《小萝卜头》三年级语文原文及教案

三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计－教学教案-小学三年级语文教案教学要求1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。

3、培养学生的口头表达能力。

教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。

他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。

真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

懂得珍惜今天的幸福生活。

课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。

教学课时两课时第一课时教学要求1、读懂课文，了解课文的主要内容。

2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。

教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。

他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。

真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

教学过程一、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。

四、精读课文，深入感悟1、说一说，课文给你最深的印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。

3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4、小组讨论交流5、集体交流要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。

五、指导学生感情朗读第二课时教学要求1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。

小萝卜头成长故事小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小萝卜头的成长经历，培养学生的阅读兴趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容进行推理、想象，培养学生的创新思维。

（3）运用讨论、问答等形式，培养学生的口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

（2）教育学生珍惜友谊，学会关爱他人。

（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解与分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等素材，引导学生关注小萝卜头形象。

（2）简介小萝卜头的成长故事，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课文学习，掌握生字词。

3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生交流对小萝卜头成长故事的理解。

（2）问答环节：学生提问，教师解答，共同探讨课文内容。

4. 课堂练习：（1）让学生运用生字词造句。

（2）学生编写类似的成长故事，分享给大家。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）家长签字确认，加强家校互动。

2. 拓展作业：（1）让学生收集其他关于成长的故事，进行阅读分享。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生的家庭作业和拓展作业，评估学生的学习效果。

3. 读后感：阅读学生的读后感，评价学生的理解能力和表达能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事情景等，为学生创造一个有利于情感体验和想象的空间，增强学生对故事情节的感知和理解。

【原文】看守特務又和小蘿蔔頭出現在走廊上。

小蘿蔔頭大概剛下課，他把書放在樓欄杆旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄杆，踮起腳，看白公館牆外的群山。

“你說，山那邊是啥地方？”孩子問看守特務。

“北方。

”“啊，爸爸說，我們家在北方！”小蘿蔔頭剛剛轉回頭，要說什麼，突然又被什麼新事物吸引住了。

他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著：“喲，你看！”一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄杆，飛到了走廊上。

蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。

透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。

“喲，多好看的小蟲！”小蘿蔔頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

小蘿蔔頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。

劉思揚從口袋裏摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿蔔頭。

小蘿蔔頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。

他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子在盒子裏不安地爬動。

啊，它失去了自由。

小蘿蔔頭若有所思地停住了手。

他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”蟲子終於輕輕扇動翅膀，飛起來，緩緩飛出欄杆，一會兒就看不見了。

小蘿蔔頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”回過頭來，小蘿蔔頭把火柴盒還給鐵窗裏的劉思揚：“解放了，我們也坐飛機回去！”【教案】教學目標1、學會本課9個生字，並能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀過程中，聯繫上下文和查閱的資料理解關鍵句，讀懂課文內容，體會小蘿蔔頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

教學準備教師：詞語卡片，教學掛圖，有關《紅岩》、白公館、小蘿蔔頭等的錄影。

學生：搜集有關《紅岩》、白公館、小蘿蔔頭等的資料。

教學時間2課時。

教學過程一、交流資料，激趣引入1、課前組織學生閱讀小說《紅岩》或觀看電影《紅岩》，搜集有關白公館、渣滓洞、小蘿蔔頭的資料，相互交流。

2、引出小蘿蔔頭的故事，喚起學習欲望。

二、初讀課文，檢查識字1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀准字音，不加字，不減字，做到正確、流利。

《小萝卜头》三年级西师版语文原文及教案一、教学目标1.认识“萝、卜、头”等生字，会写“萝、卜、块、雪”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3.通过阅读，培养学生对生活的热爱，激发学生关爱他人的情感。

二、教学重难点1.重点是指导学生朗读课文，理解课文内容。

2.难点是引导学生体会小萝卜头的善良和乐观精神。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或实物展示小萝卜，引导学生观察并说出小萝卜的特点。

