第21课《北冥有鱼》说课稿 部编版语文八年级下册

《北冥有鱼》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《北冥有鱼》。

咱们先来说说这篇文章的出处。

《北冥有鱼》出自《庄子·逍遥游》，这可是先秦道家学派的代表著作之一。

庄子那可是个超级有想法的人，他的文章充满了奇幻的想象和深刻的哲理。

接下来咱们看看这篇课文的教学目标。

首先得让学生们理解文章的大意，掌握重点字词的意思。

然后要引导学生体会庄子丰富的想象力，感受其中的浪漫主义色彩。

还有啊，就是要让学生思考文章所传达的人生哲理和价值观念。

说到教学重难点，重点就是字词的理解和文意的疏通，难点在于让学生领悟庄子那种超越世俗、追求自由的思想境界。

咱们再聊聊教学方法。

我打算用诵读法，让学生们反复朗读，读着读着，感觉就来了，意思也能更好地理解。

还有讨论法，大家一起讨论讨论，思想一碰撞，说不定就能擦出火花。

下面咱具体讲讲教学过程。

第一步，导入新课。

我会先给学生们讲一个小故事。

有一天啊，我在公园里散步，看到一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

我就在想，这蝴蝶到底是在梦里变成了我，还是我在梦里变成了蝴蝶呢？就像庄子在《北冥有鱼》里说的“不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？”通过这个小故事，引发学生的兴趣，从而导入新课。

第二步，初读课文。

让学生们自己大声朗读课文，读准字音，读通句子。

然后我会抽几个同学起来读一读，纠正他们的读音错误。

第三步，疏通文意。

这可是个关键步骤。

我会带着学生们一句一句地翻译，解释重点字词的意思。

比如说“北冥有鱼，其名为鲲”，“北冥”就是北海，“鲲”是大鱼的名字。

在解释的过程中，我会结合一些生动的例子，让学生们更容易理解。

第四步，深入探究。

让学生们思考一下，庄子为什么要写这么大的鱼和鸟？它们象征着什么？通过小组讨论，引导学生们理解庄子所追求的那种无拘无束、自由自在的境界。

第五步，总结归纳。

和学生们一起回顾这篇文章的主要内容，强调重点字词和句子。

第六步，拓展延伸。

让学生们回去找一找庄子的其他作品读一读，下节课一起来分享交流。

部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿2一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版语文八年级下册第21课的一篇课文。

这是一篇富有想象力和奇幻色彩的古代散文,描绘了一条巨大的鲲鹏在北冥海中游荡的壮丽景象。

文章以生动的比喻和丰富的想象力,表现了作者对自然界的敬畏和探索精神。

同时,文章也富有深刻的哲理,寓意着人生的追求和奋斗精神。

二. 学情分析学生在学习本文之前,已经学习了一些古文,对古文的基本语法和阅读技巧有一定的掌握。

但是,对于本文中的一些生僻字词和古代文化背景可能还不够熟悉。

同时,本文的想象力和奇幻色彩可能对学生的阅读兴趣有所吸引,但同时也可能对学生造成一定的阅读障碍。

因此,在教学过程中需要注重对生僻字词的解释和文化背景的介绍,同时引导学生理解和领悟文章的哲理。

三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵课文,掌握本文中的生僻字词和古代文化背景,理解鲲鹏的形象和文章的寓意。

2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解和口头表达能力,同时引导学生领悟文章的哲理,培养学生的思考和领悟能力。

3.情感态度与价值观:通过本文的学习,培养学生对自然界的敬畏和探索精神,激发学生对人生的追求和奋斗精神。

四. 说教学重难点1.生僻字词的解释和文化背景的介绍。

2.理解鲲鹏的形象和文章的寓意。

3.引导学生理解和领悟文章的哲理。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过阅读和讨论来解决问题。

