小学数学作业训练有效性的实践研究课题立项申请书

尊敬的评审专家：您好！我们小组计划开展一项小学小课题研究，现将我们的研究计划和立项申请提交给您，希望能够得到您的支持和指导。

一、研究背景和意义随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的需求和期望也越来越高。

而小学阶段是孩子们成长的重要阶段，对于他们的认知、情感、行为等方面的发展都有着至关重要的影响。

因此，我们选择小学教育作为我们的研究对象，希望通过我们的研究，能够对小学教育的发展和改革有所贡献。

我们的研究聚焦于小学数学课堂中的教学方法。

数学是小学教育中非常重要的一门学科，它不仅关系到孩子们的基本数学素养，也对于培养孩子们的逻辑思维能力、解决问题的能力等方面有着重要的作用。

然而，传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了孩子们的主动参与和思维能力的培养。

因此，我们希望通过研究，探索出一种更加适合小学生的教学方法，以提高数学课堂的教学效果和孩子们的数学学习兴趣。

二、研究目标和内容我们的研究目标是通过实践和研究，探索出一种适合小学生的数学教学方法，并验证其有效性和可行性。

具体的研究内容包括：1. 分析小学生数学学习的特点和需求，了解他们在数学学习中的困难和问题。

2. 搜集和分析现有的数学教学方法和策略，从中吸取经验和教训。

3. 设计一套适合小学生的数学教学方法和课堂活动，注重培养孩子们的思维能力、合作能力和创新能力。

4. 在小学数学课堂中实施我们的教学方法和活动，观察和记录学生的学习情况和反馈。

5. 对教学效果进行评估和分析，总结经验教训，提出改进和优化方案。

三、研究方法和步骤我们的研究方法主要包括文献研究、实证研究和行动研究。

文献研究可以帮助我们了解现有的教学方法和理论，为我们的研究提供理论支持。

实证研究可以通过观察、访谈等方式，收集和分析学生的学习情况和反馈。

行动研究则可以通过在实际教学中实施我们的方法和活动，观察和评估教学效果。

具体的步骤包括：1. 进行文献调研，搜集和分析相关的教学方法和理论。

小学课题数学立项申请书1. 项目背景和目标数学是小学教育中的重要学科之一，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还有助于培养学生的分析和解决问题的能力。

为了提高小学数学教育的质量，我们计划开展以下课题研究：项目背景：目前，小学数学教育存在一些问题，例如学生对数学概念的理解不够深入，解题能力欠缺等。

我们希望通过本课题的研究，能够找到有效的教学方法和策略，提高小学生的数学学习成绩和兴趣。

项目目标：本课题旨在探索一种有效的数学教学方法，帮助小学生提高数学学习能力和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。

2. 研究内容和方法研究内容：本课题将重点研究小学数学教学中的关键问题，包括数学概念的教学方法、解题策略的培养、数学思维的培养等。

研究方法：我们将采用实验研究方法，通过实际的数学教学实验来验证我们提出的教学方法和策略的有效性。

我们将选择若干小学作为实验学校，将实验班与非实验班进行对比研究，收集数据进行统计分析。

3. 研究计划和进度安排研究计划：•第一阶段：收集相关文献资料，了解小学数学教育的现状和问题，制定研究方案。

•第二阶段：设计实验教学方案，选择实验学校和实验班，开展实验研究。

•第三阶段：收集实验数据，进行统计分析，总结研究结果。

•第四阶段：撰写研究报告，整理研究成果。

进度安排：阶段时间安排第一阶段第1-2个月第二阶段第3-6个月第三阶段第7-9个月第四阶段第10-12个月4. 预期成果和影响预期成果：通过本课题的研究，我们希望能够提出一套有效的数学教学方法和策略，帮助小学生提高数学学习成绩和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。

影响：本课题的研究成果将对小学数学教育产生积极的影响。

一方面，教师可以借鉴我们提出的方法和策略，改进教学方法，提高教学质量。

另一方面，学生可以通过学习这些方法和策略，提高自己的数学学习能力和解题能力，增强对数学的兴趣。

5. 预算和资源需求预算：本课题的研究经费预算为XX万元，主要用于实验学校的选取和实验教材的编写。

一、课题名称基于问题解决能力的数学教学策略研究二、课题背景与意义随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。

