马院本科课程建设项目结项课程建设基本情况

******在线课程建设的项目总结一、基本情况（一）项目背景在科技革命和产业变革浪潮的大背景下，慕课已成为提高教育质量、推进教育公平的重要战略举措，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）中提到，“建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程，认定一批国家精品在线开放课程，建设在线开放课程公共服务平台，促进在线开放课程广泛应用”，并先后于2017年、2018年、2019年连续开展了国家精品在线开放课程的认定工作。

2018年9月，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）中提到，“大力推进慕课和虚拟仿真实验建设。

发挥慕课在提高质量、促进公平方面的重大作用，制定慕课标准体系，规范慕课建设管理，规划建设一批高质量慕课，推出3000门国家精品在线开放课程，示范带动课程建设水平的整体提升。

”2018年11月，吴岩司长在中国大学教学论坛做了题为“建设中国金课”的主题报告，提出要打造“线上”金课、“线上线下”混合式金课，指导学校利用在线开放课程探索翻转课堂、混合式教学等教学方式改革；推动中国优质在线开放课程走向世界。

建立健全在线开放课程建设主体和课程平台的自我管理机制，落实课程建设、应用、引进和对外推广的工作规范，对课程平台的安全、运行及服务进行规范管理。

（二）项目意义及必要性2018年11月，吴岩司长在中国大学教学论坛做了题为“建设中国金课”的主题报告，提出课程是教育最微观的课程，但解决的是教育最根本的问题，课程建设是中国大学带有普遍性的短板、瓶颈、关键的问题，淘汰“水课”、打造“金课”，提高课程的“两性一度”，提高课程教学质量，培养出符合新时代要求的合格人才是高校面临的重大挑战。

随着信息技术与教育教学的深度融合，教学信息化环境下全校课程建设以及课堂教学方法和教学模式都面临改革，推动优质在线课程资源建设与共享，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，构建更高水平人才培养体系，培养新时代合格的建设者和接班人，是每个高校面临的重要任务。

2024年思政课建设情况总结范本____年思政课是中国高等教育中一年一度的重要课程之一。

在这一年，思政课的建设工作取得了显著的成绩和进展。

本文将对____年思政课建设情况进行总结，包括课程设置、教材建设、师资队伍建设、教学方法改革等方面的内容。

一、课程设置方面____年，在国家教育部和各高校的共同努力下，思政课的课程设置得到了进一步优化和改善。

根据全国中小学思政课程改革要求，高校思政课程设置逐渐实现了理论与实践相结合，为学生提供更加全面和丰富的课程内容。

首先，思政课的核心课程《马克思主义基本原理概论》和《中国近现代史纲要》得到了进一步深化和拓展。

教学内容囊括了马克思主义基本原理的基础知识，中国近现代史中的重要事件和人物，国内外时事热点等。

通过这些核心课程，学生能够系统地了解和掌握马克思主义的基本原理和中国近现代史的重要内容。

其次，思政课还注重与其他专业课程的融合，开设了一系列具有专业特色的思政课程。

例如，与经济学专业配套的思政课程《马克思主义政治经济学导论》，与法学专业配套的思政课程《马克思主义法学原理》，与医学专业配套的思政课程《医学伦理学导论》等。

这些课程既保持了思政课的独立性，又与学生的专业学习相结合，提升了思政课的实用性和吸引力。

二、教材建设方面在____年，思政课的教材建设经历了全面的更新和完善。

各高校和出版社充分利用现代科技手段，设计和开发了一系列优质的教材。

新教材注重贴近学生的实际生活，以问题驱动和案例分析为主要教学模式。

教材内容结合时事热点和学生关注的社会问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

同时，教材还注重培养学生的创新精神和实践能力，通过提供实践案例和技能训练，帮助学生将思政课中的理论知识应用到实际中去。

三、师资队伍建设方面____年，思政课的师资队伍建设取得了显著进展。

高校和教育部门加大了对思政课教师的培训和选拔工作。

首先，高校加强了对思政课教师的培训和学术交流活动。

第二批一流本科申报书样例由于具体格式和要求可能因地区和具体情况而异，这里提供一个大致的框架和内容供您参考：一流本科申报书一、项目基本信息项目名称：一流本科课程建设申报单位：XXX大学XXX学院申报人：XXX联系电话：XXX-XXXX-XXXX邮箱地址：申报日期：XXXX年XX月XX日二、课程基本情况课程名称：XXX课程类型：理论课/实践课授课对象：本科生/研究生课程简介：简要介绍课程的目标、内容、教学方法和评价标准。

