Unit 2-第4课时——听说

Unit2 My schoolbag 教学设计第四课时（Part B Let's learn & Draw and say）教学目标1.知识目标：能听、说、读、写单词candy，notebook，toy和key；能完成Draw and say 部分的绘画任务。

2. 能力目标：能围绕“书包里有什么物品”这个话题进行口语交际。

3. 情感目标：培养学生良好的学习习惯，注意把自己的物品有序摆放。

教学重点掌握单词candy，notebook，toy和key。

教学难点了解本课时所学物品名词的复数形式。

教学准备课件、书包、一本数学书、一本英语书、一本语文书及两本故事书课时安排1课时教学过程Step 1 Warm-up & Revision1.Greetings.2.Revision.教师拿出提前准备好的书包，依次拿出一本数学书、一本英语书、一本语文书和两本故事书，复习所学句型“I have a new schoolbag.”“What’s in my schoolbag?”“I have...”。

Step 2 Presentation & Practice1.Guessing game.（1）教师呈现一个女孩和装有糖果、钥匙、玩具、笔记本的书包，让学生猜里面装的东西。

T：Look! I have a schoolbag.Guess.What’s in my schoolbag?然后利用谜语、图片、实物、声音等多种方式依次教学单词candy、key、toy、notebook。

在学习新单词的过程中，引导学生根据Phonics以旧带新自主拼读新单词。

body—candy monkey—key boy—toy storybook—notebook 拼读时，对于发音不正确的学生，教师需要及时纠正其发音。

（2）教授单词toy时，教师出示不同的图片，延伸词组：toy car、toy bear及toy duck。

(译林版)四年级英语上册教案Unit2 Let’s make a fruit salad第4课时参考教案教学内容：Sound time，Checkout time教学目标：1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.能熟练会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes?4.能明白字母Hh在单词中的发音/h/，能总结归纳过去所学新单词5.完成补充习题全部练习以及同步探究的部分练习教学重难点：1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.能熟练会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes?4.能明白字母Hh在单词中的发音/h/，能总结归纳过去所学单词5.完成补充习题全部练习以及同步探究的部分练习教学准备：挂图，卡片教学过程：Step 1 Greeting and warm upGreetingDictationSing a song：Do you like purple grapes?Show time把自己回去编的歌曲在班级里唱一唱Story timeCartoon timeStep 2 Play a game----Perfect artistS1: Do you have a/an…?S2: Yes, I do./No, I don’t.Step 3 Sound time出示图片T：Who’s this girl? Let’s listen to Sound time.S: She’s Helen.2.出示Helen Hh /h/T：Who can read it?教读Hh ,个人读，小组读3.归纳Hh 发音behind have horse hot hurry he Helen4. Sound time出示Sound time 句子。

学生比较喜欢这样的环节，尤其是当老师配上动作的时候，更是激起了学生的表现欲。

Unit2 This is my sisterSection B (2a-2c)词汇:here, photo, of, next, picture, girl, dog句型:1.Here are two nice photos of my family.2.…are in the first photo.3.In the next picture are my brothers…4.Coco is in my family, too.语篇:能够用短文描述照片，并介绍家中的人物，表述人物关系1.学习更多的英文名字，并能辨别男名和女名2.阅读有关家庭成员的小短文，能正确理解家庭成员之间的关系阅读短文，获得相关信息，正确地表述家庭成员间的关系Step 1导入1.头脑风暴：让学生回忆到目前为止学过的人名，用头脑风暴的方式呈现出来，教师将名字写在黑板上。

2.完成2a：①让学生根据图片和2a任务猜测单词male和female的意思。

②跟学生一起将黑板上的人名一一归类。

③教师随机说出一个人名，让学生迅速判断male/female；先集体测试，然后让个别学生回答。

Step 2阅读练习1.阅读前活动：①教师拿出两张自己的家庭照片。

T:Look! Here are two nice photos of my family. My parents are in the first photo. And my grandparents are in the next photo.②在表达的过程中，将two photos of, in the first photo和in the next photo写在黑板上。