在传统的教学模式中，教师往往侧重于知识的传授，而忽视了学生问题解决能力的培养。

然而，在现代社会，问题解决能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准。

因此，如何有效地培养学生的数学问题解决能力，成为当前小学数学教学的重要课题。

本课题旨在通过研究，探索出一种基于问题解决能力的数学教学策略，以提高学生的数学素养和综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

三、课题研究目标1. 了解学生当前数学问题解决能力的现状，分析存在的问题。

2. 探索基于问题解决能力的数学教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。

3. 通过实践研究，验证所提出的教学策略的有效性，并形成一套可推广的教学模式。

4. 提高学生的数学问题解决能力，促进学生综合素质的提升。

四、课题研究内容1. 学生数学问题解决能力的现状调查与分析- 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对数学问题解决能力的认识、态度和实际表现。

- 分析学生数学问题解决能力存在的问题，为后续研究提供依据。

2. 基于问题解决能力的数学教学策略研究- 教学设计：根据学生数学问题解决能力的现状，设计符合学生认知特点的数学问题，激发学生的学习兴趣。

- 教学方法：采用探究式、合作式、启发式等教学方法，引导学生主动参与数学问题解决过程。

- 教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生在数学问题解决过程中的表现，及时反馈，促进学生的改进。

3. 实践研究- 选择实验班和对照班，实施基于问题解决能力的数学教学策略。

- 对实验班和对照班进行前测和后测，比较分析教学效果。

- 收集学生、教师、家长等多方面的反馈信息，不断优化教学策略。

4. 模式推广- 总结研究成果，形成一套可推广的基于问题解决能力的数学教学模式。

- 通过培训、讲座等形式，向其他教师推广研究成果，提高小学数学教学质量。

五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解数学问题解决能力培养的理论和实践。

小学数学课题立项申请书课题名称：小学生数学成绩两极分化现象的成因与对策研究（模板一）学科分类：小学数学一、课题设计论证一、课题提出的背景及意义；（一）课题提出的背景对于任何一个教师在长期的教学实践中，都要时常面对两极分化的问题。

造成分化的原因主要是学生对学习的内容不感兴趣，缺乏克服困难的毅力，掌握知识，技能不系统，思维方法和学习方式不适应学习要求。

一个时期以来，由于社会对教育期待的偏差，和小范围内学校对老师评估手段的单一化，导致教师的教学活动也被推到一个实际意义的应试教育的空间，教师对学生的关注也就盯到一个分数上，这样就直接导致并决定教师无法改变急功近利的思想，于是，课堂上知识点，重点成为教师灌输的全部，学生自主学习的空间被挤占，个体发展的主动权被忽视。

久而久之，学生受依赖的心理影响，学习缺乏主动性，对学习没有兴趣，在加上部分学生的父母外出打工，学生缺少有效的约束和管理，对学习数学感到枯燥无味，这样导致了学生学习两极的分化，严重制约学生的全面发展。

新课程倡导的每个学生得到发展就成了一句空话。

基于以上原因，对数学学习两极分化的研究已显得刻不容缓 , 为此由本人主持的课题“小学数学两极分化现象的成因与对策研究”由此展开。

（二）课题的研究意义几年的“课改”实践证明，我们的愿望不仅没有达到，相反，学生的两极分化似乎变的更加严重。

大多数一线教师感受到的是：课堂上，能够回答有点难度问题的学生不仅翻来覆去总是那么几个人，并且数量也越来越少，合作学习小组事实上也只能依靠那么几个人支撑。

目前的新课程实施过程中，学生的水平参差不齐，小学生数学学习成绩两极分化呈现出比以前提前的趋势，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。

因此，研究小学生数学学习两极分化现象的成因与对策具有重要的意义：1. 分析造成小学生数学学习两极分化现象的客观原因，并在此基础上，教师根据学生的实际情况适当调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参与，积极活动的状态。

提高小学数学作业有效性的研究》课题申报书本阶段主要是对课题进行立项申报，确定课题研究方向和目标，组建研究团队，制定研究计划和时间表等。

第二阶段：2017年4月至2018年6月实施阶段。

本阶段主要是开展实际调查研究，收集和分析数据，制定作业设计方案，实施作业教学，收集反馈意见等。

第三阶段：2018年7月至2018年12月总结阶段。

本阶段主要是对研究成果进行总结和评估，撰写研究报告，推广研究成果，提出改进建议等。

预期成果1、形成小学数学作业有效性的理论框架。

2、提出小学数学作业设计的指导原则和方法。

3、制定小学数学作业实施的标准和评价体系。

4、推广小学数学作业有效性的研究成果，促进小学数学教学改革。

收集资料时，我们采用了问卷、座谈和调研等多种形式，对学生、家长和教师进行调查，以了解他们对现阶段数学作业的内容、形式和数量的意见，以及对今后数学作业的要求、希望和看法。