三、一流本科课程建设方案1. 建设目标：明确一流本科课程的建设目标，如提高教学质量、提升学生综合素质等。

2. 建设内容：详细说明拟实施的教学改革措施，如教学方法创新、教学资源建设等。

3. 实施计划：制定具体的实施计划，包括时间安排、人员分工等。

4. 预期成果：预期通过建设一流本科课程能够取得的成果，如提高学生满意度、提升学生就业率等。

四、保障措施1. 组织保障：提供相应的组织架构，明确各方职责。

2. 制度保障：制定相关规章制度，确保课程建设的顺利进行。

3. 经费保障：说明经费来源及使用计划。

4. 其他保障：根据实际情况补充其他必要的保障措施。

五、附件相关证明材料：如课程大纲、教学计划、教师团队介绍等。

其他必要的支撑材料。

以上是一个样例，具体内容和格式还需根据实际情况进行调整和完善。

同时，为了提高申报书的质量，建议在撰写过程中注意以下几点：1. 突出特色和亮点：在介绍课程情况时，重点突出课程特色和亮点，使评审专家对课程有更深刻的印象。

2. 逻辑清晰、条理分明：在撰写申报书时，注意内容的逻辑性和条理性，使评审专家能够快速了解申报课程的重点和优势。

3. 数据支撑和案例说明：在描述建设方案和预期成果时，尽量使用数据和案例进行说明，使内容更具说服力。

河套学院本科课程建设实施意见（讨论稿）课程建设是学院教学基本建设的重要内容之一，是学科专业建设的基础和关键环节，是提高教学质量的重要途径。

根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）、《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）及《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，为加强和改进课程建设与管理，进一步提高我院本科教学水平和人才培养质量，制定本实施意见。

一、课程建设的指导思想坚持党的教育方针，深入贯彻落实科学发展观，依据我院“高素质应用型人才”的培养目标，以“内涵发展、提高质量、办出特色”为基本思路，以促进学生知识、能力、素质协调发展为基本要求，深化教学改革，促进教育教学质量不断提高。

二、课程建设的目标和任务（一）建设目标课程建设涉及到教育思想观念、师资队伍、教学过程、教学方法和手段、教学条件、教学管理制度建设、教学效果等多方面内容。

课程建设直接体现学院的教学水平，并将直接影响人才培养质量。

我院本科课程建设必须从高素质应用型人才的培养要求出发，科学、合理地设置课程，明确各门课程的目标要求，优化课程内容，改革教学手段和方法，注重课程教学的过程和实效，切实提高课堂教育教学质量。

通过项目建设，建立以合格课程建设为基础，优质课程、示范课程建设为重点，精品课程建设为目标的创新课程体系。

力争用3-5年时间，通过分阶段、分重点的课程建设工作，使我院本科开设的全部课程达到合格课程水平，20%的课程达到优质课程水平，10%以上课程达到示范课程水平，5%以上课程达到精品课程水平，1%以上课程达到自治区级精品课程水平。

（二）建设任务1.以课程建设为契机，建设一支结构合理、治学严谨、教学经验丰富、教学工作有创见、有成效的教师队伍；2.通过课程建设，系统梳理教学文件，建立一套符合我院实际的具有可操作性的教学文件体系；3.建立一批运行状况良好，能较好满足教学和科研需要的实验室和实践教学基地；4.规范和推进教材建设与使用，积极选用高质量的、能反映各学科先进水平的教材、辅助教材和参考资料；5.建设一批具有较高水平与明显特色、方便适用的试题库、案例库和多媒体课件；6.优化整合学院课程资源，建立符合人才培养目标的课程体系；7.通过课程项目建设，树立新的教育教学理念和人才培养观念,优化教学内容，改革教学方法及手段，全面提高课程教学质量，使学生掌握扎实的基本知识、基本理论和基本技能，培养学生的创新精神与实践能力。