2.使用多媒体教学手段,如图片和视频等,帮助学生更好地理解课文和鲲鹏的形象。

3.通过分组讨论和小组竞赛等方式,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

六. 说教学过程1.引入:通过向学生介绍鲲鹏的传说和北冥海的背景,激发学生的阅读兴趣。

2.阅读理解:让学生朗读课文,并根据课文内容回答相关问题,帮助学生理解课文内容。

3.词汇解释:对本文中的生僻字词和文化背景进行解释,帮助学生更好地理解课文。

4.讨论领悟:让学生分组讨论课文中的寓意和哲理,引导学生领悟文章的深层含义。

八年级语文部编版下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》说课稿一. 教材分析《庄子二则——北冥有鱼》是八年级语文部编版下册第21课的内容。

本节课的主要内容是学习庄子的《逍遥游》中的一段寓言故事。

这个故事通过描述北冥之鱼的特点和它能够自由游弋的原因，向读者传达了一个深刻的道理：只有放下世俗的束缚，人才能获得真正的自由。

教材选择了这个故事，旨在培养学生对文言文的理解能力，以及对庄子思想的感悟。

同时，通过学习这个故事，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的词汇和表达能力。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对文言文的语法和词汇有一定的了解。

但是，由于《庄子》的文风奇特，语言幽默，学生在理解上可能会有一定的困难。

另外，学生可能对庄子的思想有一定的陌生感，需要教师在教学中进行适当的引导。

学生的学习兴趣和学习积极性是本节课成功的关键。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵《北冥有鱼》的故事，掌握其中的关键词汇和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的文言文阅读能力，对庄子思想有更深入的理解。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到庄子所传达的“逍遥游”的理念，学会放下世俗的束缚，追求内心的自由。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵《北冥有鱼》的故事，掌握其中的关键词汇和句式。

2.教学难点：学生对庄子思想的深刻理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，让学生在阅读和思考中理解课文，提高自己的阅读能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的关键词汇和句式，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示北冥之鱼的图片，引导学生思考“北冥有鱼”的故事讲述的是一个怎样的道理。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事的内容，掌握关键词汇和句式。

3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，互相学习和借鉴。

部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿5一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版语文八年级下册第21课的一篇课文，作者通过描绘北冥中的一种神鱼，展示了它的奇特之处。

这篇文章语言优美，寓意深刻，旨在引导学生理解文章的意境，体会作者的想象力，并激发学生的创造力和想象力。

二. 学情分析面对八年级的学生，他们已经有了一定的文言文基础，对于一些基本的文言文知识已经有所了解。

但同时，他们对于文章的深入理解还有待提高，对于如何鉴赏文言文还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我需要关注他们的学习需求，针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵课文，掌握基本的文言文知识，如字词的含义、句式结构等。

2.过程与方法：通过分析课文，学生能够掌握鉴赏文言文的方法，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中的寓意，培养自己的想象力和创造力，激发对文言文的兴趣。

四. 说教学重难点1.重难点：课文中的生僻字词、句式结构的理解和记忆。

2.原因：这些内容对于学生来说比较陌生，需要花费时间去理解和记忆。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于鱼的图片，引起学生的兴趣，然后引入课文《北冥有鱼》。

2.讲解：首先讲解课文的背景，然后逐句翻译课文，解释生僻字词和句式结构。

3.分析：引导学生分析课文中的意境，理解作者的想象力，并思考课文的寓意。

4.实践：让学生进行小组合作，讨论如何鉴赏文言文，然后进行分享。

5.总结：对课文进行总结，强调其中的重要内容和知识点。

6.作业：布置作业，要求学生背诵课文，掌握生僻字词和句式结构。

七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《北冥有鱼》和课文中的重要内容，如生僻字词、句式结构等。

部编教材初中八年级语文下册第六单元优质课教案+导学案第21.1课《北冥有鱼》教学目标：1、积累常用的文言词语，丰富文言知识2、理解文意，把握故事的寓意，了解庄子的思想追求3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解教学重难点：1、把握故事主旨，欣赏庄子寓言的艺术特色2、引导学生增强文化自信，培养学生创新意识课时安排：一课时教学过程：一、导入新课“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

”这是李白的诗句；“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，这是李清照的诗句；“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角”，这是毛泽东的诗句……在这些诗人的笔下，鲲鹏成了人格和品质的象征，而这而是一生受了庄子“鲲鹏”形象的影响。