在对前测问卷进行数据分析和理论分析之后，我们制定了研究方案。

实施阶段从2017年4月一直持续到2017年11月。

我们根据教材内容和班级学生实际情况，设计了符合新课程理念的作业，并定期组织交流作业形式的信息。

同时，我们收集了学生们的作业，并分析试用效果，进一步完善作业形式。

总结阶段从2015年12月一直持续到2018年1月。

我们收集了典型材料，对学生进行检测，并整理数据，最终撰写了研究报告。

我们对各种材料进行了总结、整理和分析，最终撰写了论文和研究总结报告。

我们的预期成果是，作业设计的内容能够体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业设计的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，从而提高数学作业的有效性，促进学生通过提高数学作业的效果来提高数学研究的效果。

最终，我们希望能够通过结题鉴定来证明我们的研究成果。

我们申报人所在学校已经表示支持，镇、校（园）也进行了初审意见。

县教研室也给出了立项意见，并盖章确认。

教师小课题立项申请书范文一、选题依据随着教育改革的深入推进，小学数学教育面临着许多新的挑战和机遇。

其中，如何提高学生的数学学习兴趣和实际应用能力成为了当前教育研究的热点问题。

在教学实践中，我们发现很多学生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学抽象难懂，难以运用到实际生活中。

因此，本项目旨在探索如何将生活情境融入小学数学教学，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

二、研究内容1. 分析当前小学数学教育中存在的问题，特别是学生对数学学习的兴趣和实际应用能力的不足。

2. 收集和整理生活情境融入数学教学的案例，探讨其有效性及其对提高学生学习兴趣和实际应用能力的作用。

3. 探索将生活情境融入数学教学的方法和策略，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

4. 设计实践教学活动，验证所探索的方法和策略的有效性。

三、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关教育文献，了解当前小学数学教育的研究动态和存在的问题。

2. 案例分析法：收集和整理生活情境融入数学教学的案例，分析其有效性及其对提高学生学习兴趣和实际应用能力的作用。

3. 实证研究法：设计实践教学活动，对学生进行分组实验，验证所探索的方法和策略的有效性。

四、创新之处1. 理论创新：通过对生活情境融入数学教学的案例分析，提出一套系统的生活情境融入数学教学的理论体系。

2. 实践创新：设计出一套符合我国小学数学教育实际的生活情境融入教学活动，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

五、预期成果1. 形成一套生活情境融入小学数学教学的理论体系。

2. 编写一套符合我国小学数学教育实际的生活情境融入教学活动方案。

3. 发表相关论文，推广研究成果，提高教育教学质量。

4. 提高学生的学习兴趣和实际应用能力，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。

申请人：XXX所在单位：XXX小学填表日期：20XX年X月X日。

新密市大隗镇中心小学教育科研课题
立项申报书
课题名称：
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
新密市大隗镇中心小学教科研领导小组制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。

2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。

用A4复印，于左侧装订成册。

3、每个课题限报负责人一名。

4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。

5、申报书须经课题负责人的学校主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。

一、课题组基本情况
二、课题研究设计、论证及过程
三、审核意见。

小学数学作业设计的创新研究课题立项申请书项目背景随着社会的不断进步，小学数学教育的重要性日益凸显。

然而，目前小学数学作业设计往往缺乏创新和趣味性，使学生对数学的兴趣逐渐降低。

因此，我们有必要进行一项创新研究，以提出一种能够激发学生研究兴趣、培养数学思维能力的小学数学作业设计方法。

项目目标本项目旨在开展对小学数学作业设计的创新研究，主要目标如下：1. 研究发现当前小学数学作业设计存在的问题和不足之处；2. 提出一种创新的小学数学作业设计方法，以提高学生对数学的兴趣和参与度；3. 实施实验验证所提出方法的有效性和可行性；4. 分析实验结果并撰写相关研究报告。

