八年级上册第二单元作文指导教学设计（两课时）

新编人教版八年级语文上册第二单元（叙事要有详略）作文教学设计一、教材内容分析本节课内容属于中学阶段语文学科，它是人教版八年级下学期语文第二单元写作指导课，结合综合性学习“让世界充满爱〞和第二单元的课文，让学生掌握抓住中心选材，详略得当的进行写作是学习关键。

好的选材对培养学生的个性化写作能力有极大援助。

通过学习，让学生在生活中选择恰当的素材，组织言语，精确的表达中心和感情，提高写作能力，是他们必走的一步台阶。

二、教学目标〔知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观〕1、了解详略的特点，掌握详略的写法，突出文章中心。

2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣。

三、教学重点1、围绕文章中心安排详略。

2、处理好详写、略写、不写。

四、教学难点1、指导学生选择详写的方法。

2、在写作中渗透感情，巧妙取舍，揭示主题。

五、学情分析经过一年的学习，八年级学生已有肯定的写作根底，通过本单元写作训练，学会围绕中心安排详略，提高写作水平。

八年级的学生已有肯定的阅读量，对生活也有初步累积，引导学生观察和模仿，并借此表达自己内心的真实感情。

如：学（阿长与<山海经;）这篇课文，可以引导学生比照自身生活，寻觅身边的“阿长〞与自己的“（山海经）〞；学（背影）这篇课文，也可以引导学生思考身边亲人的背影，易于调动和激发学生，进而引导学生对生活片段进行筛选和取舍，写出感人的文字。

六、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，教学过程设计主要采纳教师展示课件，学生反思样板课文进行研讨，教师指导点拨，学生再合作探究，师生共同学习等策略，在教学过程中引导学生反思生活，寻觅生活片段，安排详略进行写作，表现真情实感，完成预期的教学目标。

七、教学环境及资源打算在教学过程中，利用电脑展示PowerPoint课件和引发“导学提纲〞，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则使用分小组商量合作，共同分享展示的互动互助学习形式，营造浓郁的学习气氛，增强自主性、互动性、实效性。

义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册《第二单元作文训练指导》教案版本：人教版2001·2015年6月第7次印刷制作：江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平课时：1步骤：一、提问式导入1、阅读综合性学习，本单元以什么为主题？爱2、人世间有几种爱？亲情、友情、同学之情、师生之情、人间真情……二、训练目标：学习写作以“爱”为主题的写人的记叙文。

三、题目：本单元课文以写人记叙文为主。

所以我们本单元的写作训练题是：以“爱”为主题，写一篇写人的记叙文，不少于600字。

题目自拟。

要求写出自已独特的感悟。

四、拟题方法指导1、所写之人如《我的朋友》、《老王》、《信客》；2、所写主题如深爱无痕；3、所写线索如《台阶》五、结构指点※1．倒叙的记叙文的结构：引——叙——过——结以《我的朋友》为例(写人)[亦可用《背影》为例]（1）．引——起笔或用叙事式，或用抒情式，或用描写式，或用引语式，或用衬托式，或用释题式的开头方法引出一句回忆的过渡句，引出要叙的事。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．例《我的朋友》第一自然段。