2018年度本科教学改革立项项目结项成果要求
一、课程建设项目的最终成果形式：
课程结项项目的成果形式：
1.一般课程建设项目
①教学大纲、详细的教案、教学计划、补充材料、考试试题及标准答案、学生参考用书等教学文件。

②附本院系该专业课程建设规划。

2.实践教育课程建设项目
成果形式为实践教学实施报告，含：
①实施方案；
②实施过程相关资料（如教案、教学计划、调研报告，问卷等）；
③实施效果及评价（如学生座谈会意见反馈，同行专家评价等）；
④实践教学方案实施总结。

3.新生研讨课建设项目
教学大纲、详细的教案、教学计划、补充材料、课程论文评阅标准、学生参考用书等教学文件。

二、教材建设项目的最终成果形式：
教材建设项目的最终成果形式：可供出版的纸质教材清样。

已出版或已经签约出版的教材提供出版合同免予鉴定，视为鉴定合格。

若提供已出版或清样，可参评优秀结项项目。

三、教学改革和教学管理研究项目的成果形式：
教学改革和教学管理研究项目的成果形式：
①附《立项申请书》中填报的最终成果形式。

②与立项时填报的成果形式相符合的5000字以上的调研报告、教改研究报告、论文等。

教务处
2018年4月28日。

《翻译理论与实践》课程建设项目工作总结一、项目立项背景《翻译理论与实践》既是为英语专业高年级开设的英语基本技能必修课程，又是培养复合型翻译人才的重要课程。

通过讲授翻译基本理论，介绍各类文体语言的特点、汉英语言和文化的对比和分析，以及不同文体的翻译方法，使学生掌握英汉双语翻译的基本理论，掌握英汉词语、长句及各类文体的语篇翻译技巧和英汉互译能力。

通过大量的翻译实践，使学生将其认知和感悟到的翻译规律、技巧等知识内在化，经历一个从知识到能力的形成过程，从而逐步培养准确接受、转换、发出信息的能力，即学生不仅能够准确接受和记忆信息，还能够对其进行分析、综合和提取，然后在理解的基础上，根据听众/读者的情况，用另一种语言传达、传播信息，从而完成跨语际、跨文化的信息传播和交流。

本课程总学时96学时，授课学期为第5-第7学期：其中：第5至第6学期为英译汉；第7学期为汉译英。

课程选用被翻译教学界普遍使用的、实用性很强的普通高等教育“十五”国家级规划教材——张培基编写的《英汉翻译教程》（上海外语教育出版社）、陈宏薇主编的《新编汉英翻译教程》（上海外语教育出版社）为主要教材，并辅以自编的教学讲稿和教学课件进行讲授。

该教材系统地阐述了翻译的基本理论知识：一方面继续提倡传统翻译理论，另一方面又引入了近半个世纪以来国内外翻译研究中出现的一些新理论、新方法；并通过英汉两种语言的对比和大量译例，介绍了英语互译的一系列常用方法和技巧，译例选择难易适中，内容新颖，有一定的趣味性。

该教材结构合理，层次分明，通俗易懂，讲解精炼，具有很强的实用价值。

作为听、说、读、写、译的语言五大基本技能之一，翻译能力的培养和提高，所需要的不仅是技巧和方法，更需要扎实的双语能力，对语篇的领悟和理解能力，宽泛的知识面，以及明确的文化意识。

本课程注重课内讲解与课外操练和日常积累相结合，采用多媒体教学方式，利用电子教案和课件讲授。

教学中，我们遵循以学生为主体，精讲多练的教学原则，课堂授课、课后作业、和教师讲评相结合；注重教学过程中师生的互动和灵活性，改变了传统的翻译理论和实践脱离的授课模式，培养学生对语言的文化意识，以提高学生的理解和表达能力。

2021年党委常委会工作报告受学校党委常委会委托，我向全会报告工作。

2020年是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的决胜之年，也是我们学校大事扎堆、要事集中的一年。

校党委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚决落实中央决策部署和省委工作要求，紧紧围绕全面加强党的领导、把好意识形态关口、加强和改进思想政治工作、推进“双高”“双一流”建设、提升社会服务能力等工作重点，全面推进学校各项工作。

按照“六多六少”的工作理念，以提升核心竞争力为重点，以建立“工作专班”为抓手，着力推进学校高质量内涵式发展，办成了一系列大事喜事，推进了一系列好事实事，应对了一系列急事难事，学校综合实力、核心竞争力、社会影响力显著提升。

