和学生进行问答练习。
请学生想办法让老师张嘴说话，能让老师张嘴说话的同学，可以吃一小口蛋糕。
SI: Hello!（当该生举手，老师的小助手将狐狸的头饰戴在该生的头上后，该生便可以发问）T: …S2: How are you?T: …S3: How are you, pretty girl?T: I’m fine. Ouch!S3: Yeah!（该生吃一小口蛋糕）How nice!（教师引导学生边吃边赞美）（教师根据学生的问题随机控制课堂，让更多有兴趣的学生参与进来）二、课程展示活动(Presentation)和过程的设计建议（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）1．听、说、跟读故事（1）教师组织学生翻开书，边看边听故事录音两遍。
（2）教师逐句播放录音，要求学生边听边跟读录音，在此教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。
（3）请学生有感情地自主朗读故事。
2．我来表演！（1）教师组织学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。
（2）请学生戴上各自喜欢的动物头饰自主编排对话；也可以增加人物角色，教师要鼓励学生加入更多的语言进行表演，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．Look, read and choose（1）教师首先向学生讲解本部分的习作要求，即将符合图片的相应对话内容的序号填在该图片左上角的圆圈内。
（2）教师带领学生通读四组对话内容。
（3）请学生自主完成选择部分，并将答案写在相应的圆圈内。
（4）教师带领学生核对答案。
参考答案：B A D CUNIT SPRING IS HERE一、核心词汇1.名词:woman(pl.women)女人;妇女people人们bird鸟2.动词:plant栽种turn变得;成为hear听见;听3.形容词:fun有趣的favourite特别喜爱的4.副词:tomorrow明天out外面的二、拓展词汇1.名词:ping-pong乒乓gift礼物March三月kite风筝basketball篮球afternoon 下午;午后tree树木April四月morning早晨;上午card卡片monkey猴子zoo动物园evening傍晚;晚上outing郊游;远足;外出spring春天season季节grass草;草坪bear 熊butterfly蝴蝶2.动词:play踢;打make制作join加入see看见;看到sing唱;歌唱wake醒来;唤醒dance跳舞3.形容词:colourful丰富多彩的bright明亮的三、核心句型1.Can you play ping-pong with me? 你能和我一起打乒乓球吗?解读:此句是询问他人能否一起做某事的句型,是一般疑问句。
举一反三:Can you play with me?你能和我一起玩吗?Can you stay with me?你能和我待在一起吗?Can you go out with me?你能和我一起出去吗?2.— What are you going to do this afternoon, Lingling? 今天下午你打算做什么,玲玲?— We are going to plant trees.我们要植树。
3 / 7解读:此句是询问他人计划或打算的常见句型,是一般将来时,后面常接表示将来的时间状语。
举一反三:— What are you going to do this summer holiday?这个暑假你打算做什么?— I’m going to visit my uncle.我打算去拜访我叔叔。
— What is your sister going to do?你妹妹打算做什么?— She is going to have art lessons.她打算上美术课。
3.— What do you see in spring? 你在春天看到什么?— The trees turn green.树木变绿。
解读:这是询问他人能看到什么的句型,答语根据实际情况回答。
举一反三:— What do you see on the train?在火车上你看到什么?— A man plays cards with his friends.一个男人和他的朋友打牌。
四、拓展句型1.I’m making a gift for my mum.我正在给我妈妈做礼物。
解读:此句是现在进行时的句子,用来描述现在正在进行的动作或状态。
举一反三:My sister is doing her homework.我妹妹在做作业。
My brother is playing with his toy plane.我弟弟在玩他的玩具飞机。
2.— Do you have Tree-planting Day? 你们有植树节吗?— Yes.是的。
解读:这是询问某人是否有某个节日的句型。
还可以用来询问他人是否有某物。
句中的have 是动词,意为“有;拥有”,后面接名词。
举一反三:— Do you have a basketball?你们有篮球吗?— No, we don’t. We have a ping-pong ball. 不,我们没有。
我们有一个乒乓球。
4 / 7Unit 4 Healthy MeLesson 19 Let’s Exercise!Get Ready说一说（1）全班学生复习上一单元的数字.（2）问学生他们现在正在学的是哪个单元，主要内容是什么。
鼓励学生说出Healthy，再让学生说一说还有哪些保持健康的活动。
学生可能会用汉语表达，教师根据学生回答，呈现run, swim等教学卡片。
T：What are you studying now? Are we study healthy?T: How many activities you know about healthy?Listen and Read1．导入故事看书中第一幅图，让学生看图猜一猜是什么情景。
2．学习故事（1）看完书上故事，让学生说一说自己今天自己有什么活动。
T: What do you like to do?T: What are they?（2）可以用汉语解释What are they? 指的是喜欢做的活动，问学生是否会用英文表达。
（3）最后问学生喜欢周末做什么事情，谁喜欢放风筝，以及和谁一起放风筝。
可以让学生独立阅读故事，找一找相关信息。
（4）结合学生回答的内容，教师呈现相关内容。
3．模仿表演（1）播放故事录音，学生指读故事中文字，跟读对话。
（2）播放录音，学生分组扮演、跟读故事人物对话。
（3）学生分角色朗读故事。
（4）结合故事的情节和内容，进行判读正误练习。
教师说内容，学生根据故事做判读。
（5）让学生说一说今天有哪些活动，也可以提问学生最喜欢做什么活动，写下并记录下来，以便下次提问同学。
T: What do you like to do?T: What are they?Learn to Say1.学习词汇（1）播放录音，结合录音呈现课本上活动的教学卡片。
教师示范朗读，学生跟读。
（2）把活动的教学卡片贴在黑板上，放录音，学生跟读。
（3）教师朗读，学生指卡片跟读。
2.练习运用（1）将学生们最喜欢的活动写在黑板上，并让同学运用新学的句型对这些活动进行造句。
（2）向同学们解释哪些活动有益于健康，哪些活动有害于健康。
希望同学们在以后的学习生涯中注意改正。
（3）每个人找一个小伙伴进行练习。
（4）角色扮演，根据书上的课文进行分角色扮演。
并对角色扮演的同学进行评分，分数高的同学将得到奖励。
Homework（1）新单词写五遍，并能熟练掌握本课所学的句型。
（2）和朋友进行角色扮演并上台表演。
Unit 2 Are you Lingling?一、单词:boy 男孩 girl 女孩 baby 婴儿 man 男人 woman 女人二、句型：1.Here you are.给你。
2.Are you Lingling? 你是玲玲吗？3.No, I’m not. 不，我不是。
4.Yes, I am. 是的，我是玲玲。
5.Oh,thank you.噢，谢谢你。