（2）叙——主体。

叙写回忆的事。

一定要有明确的记叙六要素：时、地、人、起因、经过、结果。

还要有能反映人物性格及主题的细节各种细节描写。

还可以适当用插叙。

例《我的朋友》第二自然段到第十三自然段。

（3）过——指回忆结束后，一定要用一句照应引出回忆的过渡句回到现实，结束倒叙并过渡到结尾。

例《我的朋友》第十四自然段（4）结——用议论抒情点题点旨结尾。

常用篇未点旨式、扣题扣旨呼应式的方法。

例《我的朋友》第十四自然段我的朋友①天白茫茫，地白茫茫，一切都是白茫茫的。

天地间溢满着轻盈缥缈的白雾，仿佛整个世界，整个宇宙都沉浸在这份朦胧中。

（描写式开头）呵，又是一个大雾的早晨，我漫步在这如梦如幻的雾中，思绪不禁飘向那淡红色的身影，记起那飘在晨雾中的朋友式的信任，想起我那不是朋友的朋友。

（引出回忆的过渡句，引出对朋友的回忆。

八年级上册第二单元作文指导优秀教案及范文11篇写在前面爱是人类永恒的主题。

爱是联系每个人的纽带。

我们每个人都生活在爱与被爱当中，沐浴着爱的阳光和雨露。

写作导引爱的海洋中，浪花朵朵。

如果一滴水足以折射太阳的光辉，那就撷取感触最深的那一朵浪花来写。

不求面面俱到，只要抓住一点精彩展现就好。

爱的内涵很丰富，亲情、友情、乡情、师生情、爱国情，以及陌生人之间的相互关怀等，都是爱的体现。

调动你的积累，对哪个方面感受最真切，哪个方面你最拿手，就从哪个角度切入，这样才心中有数。

在写法上，可以全景式展现。

如以排比段落的形式、以抒情化的语言衔接，最后以抒情结尾，点明主旨，感受“爱”的涌动。

也可以就某一点展开，选取典型的、最能表现“爱”的片段进行组合，突出“爱”的主旨。

在叙述过程中，要力求通过细节描写来表现人物特色，彰显“爱”的力量，在具体的细节中表现爱。

一定要注重自我心理感受的描写，通过对内心的描摹展示爱的力量。

在语言上追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”，用朴实但饱含深情的语言表现主旨。

总之，在写有关爱的话题时，你首先要有爱，要有善于发现爱的慧眼，然后选好一个切入点，紧扣中心去选择感动的材料，这样，文章写来定会得心应手。

学生佳作爱的姿势刘逸阁清风是有形状的，弯腰的柳树、低垂的麦穗，清风拂过时，它们都是清风的形状；阳光是有形状的，脆嫩的绿叶、绽放的花蕾，阳光抚过时，它们都是阳光的形状。

我想，生活中的爱也有自己的形状，因为爱像清风一样灵动，像阳光一样鲜活，它有属于自己独特的姿势。

这几天，窗外清风吹拂，阳光明媚，然而我的心却在疼痛。

我一直在念叨着一个地名——汶川，一片废墟、满目疮痍，我震惊我悲痛，但我内心也充满了暖暖的感动。

不必说那个身处余震险境的战士跪着哭喊“我还能再救一个”，也不必说那些下岗的叔叔阿姨在采血点说“我们没钱，我们有血”，单是下面两位老师的举动就让我感动得泪流满面。

什邡红白镇中心学校的小学二年级语文老师汤宏，灾难来时，他本来完全可以躲避，却选择留下来保护孩子。

八年级上第二单元写作教案-网友来稿一、教学目标1.让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。

2.培养学生观察生活、思考生活的习惯，提高写作素材的积累。

3.激发学生的写作兴趣，提高写作热情。

二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察生活、思考生活的能力，提高写作素材的积累。

2.教学难点：如何将观察到的素材巧妙地运用到写作中，使文章生动有趣。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们平时上网都喜欢看什么内容呢？（2）很多同学可能喜欢看网友来稿，那么你们有没有想过，自己也可以成为那个写出热门文章的网友呢？（3）今天，我们就来学习如何写作一篇优秀的网友来稿。

2.写作技巧讲解（1）观察生活人物：观察周围的人，了解他们的性格、特点、爱好等。

环境：观察所处的环境，了解环境的特点、变化等。

事件：关注身边发生的事情，了解事件的前因后果。

（2）思考生活观察生活只是第一步，我们还要学会思考生活。

对于观察到的事物，我们要有自己的见解和思考。

比如：人物：思考这个人物为什么会给我们留下深刻印象？他的哪些特点值得我们学习？环境：思考环境对我们的影响，以及我们如何去适应或者改变环境。

事件：思考事件背后的原因，以及事件对我们的启示。

（3）巧妙运用素材人物：通过描绘人物的外貌、语言、动作等，展现人物的个性特点。

环境：通过描绘环境，营造氛围，为故事增色添彩。

事件：通过讲述事件，表达自己的观点和思考。

3.实践演练（1）同学们，现在我们就来进行一次实践演练。

请大家选取一个观察到的素材，可以是人物、环境或事件，然后运用我们刚才学到的技巧，写一篇短文。

文章结构要清晰，逻辑性强。

语言要自然流畅，表达要准确。

注意运用各种修辞手法，使文章更具表现力。

4.作品展示与点评（1）同学们，现在请大家把自己的作品展示给大家。

对文章的整体结构进行评价。

对文章的语言表达进行评价。

对文章的创意和独特之处进行评价。

（1）通过本次学习，我们掌握了写作的基本技巧，提高了写作能力。

第二单元作文指导课教学过程：一、激趣导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。

他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？（板书：有详有略、详略得当）二、知识讲解陆游诗云：“天章云锦用在我，妙手剪裁非刀尺。