研究内容本项目将从以下几个方面展开研究：1. 调研分析当前小学数学作业设计的现状和问题；2. 研究国内外相关创学法和数学游戏的设计理念；3. 结合调研和研究结果，提出一种创新的小学数学作业设计方法；4. 设计实验证明所提出方法的有效性，并收集相关数据进行分析。

研究计划本项目的研究计划如下所示：1. 第一年：调研与分析阶段- 研究文献，了解国内外小学数学作业设计的现状和问题；- 开展小规模问卷调查，了解学生和教师对数学作业的意见和建议；- 分析调研结果，明确研究方向和重点。

2. 第二年：方法设计与实施阶段- 研究国内外相关创学法和数学游戏的设计理念；- 结合调研和研究结果，提出一种创新的小学数学作业设计方法；- 设计实验并实施，收集相关数据。

3. 第三年：实验分析与报告撰写阶段- 分析实验结果，评估所提出方法的有效性和可行性；- 撰写研究报告，总结研究成果和结论。

预期成果与影响本项目的预期成果有：1. 提出一种创新的小学数学作业设计方法，能够有效提高学生对数学的兴趣和参与度；2. 发表相关研究论文，推广所研究的创学方法；3. 提供给教师和学生参考的数学作业设计指南。

该研究对小学数学作业设计的创新有积极的影响。

通过引入趣味性和创新性的设计方法，可以激发学生对数学的兴趣，提高其数学思维能力和解决问题的能力。

数学课题立项申请书
尊敬的[受理部门名称]：
您好呀！
我是[你的姓名]，来自[所在学校/单位名称]，今天怀着挺激动又有点小紧张的心情，来给您递这份数学课题立项申请书呢。

为啥要申请这个数学课题呀，这可得好好唠唠了。

我记得有一回在课堂上，给学生们讲数学应用题呢，那道题其实按道理来说不算特别难，就是那种常见的行程问题，什么甲从这儿出发，乙从那儿出发，然后问啥时候相遇之类的。

我在讲台上讲得那叫一个口干舌燥，又是画图，又是举例子的，满以为同学们都能听懂了呀。

结果呢，我让大家试着做一下类似的练习题的时候，好家伙，那场面真是让我哭笑不得。

好多同学那眉头皱得都能夹死苍蝇了，一脸迷茫地看着我，还有的同学在那小声嘀咕：“老师，我咋还是搞不明白呀。

”我当时就挺受打击的，想着我讲得这么费劲，咋效果还这么不好呢。

后来我一琢磨，这肯定是教学方法上还得改进呀，不能光按老一
套来教这些数学知识了。

所以呢，我就想着申请这个数学课题，专门研究研究怎么能让学生们更好地理解和掌握像应用题这类有点难度的数学知识，让他们学起数学来不再觉得那么头疼，而是能开开心心地去探索数学的乐趣呢。

我这课题呀，打算从分析学生的思维特点入手，再结合一些有趣的实际生活案例，设计出一套新的教学模式，然后通过实践看看效果咋样。

我也找了几位志同道合的同事，大家都挺有热情的，愿意一起参与进来，共同为这事儿出份力呢。

真心希望您能批准我的这个数学课题立项申请呀，让我有机会好好去试试，争取能给咱的数学教学带来点新变化呢。

此致
敬礼！
申请人：[你的姓名]
[具体日期]。

小学计算课题立项申请书
尊敬的领导：
我们班计算课教学工作小组认为，在小学阶段，数学作为一门基础学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力和解决问题能力的培养具有重要意义。

因此，我们决定在本学期开展一项关于计算的课题研究，以促进学生的数学学习兴趣，提高他们的计算能力。

我们计划通过多种教学方法和手段，结合学生的实际情况，有目标地进行计算课堂教学，引导学生掌握基本的计算技能，培养他们灵活运用计算方法解决问题的能力。

同时，我们还将开展计算比赛、计算游戏等活动，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

通过这项课题研究，我们期望能够激发学生对计算的兴趣，提高他们的数学学习成绩和计算能力，帮助他们建立正确的数学学习观念，从而促进他们全面发展。

我们相信，在全体教师和学生的共同努力下，这个计算课题一定会取得良好的效果。

衷心感谢领导对我们小学计算课题立项的支持！
敬请批准！
计算课教学工作小组
20xx年x月xx日。

培养小学生数学实践能力的课题申请《培养小学生数学实践能力的课题申请》一、课题背景与意义数学是一门重要的学科，对于学生的综合素质培养和对未来学习的发展具有重要意义。