二、诵读感知学生自读，注意朗读的停顿和情感教师指导（提醒学生注意“也”字句、顶针、夸张修辞和想象等句子的朗读）学生齐读译述故事（教师提示学生注意文中的重点字词）三、文本探究1.你觉得这个故事是真的还是假的？2.庄子为什么要写这个故事？他为什么要写鲲鹏？学生回答后，教师出示《史记·老子韩非列传》中的文字：“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。

庄周笑谓楚使者曰：……子去！无污我。

……我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉。

”小结：本文选自庄子《逍遥游》，全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。

3、庄子笔下的鲲鹏是否达到绝对自由的境界呢？（1）鲲鹏为什么要等“海运”和“六月息”？（2）文中为什么要写“野马”“尘埃”？（3）“天之苍苍，其正色耶？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

”这句话如何理解？（意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人们仰视天空看到的是一样的，都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。

）小结：任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

阅读感悟提问：什么样的生活才是自由的，快乐的？学生回答后出示小故事：史载，明朝开国皇帝朱元璋有一天问诸臣：天下谁人最快乐？有人说功高盖世者，有人说位居显赫者，有人说金榜题名者，还有人说富甲一方者……朱元璋听后皆不满意。

《庄子》二则教案一、教学目标1、知识目标:了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。

2、能力目标:体味人物对话的语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

3、情感目标:学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。

二、教学重点、难点1.了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。

2认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。

四、课时：两课时五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学过程：第一课时《北冥有鱼》一、情境导入有这么一个人，他做了一个梦，梦见自己变成了一只蝴蝶。

梦醒后，他自己糊涂了：是自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了自己？这个人就是庄子。

今天我们就来学习他的两篇短文，了解其人其事。

二、检查学生课前准备情况。

1、作者介绍庄子（约前369-前286），姓庄，名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。

战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。

创立了华夏重要的哲学学派——庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，与老子齐名，被称为“老庄”。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

著作有《庄子》一书。

2、相关作品资料。

（教师补充）《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。

今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。

《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。

人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。

鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”3.题目解说《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，题目是编者加的。

三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。

部编版语文八年级下册《北冥有鱼》说课稿21北冥有鱼说课稿一、说教材：《北冥有鱼》是庄子的作品，文本通过丰富的想象和生动的比喻，为我们揭示了庄子思想的精髓：逍遥游。

这篇课文是初中语文八年级下册第六单元的第一篇文章，属于讲读课文。

二、说目标：根据《全日制普通中学语文教学大纲》规定：高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文，理解一定数量的名篇”。