”说的是写诗作文剪裁的重要性。

所谓剪裁，就是根据写作的目的、表达的主题决定材料的取舍和详略。

取舍，是第一步，决定哪些材料用，哪些材料不用。

有用的材料也不能不分主次轻重一古脑儿都写到文章里，有的要详写，有的要略写。

要真正做到有详有略，详略得当，还必须进一步明确以下三个方面：1、详写和略写，必须从写作目的出发，服从表达主题的需要。

凡与写作目的关系特别密切的，能够突出主题的主要材料、重点材料，要写得详尽、具体、集中，这样才能充分表达主题、突出中心。

次要材料则略写，通过交代、铺垫、过渡、照应、补充等，照顾全局，同样为表达主题、突出中心服务。

这就要动笔之前，有明确的写作目的，确定所要表达的主题，从而考虑哪些内容详写、哪些内容略写。

行文过程中，详写部分写充分，略写部分写精要。

修改润饰时，考虑是否该详的详了、该略的略了，详略是否得当。

这样，把内容的详略落到实处。

2、详写不是繁冗拖沓，而是非繁不足以达其妙处。

例如，《水浒传》里“鲁提辖拳打镇关西”，写鲁达的三拳，从味觉写，从视角写，从听觉写，作了一大串形容，写出了神韵，而毫无多余之笔。

再如朱自清先生的《背影》，在记叙“车站送别”时，详细描述了父亲买橘子一事，其中对“爬月台”的描写更是细致入微：“他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。

正因如此情景，“我的泪很快地流下来”“我的泪又来了”。

也正因如此，“背影”留给“我”深刻的印象，文章表现了父亲对儿子的挚爱深情。

详写，要从多角度观察，运用恰当的表达方式和修辞手法，用墨如泼，写全写细，写深写透，而又不能有可有可无的字、句、段。

写作学写传记教学目标1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。

2.指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥现象，适当描写，增强传记的生动性。

4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

教学重点：掌握传记的写作方法教学难点：会写小传教学时间：二课时教学用具：多媒体课件教学过程：第一课时（作文方法教学）一、激情导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点痕迹；有的却像一盏盏不灭的明灯，闪耀在我们的记忆中。

当我们驻足回望时，发现他们带给我们的是受益终身的东西。

二、自主学习1.了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。

2.了解写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。

（快速阅读，本书上圈点勾画）三、互助探究(一)师友讨论，明确：1.传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

可以为别人作传，也可以写“自传”。

传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

2.写传记时，要注意的问题（1）真实准确。

凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的。

要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。

这些资料一般包括五个基本方面的内容：①人物的姓名、性别、籍贯、民族；②人物的生卒年月；③人物的学历、简历、党派、职务；④人物的贡献功绩、科技成果、著作；⑤能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。

例如茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。

鲁教版八年级上册第二单元作文教案五四制一、教学目标1.引导学生通过观察、体验和想象，学会以生活为源泉进行写作。

2.培养学生运用恰当的写作方法，表达自己的真情实感。

3.提高学生的写作能力，使其作文具有个性化和创意。

二、教学内容1.教学主题：以生活为源泉，写一篇作文。

2.教学重点：引导学生观察生活，表达真情实感。

3.教学难点：如何运用写作方法，使作文具有个性化和创意。

三、教学过程第一课时1.导入教师以一个生活中的小故事为例，引发学生对生活的关注和思考。

2.观察教师组织学生观察教室内的物品、人物和环境，引导学生发现生活中的细节。

3.交流学生分组讨论，分享观察到的细节，互相启发灵感。

4.拟题教师引导学生根据观察到的细节，拟写作文题目。

5.结束第二课时1.回顾教师检查学生的作文题目，引导学生回顾上一节课的内容。

2.分析教师选取一篇作文，与学生共同分析作文的优点和不足。

3.修改学生根据分析结果，对自己的作文进行修改。

4.展示学生展示修改后的作文，互相评价、学习。

5.结束第三课时1.导入教师以一个生活中的真实事件为例，引导学生关注生活中的情感。

2.体验教师组织学生进行情感体验活动，如观看一部感人电影、听一首动听歌曲等。

3.表达学生根据情感体验，用文字表达自己的感受。

4.交流学生分组讨论，分享自己的作文，互相提出意见和建议。

5.结束第四课时1.导入教师以一个创意为例，引导学生关注作文的创意性。

2.分析教师选取一篇创意作文，与学生共同分析作文的创意点。

3.讨论学生分组讨论，如何在自己的作文中融入创意。

4.实践学生根据讨论结果，对自己的作文进行创意修改。

5.展示学生展示修改后的作文，互相评价、学习。

第五课时1.导入教师以一个优秀作文为例，引导学生关注作文的结构和语言。

2.分析教师与学生共同分析优秀作文的结构和语言特点。

3.学习学生根据分析结果，学习优秀作文的写作技巧。

4.实践学生尝试运用所学技巧，对自己的作文进行修改。

八年级上册第二单元语文教案6．阿长与《山海经》教学目标：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

2．了解课文的记叙线索。

3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

课时安排：两课时。

教学过程：第一课时一、导入新课。

在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。

她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》。

二、作者简介(谁来为大家介绍一下鲁迅)鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。

代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）hài lǔsǒng huáng chuāng mùpīlìjiédàn骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮四、研读课文1．本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。

请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？（女同学齐读第一、第二段）不是。

她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。

(板书：地位低下，不被人重视)2．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？写了阿长切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。

表现了长妈妈饶舌多事，不拘小节性格。

3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？（1）元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……（2）说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。