然而，当前小学生的数学学习普遍存在实践能力不足的问题，他们在解题过程中往往缺乏实际操作和应用的能力，过多地依赖机械记忆和死板的计算方法。

因此，为了提高小学生的数学实践能力，开展针对性的研究和实践具有十分重要的现实意义。

本课题旨在通过设计和实施一系列针对小学生的数学实践活动，培养他们的实际操作和应用能力，提高解决数学问题的能力和思维水平，形成扎实的数学基础，为未来的数学学习奠定坚实的基础。

二、课题研究内容与目标1. 研究内容：（1）调研小学生数学实践能力现状，明确存在的问题和瓶颈。

（2）探索有效的数学实践教学方法，设计适合小学生的数学实践活动。

（3）实施数学实践活动，培养小学生的实际操作和应用能力。

（4）收集和分析数据，评估数学实践活动的实施效果。

2. 研究目标：（1）了解小学生数学实践能力的特点和现状。

（2）确定适合小学生的数学实践教学方法。

（3）开展数学实践活动，培养小学生的实际操作和应用能力。

（4）评估数学实践活动的实施效果，总结经验和教训。

三、研究方法与步骤1. 研究方法：（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解数学实践教学的理论依据和国内外研究现状。

（2）实证研究法：采用问卷调查、观察记录等方法，收集和分析小学生数学实践能力的数据。

（3）实践活动法：设计和实施适合小学生的数学实践活动，培养他们的实际操作和应用能力。

（4）统计分析法：对收集到的数据进行统计分析，并结合实践活动的情况，评估活动的效果。

2. 研究步骤：（1）调研准备阶段：查阅相关文献，了解数学实践教学的理论依据和国内外研究现状。

（2）调查研究阶段：设计并实施问卷调查，了解小学生数学实践能力的现状和问题。

（3）设计实践活动阶段：结合调研结果和实际情况，设计适合小学生的数学实践活动。

小学教师立项申请书项目名称：提高小学数学教学效果的创新方法研究申请人：XXX单位：XXX小学申请日期：2022年X月X日一、项目背景及意义随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育逐渐成为人们关注的焦点。

然而，在目前的教学过程中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学效果不明显等。

为了提高小学数学教学效果，本项目将探讨创新的教学方法，以期提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量。

二、项目目标1. 研究并总结一套适用于小学数学教学的创新方法。

2. 通过实践应用，提高学生的学习兴趣、动手能力和创新能力。

3. 提高小学数学教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

三、项目内容1. 调研现有小学数学教学方法，分析其优缺点，为创新教学方法提供参考。

2. 结合教育心理学理论和数学学科特点，探讨适用于小学数学教学的创新方法。

3. 设计一系列创新教学活动，如数学游戏、动手操作实验等，激发学生的学习兴趣。

4. 开展实践应用，将创新教学方法应用于小学数学教学过程中，观察并记录学生的学习情况。

5. 分析实践成果，总结经验，进一步完善创新教学方法。

四、项目实施计划1. 阶段一（第1-3个月）：进行调研，分析现有教学方法的优缺点，确定创新教学方法的研究方向。

2. 阶段二（第4-6个月）：设计创新教学活动，开展小范围试点，收集反馈意见，优化教学方法。

3. 阶段三（第7-9个月）：在大范围内应用创新教学方法，进行教学实践，记录学生学习情况。

4. 阶段四（第10-12个月）：分析实践成果，总结经验，撰写研究报告，推广创新教学方法。

五、项目预期成果1. 形成一套具有实用价值的小学数学创新教学方法。

2. 提高学生的学习兴趣、动手能力和创新能力。

3. 提高小学数学教学效果，为我国教育事业贡献力量。

六、项目经费预算1. 调研费用：X元2. 教学材料费用：X元3. 人员培训费用：X元4. 差旅费用：X元总计：X元七、项目风险及应对措施1. 项目实施过程中可能遇到学生配合度不高、教师接受程度不足等问题。

小学数学作业训练有效性的实践研究课题立项申请书1000字申请书课题名称：小学数学作业训练有效性的实践研究研究背景数学作为一门重要的学科，是小学阶段必修的科目之一。