据此，我设置了一课时内容，确立了如下教学目标：（一）知识和能力目标：1、积累文言知识，掌握重点的实虚词、句式、词类活用等文言现象。

2、理解《北冥有鱼》语言特点和写作方法。

（二）能力目标：诵读课文，在了解文章大意的基础上体味作者的思想感情。

（三）德育目标：了解庄子及《北冥有鱼》的基本哲学思想，并且辩证的看待这种思想。

三、说重、难点：重点：落实具体的文言知识及涵咏体味文本的思想感情。

难点：辩证看待庄子在《北冥有鱼》中所体现出的哲学思想。

四、说教法：1、诵读法。

古文，必须通过诵读才能培养出一种古文的语感，只有通过反复的吟诵，学生才能愈来愈深刻的了解文章的内涵。

2、梳理法。

对于文本的文言现象，采用分组重点突破，讨论归纳整理的方法进行教学。

3、研讨法。

对于文章体现的作者的思想感情和哲学思想，可结合时代背景引导学生独立思考，分组研讨进行分析，教师可根据学生的回答情况给予点拨提示，促使学生往深一层想。

五、说学法：1、预习法。

学习一篇课文，预习是必不可少的。

文言文，知识量大，所需掌握的内容多，不经预习直接听课，学生很可能会不知老师所云者何，听课效果大打折扣。

反之，做好课前预习工作，初步了解文章大意，听课时对文章重难点的把握就会事半功倍。

2、诵读法。

“受之以鱼，不如授之以渔”，教学生学文言文，实际上就是为了让学生学会自己读懂文言文。

《北冥有鱼》气势磅礴，寓意丰富，想象奇特，比喻生动，通过阅读可以提高学生的文言文阅读能力。

3、探究法。

学生在学习过程中，充分发挥其主动性，通过诵读、思考、讨论、探究归纳文言知识现象，体味作者的思想情感，把握教学重点与难点，促成学生的有效学习。

北冥有鱼语文说课稿北冥有鱼语文说课稿篇1。

北冥有鱼。

北冥①有鱼，其名为鲲②。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。

鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。

是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。

南冥者，天池⑦也。

《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。

《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇？而上者九万里，去以六月息者也？。

”野马也？灰尘也？生物之以息相吹也。

天之苍苍？其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

①冥：亦作溟，海之意。

“北冥”，就是北方的大海。

下文的“南冥”仿此。

传说x无边无际，水深而黑。

②鲲（kūn）：上古传说中的大鱼③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。

④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。

⑤垂：垂挂⑥海运：大海动荡。

徙：迁移。

⑦天池：天然的大池。

⑧齐谐：书名。

一说人名。

⑨志：记载。

怪：怪异的事情⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。

抟（tuán）：环绕而上。

一说“抟”认作“搏”（bó），拍击的意思。

扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的狂风。

去：离，这里指离开x。

息：气息，这里指风。

野马：春天林泽中的雾气。

雾气浮动状如奔马，故名“野马”。

灰尘：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。

苍苍：深蓝色。

极：尽。

通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”。

1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。

★2.结合课解释及工具书读通全文，把握重点文言词语。

3.在反复朗读课文的基础上，能清楚、流利地背诵课文。

一、自读文本，整体感知：（5分钟）1.放声朗读课文，在你认犯难以读准的字下画上横线，读完后正音。

2.概述课文内容。

重要向我们描述了奇妙莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限二、依据学案，梳理学问：（18分钟）1.文学常识积累：《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，知名的（思想）家，（文学）家。

《北冥有鱼》说课稿—部编版初中语文八年级下册一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版初中语文八年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇古代寓言故事，通过讲述北冥之鱼的神话故事，展示了作者对自由、理想和人生的独特见解。

课文具有丰富的内涵，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。

在教材中，本文旨在培养学生的文学素养，提高学生的阅读理解能力，同时引导学生思考人生哲理。

二. 学情分析学生在进入八年级下册时，已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。

他们对古代文学有一定的了解，能够理解课文的基本内容和寓意。

但学生在理解课文深层含义和人生哲理方面仍有一定的难度，需要教师的引导和启发。

此外，学生对神话故事的兴趣较高，可以通过课文内容激发他们对神话故事的热情。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《北冥有鱼》的基本内容，了解北冥之鱼的神话故事，把握作者的人生观和价值观。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生思考人生哲理，培养学生的独立思考能力，激发学生对神话故事的兴趣。

四. 说教学重难点1.重难点：课文中的生僻字词、古代文化常识、神话故事背景等。

2.针对重难点的教学策略：教师可以通过讲解、举例、互动等方式，帮助学生掌握生僻字词和古代文化常识，引导学生了解神话故事背景，提高学生的阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示北冥之鱼的图片，引导学生思考神话故事中的寓意，激发学生对课文的兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.讲解与讨论：教师讲解课文中的生僻字词、古代文化常识，引导学生了解神话故事背景，学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》公开课一等奖创新教案《北冥有鱼》教案一、课时计划：1课时二、课型：新授三、教学目标：1、疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。

2、分析文章层次，把握文章主旨。

3、体会庄子语言夸张、想象奇特的特点。

4、理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。

四、教学重点：疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。

五、教学难点：理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。

六、教学流程：（36min）（一）导入：同学们，在生活中我们经常用“鹏程万里"扶摇直上”“鲲鹏展翅"等成语祝福他人或激励自己，鲲鹏也出现在一代又一代文人墨客的诗句中，如毛泽东在《念奴娇·鸟儿问答》中写道“鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角。