特别是成功举办XX周年校庆活动，学校进入XX省“双高”建设行列，国家自然科学基金、社会科学基金项目立项数双创历史新高，在2020年省属X类高校（博士学位授予权高校）绩效考核中名列第一，顺利通过全国文明校园复查复审等，在学校发展史上留下了光彩一笔。

一、以确保师生健康安全为出发点，疫情防控工作取得显著成效面对突如其来的新冠肺炎疫情，学校党委深入贯彻习近平总书记关于疫情防控工作的重要指示精神，坚决落实中央决策部署和省委工作要求，及时成立疫情防控工作领导小组、疫情防控调度办公室和X个工作组，建立“五级防控”体系，切实织密扎牢疫情防控网。

广大党员干部主动担当、积极作为，全校教职员工舍小家、为大家，为疫情防控贡献智慧和力量。

全面加强寒假期间疫情防控和居家防护指导，及时启动线上教育教学，实现“停课不停学、停课不停教”。

线上“云实习”和毕业论文（设计）“云指导”“云答辩”取得良好成效。

制定开学方案和疫情防控闭环措施，组织X批次X万人次学生春季学期返校、秋季学期开学。

坚持依法防控、精准防控，以经常性督导推动防控责任落实，形成疫情防控条件下的教育教学新模式。

“双万计划”引领、创新创业突破，协同推进本科教学高质量发展在学校党政领导的高度重视、职能部门的支持配合和全校师生的共同努力下，苏州科技大学校长履职亮点项目全面完成建设任务，并取得了一定成绩，现总结如下：一、项目预期目标完成情况1、一流专业建设强化建设，提升质量。

10个第一批一流专业陆续按照建设方案开展建设工作，起到示范引领、辐射带动全校专业建设的作用，取得丰硕专业建设成果。

1个专业通过住建部专业复评估（认证），5个专业参加工程教育认证，4个专业参加师范专业认证，4个专业通过江苏省本科专业综合评估。

申报人工智能等6个新设置专业，立项建设12个校一流专业建设点，专业结构进一步优化。

获批3项国家级教改项目，13项省部级教改项目。

引进省教学名师1人、正高7人，师资层次进一步提升。

提前布局，积极培育。

5个专业入选国家一流本科专业点，5个专业入选江苏高校品牌专业建设工程项目，10个专业入选江苏省一流本科专业建设点。

专业思政，引领建设。

结合专业特点开展思政教学设计活动，遴选出思政教学十佳案例。

建筑、环境、艺术类专业初步形成符合专业特点的专业思政育人模式，并在校内其他专业推广应用。

获批校级教学成果特等奖2项，10个校级思政示范专业。

2、一流课程建设以培育为基石促进课程建设。

构建校内一流本科课程培育体系，立项建设43项校级一流本科课程建设项目。

以教材为依托促进课程建设。

编写了一批优质课程教材，获批1部国家十三五规划教材，5部江苏省重点教材，6部省级优秀培育教材。

有2部教材被推荐申报全国优秀教材。

以网课为契机促进课程建设。

疫情期间，停课不停学，教师充分利用各类线上平台和优质教学资源开展线上教学。

以评估为抓手促进课程建设。

建立对课堂效果“双评估”的体系标准、完善教师考核机制、健全校院两级督导制度等，完善评价标准，形成教学效果为导向的激励机制。

二、项目措施落实情况成立一流本科“双万计划”领导组和工作组，负责全校“双万计划”建设的顶层设计和统筹协调。

课程建设自评报告课程名称：基础韩语系（部）：外国语系课程负责人：杨宗波建设期间：2014.4-2017.5教务处2017年5月13日一、课程基本情况课程名称 基础韩语 学 时 384 课程类别专业基础课授课对象 朝鲜语专业学 分24课程内容简介《基础韩语》是朝鲜语专业的一门学科基础课，课程时间为两学年，开设于第一、二、三、四学期，完成北京大学出版社的《大学韩国语》1～4册书的教学。