在小学数学教学中，作业训练一直是教师们非常重视的一环。

作业训练既有重点突出、练习难度逐步增加的层层错题，也有综合习题、考试试题精编的练习册。

但究竟小学数学作业训练对提高学生数学水平是否真的有显著效果，需要通过实践研究进行探讨和验证。

研究目的本研究旨在探讨小学数学作业训练的有效性，为中小学数学教师提供教学参考，提高学生的数学素养和学业水平。

研究内容本研究将从以下两个方面进行探讨：1. 小学数学作业训练的特征：通过对小学数学作业的训练方式、设置难度、时间安排等方面进行分析，探讨数学作业训练的重要性及其对提高学生数学水平的作用；2. 小学数学作业训练的实践效果：在小学数学作业训练中，通过实践观察、统计分析等方法，探讨作业训练对学生数学能力提高的效果和影响因素。

研究方法本研究将采取以下方法：1. 文献研究法：对小学数学作业训练相关的理论文献进行系统性分析，了解该方面的研究现状和历史发展；2. 调查问卷法：通过问卷调查的方式，了解学生、家长、教师对数学作业训练的看法和作用；3. 实验方法：在实验班中开展小学数学作业训练实践，比对实验组和对照组的成绩差异，分析作业训练对学生数学能力提高的作用和影响因素。

研究预期成果通过本研究，我们可以得到以下预期成果：1. 系统性探讨小学数学作业训练的重要性及其对提高学生数学水平的作用和机制；2. 详细描绘出小学数学作业训练的实践方法和步骤，为小学数学教师开展作业训练提供参考和借鉴；3. 通过实验验证作业训练对学生数学能力提升的作用和影响因素，为小学数学教师提供科学的教学方法指导。

研究计划1. 第一阶段：文献研究和问卷调查时间：2个月任务：（1）收集小学数学作业训练相关的理论文献，进行系统性分析；（2）通过问卷调查的方式，了解学生、家长、教师对数学作业训练的看法和作用。

小学数学课题申报书总课题名称：义务教育阶段小学数学“教与学”的有效性研究（模板一）课题名称：创设有效教学情境，让学生在活动中学习数学课题论证目的：数学问题情境化，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验情境化，数学问题生活化，体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

即“情境—数学—生活”的实践过程。

将现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之学生生活实际并具有一定现实意义的数学问题，把学生生活与数学教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握数学思想，知识技能的形成过程，分析、解释，解决现实生活问题的应用能力及运筹优化的意识和创新精神。

意义：本课题的研究有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发数学课堂的生命活力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的数学素养，对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。

（二）本课题研究的主要内容1、研究数学课堂的“教”与“学”的关系。

数学课堂通常由教学、学生、教学内容、教学手段四个因素组成。

即教师与学生之间的关系，教师与教学内容、教学手段的关系，教学内容与教学手段的关系。

其中，教师的教和学生的学是主要关系，其它为次要关系，只有抓住教与学这个关系，把它当作主要关系来解决，其它则迎刃而解。

只有优化教与学的关系，改善过去“教师讲学生听，教师问学生答，学生练教师评”的教学现状；解决“怎么有效教”“怎么有效学”的问题。

以教学情境为载体，彰显教与学的“有效”。

2、研究创设有效教学情境在数学课堂教学中的作用，研究情境设计的数学本质性、目的性、合理性，如何为数学学习服务。

3、研究创设有效教学情境方法，课堂教学设计中情境创设方法的研究即如何在课本中和生活中提炼出相关的情境。

4、研究通过情境教学，研究学生“自主性”的培养与“创新精神”的树立，由被动接受知识逐渐转变为发现问题、提出问题和解决问题。

高要市中小学教育科研课题
申报评审书
课题名称：小学数学练习设计的有效性研究
课题主持人：何彩虹
所在单位：高要市南岸马安中心小学（盖章）
申报日期： 2012.5.16
填写说明
一、封面上方2个代码框申请人不用填写。

其他栏目由申请人在电脑上填写, 或
打印《申报评审书》后用钢笔填写，书写要工整。

二、本表报送一式两份，装订成册。

三、每个课题限报负责人一名。

特殊情况除外。

四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

五、申报书须经课题负责人所在单位签署意见并加盖公章后方可报送。

六、第四、五项由市教育学会填写。

一、基本情况
二、课题研究设计及论证（限500字以内）
课题名称：小学数学练习设计的有效性研究
三、完成项目的可行性
四、研究阶段安排和预期研究成果
五、经费预算
六、审核意见
七、课题结题情况。