背负青天朝下看，都是人间城郭。

”、上学期我们还学过李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去"、李白在《大鹏赋》中，则用“喷气则六合生云，洒毛则千里飞雪。

邈彼北荒，将穷南图”来描绘它。

鲲鹏到底是怎样的，为什么会在历史的长河中，流传千年而历久弥新呢？这节课我们一同去庄子的《北冥有鱼》中一探究竟。

（二）学习目标：（导入+目标2min）这节课我们的学习目标是：1、疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。

2、分析文章层次，把握文章主旨。

3、体会庄子语言夸张、想象奇特的特点。

4、理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。

（三）走进作者：（3min）在学习课文之前，我们先来认识一下，这位创造了鲲鹏这一形象的先哲——庄子。

庄子(约前369－前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄"。

道家的主要精神是崇尚自然。

庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命"清静无为”。

政治上主张“无为而治"。

《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。

说课稿【教学目标】1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度.2、初步了解庄子形象化说理的风格.3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。

4、结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。

5、掌握相关文言知识：文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩.文言句式：其……邪?其……邪;奚以……为？奚以……也？恶……哉。

归纳“则”“乃”“而”的用法.【教学重点】1、了解本文的结构特点。

2、赏析本文形象化说理的特点。

【教学难点】1、了解庄子世间万物若“有所待"则不自由的思想。

2、理想“至人无己,神人无功，圣人无名”的思想。

【教学方法】导读、启发、讨论、总结【教学课时】4课时【教学过程】第一课时教学要点：1、了解庄子及其文和道家思想；2、初步感知课文内容；3、落实相关基础字词。

教学步骤：一、导入新课我发现大家有一个很好的习惯—-每天一诗，这对提高大家的语文素养有着重要的作用，希望大家每天都能落实能坚持下去.大家有没有背过李商隐的《锦瑟》?我们一起来复习背一遍。

“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪,蓝田玉暖玉生烟。

此情可待成追忆,只是当时已惘然.”这里有一个典故“庄生晓梦迷蝴蝶"，大家还记得吗？庄子有一天睡觉,梦见自己变成了蝴蝶，张开翅膀，在花丛中自由自在的飞舞歌唱。

但当他醒来之后，却陷入了沉思：是我做梦变成了蝴蝶,还是蝴蝶做梦变成了我？如果是我做梦变成蝴蝶，为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐呢?如果是蝴蝶做梦便成了我,为什么这一切会出现在我的梦中呢?于是他就跑过去问老子,老子说：“周即蝴蝶，蝴蝶即周。

以明道之为一。

”老子为什么要这么说呢？我们今天就一起来走进庄子，通过学习《逍遥游》来感受庄子的心灵世界。

庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。

战时,诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻.他的志向抱负无法在现实中实现,他无法获得生命的自由。

《北冥有鱼》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《北冥有鱼》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《北冥有鱼》选自《庄子·逍遥游》。

《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。

《北冥有鱼》描绘了神奇莫测的大鹏形象，展现了庄子对自由的向往和追求。

这篇文章在初中语文教材中具有重要的地位，对于培养学生的文言文阅读能力、文学鉴赏能力和思维能力都有着积极的作用。

二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。

但对于庄子作品中丰富的想象和深刻的哲理，理解起来可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，并通过反复诵读和问题引导，帮助学生深入理解文章的内涵。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，理解重点词句的意思。

（2）能够准确、流畅地朗读并背诵课文。

2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究，疏通文意，理解文章内容。

（2）品味文章生动形象的语言，学习作者运用想象和夸张的写作手法。

3、情感态度与价值观目标（1）体会庄子追求绝对自由的思想，培养学生积极向上的人生态度。

（2）激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的重点实词、虚词和句式。

（2）理解大鹏形象的特点及其象征意义。

2、教学难点体会庄子的思想，理解文章所蕴含的哲理。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，培养语感，同时加深对文意的理解。

2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时点拨，引导学生解决疑难问题。

3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作精神和创新能力。