③结合教师的动作和表达，让学生猜测这三个短语的意思。

2.快速阅读：①T:Jenny has two family photos. Let’s look at her family photos and her article about her family. Read her article and circle the names.【答案：Jenny, Alan, Mary, Bob, Eric, Cindy, Helen, Coco】②将上述名字依据男名和女名分类，并在照片中找到上述名字可能对应的人物。

初中英语九年级 Unit 2 第4课时 Section B (1a-1d)（说课稿）一. 教材分析本次说课的内容为初中英语九年级Unit 2第4课时Section B (1a-1d)。

本节课主要围绕着野生动物的保护展开，通过介绍不同动物的生活习性和生活环境，让学生掌握一般现在时的被动语态，并能够运用所学知识进行情景交际。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

但学生在运用英语进行实际交流时，仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的被动语态，并能够运用所学知识进行情景交际。

2.能力目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生关爱野生动物，保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的被动语态的用法。

2.教学难点：如何运用一般现在时的被动语态进行情景交际。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，结合情境教学法、分组合作法和交际法进行教学。

同时，利用多媒体课件、图片等辅助教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引入本节课的主题。

2.呈现：教师通过课件展示1a-1d的内容，引导学生关注动物的生活习性和生活环境。

3.操练：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时的被动语态描述动物的生活习性。

4.实践：学生分组讨论，如何保护野生动物和环境，并展示讨论结果。

5.巩固：教师设计拓展任务，让学生运用一般现在时的被动语态描述自己的日常生活。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调关爱野生动物，保护环境的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：1.主题：野生动物的保护2.语法点：一般现在时的被动语态3.交际场景：描述动物的生活习性、保护野生动物和环境八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性和合作意识。

教学设计教学目标1. 知识目标(1) 能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。

(2) 能够用英语简单描述日常生活中的活动。

2. 能力目标(1) 能够正确使用所学的日常活动词汇和句型，进行简单的英语交流。

(2) 能够通过图片、情景等线索，推测、理解未知词汇和句型的意义。

3. 情感目标(1) 培养学生的合作意识，提高学生的学习积极性。

(2) 引导学生关注日常生活中的活动，增强学生的生活体验。

教学内容本课时的主要内容为PEP教材六年级下册Unit 2 B Let's talk部分的对话内容。

对话中主要描述了两个小朋友在日常生活中的活动，包括游泳、跑步、打篮球等。

通过对话，学生可以学习到日常活动相关的词汇和句型。

教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。

2. 难点：能够正确使用所学的日常活动词汇和句型，进行简单的英语交流。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

教学过程Step 1: Review教师通过复习上节课学过的内容，引导学生回顾和巩固已学的知识。

设计意图：温故而知新，帮助学生更好地学习新知识。

Step 2: Leadin教师通过提问引导学生谈论日常活动，激发学生的学习兴趣。

设计意图：引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。

Step 3: Presentation教师通过展示图片和情景，引入本课时的主要内容。

教师引导学生观察图片，预测对话内容，然后播放录音，让学生听懂对话内容。

接着，教师引导学生跟读对话，学习新词汇和句型。

设计意图：通过图片和录音，帮助学生理解对话内容，学习新词汇和句型。

Step 4: Practice教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

教师通过观察学生的表现，及时给予指导和反馈。

设计意图：通过小组活动，让学生巩固所学知识，提高口语表达能力。

Step 5: Consolidation教师设计一个情境，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演。

PEP小学英语五年级下册第二单元第四课时
Unit 2 My favorite season
Part B Let’s talk
一、【教材分析】
二、【教学过程】
三、【板书设计】
四、【教后反思】
本部分的核心内容是Which season do you like best ? Summer. Why? Because I like summer vacation.教材通过Miss White和Amy谈论一幅关于秋天的图画，展开就最喜欢季节的话题，在一问一答中不仅继续
了A部分的内容，同时将话题延伸至原因这一层面，大大丰富了学生的语言话题库。

本单元的话题虽然是季节，但可以滚动复习四年级关于天气的内容，也会涉及动作或行为这一层面，因而，要想让学生更好地输出，可以渗透一些关于动作的词组。

这一课时中会提前出现Let’s learn 中的词组，但可降低要求，学生能读、会认、可以表达即可。

Unit 2 My family第四课时教学目标1.能够听、说、认读单词:brother。

2.能够听、说、认读句型:Who's that boy? He's my brother. Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn't. He's my teacher! 并能够在具体的语境中灵活运用。