该套教材系普通高等教育“十二五” 规划国家级教材。

本课程的主要目的在于帮助学生打下坚实的语言基本功，培养和提高学生综合运用韩语的能力，拓宽社会科学和自然科学方面的知识，使学生能灵活地进行有效的社会交际活动。

本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解韩语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉韩语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，达到教学要求所规定的听、说、读、写、译等技能的要求，并为学生学习朝鲜语专业后续课程打下扎实的基础。

本课程共384个学时，讲授韩语语音、词汇、语法、文章、修辞、文化等方面的知识，使学生掌握综合运用韩语的能力。

在第一、二学期，在教学中注重传授系统的语言知识（语音、语法、词汇等）和训练学生的语言基本技能；在第三、四学期，注重听、说、读、写、译等五个方面的综合训练，并培养学生独立学习和思考的能力，学会查找有关参考书，学会分析文章的结构与语言特点，掌握记叙文和议论文的写作技巧和修辞方法，能在规定的时间内（通常为30分钟）写出600～700个韩语单词左右篇幅的文章；能根据所给题目在规定的时间内用韩语进行自由交谈或辩论。

(第一人为负责人)课程建设小组姓 名 性别 年龄 职称 在课程建设中承担的主要工作杨宗波 男 45 讲师 项目规划、理论课程教学、实践课程教学、教学研究肖亚梅 女 37 讲师 理论课程教学、实践课程教学、教学研究 金周荣 男 39 讲师 课程教学、教学研究当前任课教师情况姓 名性别 年龄 职称 主要教学任务杨宗波 男 45 讲师 基础韩语、韩语视听、高级韩语 肖亚梅 女 37 讲师 基础韩语、韩语语法、韩语写作本门课程近二年来开课情况学年 学期任课教师授课班级 学生 人数 教学 效果 2014- 2015 1、2 金周荣杨宗波肖亚梅 韩语5141 韩语5131英韩5121、英韩5122 10 17 54 良好 良好 良好 2015- 2016 1、2 杨宗波 肖亚梅 韩语5141韩语5151，英韩515110 24 良好 良好 2016- 20171、2杨宗波 肖亚梅韩语5161，英韩5161，英韩5162 韩语5151，英韩515165 24良好 良好二、课程建设情况及成效（1.课程建设概况；2.课程建设思路；3.师资队伍建设；4.教学条件建设；5.教学管理建设；6.教学改革成果；7．教学效果；8.课程建设的主要特色；9.建设经费使用说明；10.存在的主要问题及拟解决的措施；11.小结）1.课程建设概况《基础韩语》课程在2013年设立朝鲜语本科专业之初即开设，于2014年4月申报并顺利通过评审成为长江大学文理学院优质课程。

研究生课程建设项目结题报告书课程名称课程类别项目编号所属学科项目负责人联系电话完成单位（公章）完成日期北华航天工业学院研究生部制二〇一四年十一月一、课程建设项目基本情况课程名称项目负责人简况姓名出生年月从事专业职称毕业学校专业、时间学历学位电子信箱电话项目组成员姓名出生年月职称/职务/学历完成的任务签名二、师资队伍建设1、课程组教师职称结构表小计（人）教授副教授讲师助教人数% 人数% 人数% 人数% 项目立项时项目结题时2、课程组教师学历结构表小计（人）博士硕士本科35岁以下有硕士以上学历的青年教师人数% 人数% 人数% 人数% 项目立项时项目结题时3、教学队伍整体情况概述包括知识结构、年龄结构、师资配置情况、主要成员教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果、存在的问题等。

4、课程组成员教学改革与教学研究成果三、项目完成情况对照课程建设申请书中所列的研究目标、内容总结完成情况【包括教学内容（含综合与设计性实验、案例等），教材选用，教学方式与手段（含讨论或研究式教学设计），考试方法，教学研究以及选读的英文资料，电子网络资源等】四、项目取得的成果与应用效果成果类别成果名称论文：刊物名称.发表时间.卷（期）.作者著作：出版时间.出版社.作者.字数.合作情况论文著作教学大纲讲义课件课程网址取得的奖励情况其它五、自我评价本课程的主要特色及创新点、与国内外同类课程相比所处的水平、目前存在的不足六、经费使用情况支出科目金额（千元）具体用途合计七、评审意见学科专业意见负责人签字：（公章）年月日研究生部意见负责人签字：（公章）年月日。