2.引导学生讲述自己知道的小萝卜的故事。

二、初步感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师范读，学生跟随朗读，感受课文的语言美。

3.学生分段朗读课文，感知课文大意。

三、学习生字词1.教师出示生字词，学生自读，认读。

2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。

四、朗读课文，感知角色1.学生分角色朗读课文，感知小萝卜头的形象。

2.教师引导学生讨论小萝卜头的性格特点。

3.学生用自己的话复述小萝卜头的故事。

第二课时一、回顾课文内容1.学生简要回顾课文故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

二、深入分析课文1.教师引导学生分析小萝卜头的善良和乐观精神。

2.学生举例说明小萝卜头在生活中是如何关爱他人的。

三、拓展活动1.学生分组讨论，如何将小萝卜头的善良和乐观精神运用到实际生活中。

2.每组派代表分享讨论成果。

2.学生谈谈自己对本节课的收获。

五、作业布置1.抄写生字词。

2.课下熟读课文，巩固所学。

六、课后反思2.学生反馈对本节课的学习感受，提出建议。

通过本节课的学习，学生能够认识生字词，理解课文内容，体会小萝卜头的善良和乐观精神。

同时，通过拓展活动，学生能够将所学运用到实际生活中，培养关爱他人的情感。

本节课的教学设计注重学生的参与和体验，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。

重难点补充：一、教学重点1.在学习生字词时，通过“萝卜”实物展示，让学生触摸、观察，并引导学生用语言描述小萝卜的外观特征，如：“小萝卜的叶子是绿色的，身体是白色的，摸起来滑滑的。

小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学三年级语文教材《小萝卜头的故事》。

故事讲述了小萝卜头在艰苦的环境中，勇敢面对困难，坚定信念，最终成长为一名优秀共产主义战士的故事。

通过学习这篇课文，让学生了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小萝卜头的图片，引导学生关注小萝卜头的形象，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍小萝卜头的背景，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对小萝卜头的认识，讨论他的勇敢和坚定。

教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解小萝卜头的成长历程，引导学生感受他的勇敢和坚定。

同时，讲解课文中的生字词，让学生学会运用。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生现场完成。

练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对课文内容的理解。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小萝卜头的故事勇敢坚定成长七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。

（2）根据课文内容，画一画小萝卜头的形象。

（3）结合自己的生活，谈谈你从课文中学到的道理。

2. 作业答案：（1）生字词：略（2）小萝卜头的形象：略（3）从课文中学到的道理：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，查看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容。

（西师大版）三年级语文上册教案《小萝卜头》教案设计二教学目标1、学会本课9个生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

教学准备教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学时间2课时。

教学过程一、交流资料，激趣引入1、课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

2、引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

二、初读课文，检查识字1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

2、从语境中抽象出字、词，检查认读情况。

三、再读课文，了解大意学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？四、以图激情，朗读理解课文1、教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？2、教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3、教师让学生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。

出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。

（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

小学三年级语文《我的弟弟小萝卜头》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《我的弟弟小萝卜头》原文1941年，我的爸爸妈妈和只有八个月的弟弟，被国民党*秘密逮捕了。

弟弟跟着妈妈住在女牢房里。

牢房阴暗潮湿，终年不见阳光。

弟弟穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样，是发霉发臭的牢饭。

因为长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦。

难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。

弟弟六岁了，爸爸向特务提出，理应让弟弟去上学。

特务怕弟弟把监狱的内幕泄露出去，硬是不让。

经过难友们几次斗争，特务才勉强同意让“政治犯”黄伯伯当弟弟的老师。

弟弟每天由特务押着去上课，学习完了，再由特务押回女牢房。

弟弟很爱学习，也很懂礼貌。

他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好！”黄伯伯上午教他语文和算术，下午教他俄语和图画。

他每门功课都学得很好。

特务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄伯伯说话。

特别不懂俄语，只有在一旁干着急。

在牢房里，要得到一张纸一支笔，是很不容易的。

妈妈把草纸省下来，订成本子给弟弟。

弟弟九岁生日那天，黄伯伯送他一支铅笔。

这可太珍贵了，他在上课的时候才用，平时练习就用小石头在地上画。

不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。

弟弟学习很认真，也很刻苦。

他懂得学习机会来之不易。

他牢牢记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。

【篇二】小学三年级语文《我的弟弟小萝卜头》教案教学要求1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。

3、培养学生的口头表达水平。

教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。

他为什么要这样做。

教学难点引导学生读懂重点句。

真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

三年级语文上册《小萝卜头》教案三年级语文上册《小萝卜头》教案一、教学目标1、学会本课9个生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

二、教学准备。

1、教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

2、学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

三、教学时间。

2课时。

四、教学过程。

（一）交流资料，激趣引入。

1、课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

2、引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

（二）初读课文，检查识字。

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

2、从语境中抽象出字、词，检查认读情况。

（三）再读课文，了解大意。

学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？（四）以图激情，朗读理解课文。

1、教师出示教学挂图，学生自由朗读第1——5段。

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？2、教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3、教师让学生联系图画，朗读第6——12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。

出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。