教学重点熟练运用一般疑问句及其对应的肯定回答和否定回答。

教学难点1.能够听、说、运用句型:Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn't. He's my teacher!2.会根据一般疑问句进行肯定回答和否定回答。

教学准备教师:单词卡片、与本课时相关的录音、有关学生家庭成员的照片、教学课件或教学挂图。

学生:课本。

教学方法1.情景教学法教师创设Let's talk 的情景,师生之间利用课文内容进行情景对话,然后同学之间进行对话,教师要强调一般疑问句用升调来读。

2.问答教学法教师和同学利用准备好的照片,进行问答练习:Who's that boy? Is he your brother? No, he isn't. 在问答中掌握he, she, who 的用法以及它们和is的缩写形式。

同学之间根据自己或家人、同学的照片进行问答练习。

Who's that boy? Is he your brother? No, he isn't. He's my teacher.教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.复习单词:快速认读单词pen, ten, leg, red,并让学生体会字母e的发音,尽量让学生说说其他含有字母e的发音为/e/的单词有哪些。

Unit 2Exploring English英语何以会成为全球通用语言？下面的这篇文章将为你揭晓答案。

How English Became So PopularWith more than 350 million people around the world speaking English as a first language and more than 430 million speaking it as a second language, there are so many English speakers in most countries around the world. Why is English so popular?People often call English the international language of business. Many of the best MBA programs are taught in English, so speaking it well can put you in a position to get the best training. Most companies require a certain degree of English proficiency (能力), so in order to get a position with a top company, more and more people are learning English.In the field of science, you should pay much attention to English too. Much of the technical terminology (术语) is based on English words, and if you want to learn about the latest developments and discoveries from around the world, you'll read about them in magazines and research reports published in English.English also opens doors in the academic (学术的)world.If the best program in your field is in an English­speaking country, English will give you the opportunity to study with the top scholars (学者). As well as studying and teaching, taking part in international conferences and publishing in foreign magazines are some of the key steps to success in academia. In order to speak at these conferences or publish in these magazines, excellent English is necessary.So, what's stopping you from learning this global language? With all the resources (资源) available on the Internet and so many other English speakers around the world to practice with, there's neverbeen a better time to start learning English. Pick up a book, learn a few words, or even start a course today and take your first steps towards becoming one of nearly 800 million English speakers in the world.Writing——建议信技法指导建议信的目的是向收信人就某事提出自己的建议或忠告。

Unit2 Spring Is Coming! 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit2【主题】Read the words , Look and answer, Read and find the right clothes for each season, Look and write【课时】第4课时一、教学目标1. 了解字母组合ir, oi和ur在单词中的读音变化，学习其发音规则。

2. 通过完成Part C部分的活动，对本单元所学的有关季节的词汇和功能句进行全面复习和检测。

3. 通过各项复习巩固活动，提高语言运用能力。

二、教学准备教师准备：1. Let’s chant和Read the words部分的教学音频。

2. Let’s learn部分的词汇卡片。

3. 服饰类单词卡片。

三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)Let’s chant教师播放Part B Let’s chant部分的录音，请学生跟着节奏打拍子说唱歌谣，通过朗朗上口的歌谣，带领学生进人英语学习氛围中，并复习有关季节的词汇。

(2)眼疾手快把四季的卡片贴在黑板上，然后每次选出4-6位学生一起站在黑板前，教师在一旁用每个季节特有的活动发指令，学生听到后立即将手按到相应的季节卡片上并说出应在的季节；教师在发令的间隙，可以视情况任意抽取其他学生说出相应的答案为调节气氛，教师可以故意延长语凋或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。

如：T: I often plant trees.Ss:（学生立即将手按到spring上）In spring.T: I often swim.Ss:（学生立即将手按到summer上）In summer.T: I often pick apples.Ss.（学生立即将手按到autumn上）In autumn.T: I often make a snowman.Ss.（学生立即将手按到winter上）In winter.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read the words1. 教师播放Read the words部分的录音，让学生仔细听单词，初步感知子母组合ir, or和ur在本部分单词中的读音。