一流本科课程建设结题报告2019年12月31日，我校首批“一流本科课程建设”结题报告顺利完成。

此次结题报告是我校提交的首份“一流本科课程建设”结题报告，这是我校教学工作的一项重要成果，也是教师们的优秀教学水平的体现。

第一步，进入构想“一流本科课程建设”是指在本科教育领域，以课程为核心，为学生量身打造优秀课程，培养具备全面素质和创新精神的优秀人才。

在该项目实施期间，我校先后进行了多次讨论会，以明确课程建设的重点和方向，并就具体问题进行深入研讨。

在此基础上，立项小组进一步提出了各项目具体实施计划。

第二步，实施过程在实施过程中，我们先从现有课程出发，重新审视其内部结构、内容和形式，尽量优化课程结构，提高整体教学质量。

同时，我们也注重了创新、实践和实用性，并制定了一系列的课程策略和教学模式，以便更好地指导学生。

第三步，结果分析至此，我们顺利地完成了本次结题报告。

在这个过程中，我们明确了课程建设的目标和目的，并从现有课程中寻找切入点，逐渐逐渐走向了成功。

我们也积极引进国内外优秀教学资源，以及新的教育理念，不断更新教学方式和方法，优化教学质量。

总之，我们所完成的“一流本科课程建设”结题报告，是一项重要的成果。

它不仅代表了我们学校教师教学水平的高峰，也表明我们在课程建设方面取得了实质性的进展。

此轮建设取得的成果，将为我校的本科教育打下坚实的基础，并带来更加丰硕的教学成果和社会价值。

纵观整个建设过程，我们深刻认识到，课程建设不是短时间内就能建成的，而是需要我们付出许多努力以及不断反思和调整的过程。

希望未来在“一流本科课程建设”项目的推进中，我校可以更加坚定地前行，努力探索出更多适合学校特点的实用性教学模式，推动更多卓越人才的跃起。

课程建立情况总结篇一课程建立的主要目的是进步教学质量。

山西中医药大学教学工作遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建立”的原那么，在课程建立组老师们的不懈努力下，按山西省高等教育学校标准对以下课程进展了不懈的建立，到达了优秀课程的要求。

现将以下课程建立情况做出总结如下：一、课程建立指导思想、定位及特色〔1〕课程建立指导思想根据山西省高等教育学校课程标准和教学原那么，遵循教育教学规律，通过对课堂教学、理论教学方法的改革，改善现有的人才培养方法，充利用现代教育技术改革教学方式和教学手段，积极推进启发式、讨论式、研究式教学，进步学生自主学习的积极性，培养与启发学生可持续学习的才能和潜力。

〔2〕课程建立定位内、外、妇、儿、五官、传染、急救医学及中医结合肿瘤学是山西中医药大学的专业核心课程。

课程建立的定位就是建立优秀课程，努力打造校级和省级课程，为医学教育专业建立培养合格的专业人才做出奉献。

〔3〕课程建立特色a.内、外、妇、儿、五官、传染、急救医学及中医结合肿瘤学是山西中医药大学的的专业核心课程。

理论性强，是必修的理论课。

b.有一支优化的教学梯队、有一个革新的教学大纲、有先进适用的教材和教学参考资料、充分运用多种教学方法和教学手段、建立了严格科学的考试方法和制度。

c.引入了研究性教学、案例教学、讨论式教学等教学形式。

让学生在教学中体验和掌握各种知识和才能。

二、老师队伍建立成绩①本课程建立中师资力量雄厚，在教学中，各位老师责任感强、团结协作，配合默契。

②年轻的老师经常向老教授讨教，经常组织听课和经历交流，同时注重与时代特色结合，是一只不可多得的优秀队伍。

③学生评教及考核成绩均优秀。

④教学思想活泼，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，获得了明显的成效。

⑤发表了较高质量的教改教研论文。

⑥本课程建立中青年老师培养方案合理并获得良好效果：坚持开展定期教研、科研活动，促进本教学队伍整体科研才能进步；坚持听课制度，及时理解课堂教学动态和老师教学程度，促进老师课堂教学程度进步；改良教学内容方法，促进良好教风形成和发扬；鼓励老师进步学历层次和理论才能；鼓励老师考博、访学、进修等，进一步进步师资队伍的专业素质和理论才能。