《比尾巴》课堂教学实录（优秀模板15套）《比尾巴》课堂教学实录套1师：今天，动物园里特别热闹，小动物们正在进行一场“比尾巴”的活动，比赛的结果怎样呢，你们想知道吗？生：想。
师：学习了课文《比尾巴》我们就知道了，请同学们齐读课题。
生：比尾巴。
师：课前，大家已经预习了课文，下面老师检查一下大家的生字读得怎么样，请同学们“开火车读”。
生：（读词语卡片。
）师：火车开得非常顺利，你们的声音吸引来了六个小伙伴，我们看他们是谁。
（出示猴子图片）生：猴子。
师：你说得很正确，要是再说得完整一些就更好了。
你能再来说一下吗？生：这是一只猴子。
师：非常好。
（出示兔子图片）谁能说这是谁？生：这是一只小兔子。
师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？生：这是一只白白的小兔子。
师：你说得真棒。
（出示松鼠图片）谁能说这是谁？生：这是一只小松鼠正在吃东西。
师：你观察得真仔细。
谁能比他说得还好呢？生：这是一只身子红红、尾巴长长的小松鼠正在吃松子。
师：你说得棒极了。
请同学们为他鼓掌。
（出示公鸡图片）谁能说这是谁？生：这是一只公鸡。
生：这是一只漂亮的公鸡。
生：这是一只漂亮的公鸡在找东西吃。
师：说得很棒。
（出示鸭子、孔雀的图片）谁会说它们是谁？生：它们是鸭子和孔雀。
师：同学们说得非常好。
这六个小伙伴就是参加比尾巴活动的选手，他们分成几组进行比赛呢，我们一起来看一看。
生：（看全文课件）分成两组进行比赛。
师：我们先来学习第一组比赛，也就是课文的一、二小节。
（屏幕出示一、二小节的课文内容）请同学们自己把这两个小节读一下，可以看书，也可以看屏幕。
生：读课文。
师：读得还不够熟练的同学请举手。
生：（读得不熟练的举手）师：下面请四人小组比赛，看谁读得最正确最流利。
生：（比赛读）师：谁能来读读这两个小节。
师：谁能来评价一下他读得怎么样？生：他读得很正确。
生：他读得很棒。
师：我觉得他读得最棒的地方就是读好了问句。
请看1、2、3句最后是个问号，这是三个问句，虽然咱们第一次是学习问句，但是咱们在日常生活中经常使用问句，比如说：“今天中午你吃饭了吗？”谁能再来说一个问句。
生：今天早上你吃饭了吗？生：今天晚上你吃饭了吗？师：可以。
谁能来问个不同的。
生：你好吗？生：你上班了吗？师：谁还想问？生：（争先恐后地举手）师：同桌互相问一问。
生：（同桌互相问。
）师：问句会读了，谁能再来读读这三个问句。
生：（读课文）师：谁能比他读得还好呢？生：（读课文）师：读得不错，咱们一起像他这样来读一下这三个问句。
师：下面咱们男、女生进行一次比赛，女生读第一小节，男生读第二小节。
生：（读课文）师：女生读得比较优美，男生读得比较响亮。
如果一起读肯定更好，请同学们齐读课文。
生：（齐读课文）师：课文会读了，如果要给这两个小节加动作怎么加呢，你先试着加一加。
生：（试着加动作）师：愿意加动作的站起来咱们一起加动作读。
生：（加动作读）师：这是一首儿歌，可以唱，也可以拍手读，这节课咱们先练习拍手读。
先听老师拍第一小节。
（拍第一小节）请同学们跟着老师拍拍这两个小节。
生：（一起边拍边读课文）师：课文你能背过了吗，请你自己背一背。
生：（试着背课文）师：能背过的站起来一起背。
生：（齐背课文）师：课文背得不错，谁知道猴子的尾巴有什么特点？生：猴子的尾巴很长，能缠在树上。
师：对，兔子的呢？生：兔子的尾巴很短。
师：松鼠的呢？生：松鼠的尾巴像把降落伞。
师：一、二小节学得不错，我们是怎么学习的呢，请看屏幕。
（课件出示：学习过程：1、读正确、读流利。
2、加动作读。
3、拍手读。
4、背一背。
）下面大家利用学习一、二小节的方法来自学三、四小节。
生：（自学三、四小节）师：下面老师检查一下大家学得怎么样。
请同学们加动作读读课文。
生：（加动作读课文）师：同学们读得非常好，动作加得也很好，相信以后咱们班肯定能出现许多演员。
下面咱们拍手来背一下这两个小节。
生：（拍手背课文）师：大家学习得非常认真，也学得很扎实，下面咱们把整篇课文背一下。
生：（背课文）师：课文我们学完了，下面老师考一考大家。
请看屏幕。
（课件出示：你认识下面这几种动物吗，你能说出他们尾巴的特点吗？出示豹子图片）生：这是豹子。
他的尾巴很长。
生：他的尾巴很粗。
师：（出示大象图片）它的尾巴有什么特点呢？生：它的尾巴很细。
生：它的尾巴很短。
师：除了这几种动物，你还知道哪些动物呢？生：狗。
生：老虎。
生：恐龙。
……师：大家知道的可真多。
这些动物的尾巴都有自己的特点，人能像课文中一样，自己编一句儿歌吗？比如：谁的尾巴粗，老虎的尾巴粗。
生：谁的尾巴细，老鼠的尾巴细。
师：非常棒。
生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。
师：你能想到别的地方，非常聪明，这样吧，你们愿意说什么地方就说什么地方，比如眼睛、耳朵。
生：谁的鼻子长，大象的鼻子长。
师：说得不错，谁能比他说得还多呢？生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。
谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。
谁的尾巴长钩子，蝎子的尾巴长钩子。
师：你说得太精彩了，你怎么知道这么多？生：我去动物园看过，我还从《动物世界》上看到了。
师：你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。
谁能再来说一下。
生：谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。
……师：大家知道的可真多，老师非常佩服大家。
同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组四人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。
《比尾巴》课堂教学实录套2【导读】1、内容分析这首极富有童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点。
课文语言通俗易懂，欢快活泼，课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
2、教学思路对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。
所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。
根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。
3、教学准备：多媒体课件或挂图、字词卡片。
【教学过程】〖教学目标〗1、认识12个生字，会写3个字。
认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
一、情境的创设处于第一学段的小学生，年龄小、知识经验少，在理解课文的能力方面有一定的局限性，但是，他们有更多的热情和“初生牛犊不怕虎”的闯劲，这为他们在朗读能力的提高上储备了一定的优势。
小学生非常喜欢竞赛，尤其是和大家一起在课堂上进行竞赛。
因此，上课伊始，利用孩子们的这一特点，巧妙的运用语言和图画营造出一种氛围──小动物要召开运动会，来请小朋友当裁判。
果然，这一情境的创设引起了孩子们浓厚的兴趣，激发他们强烈的好奇心，课堂活了，孩子们乐啦，而这样积极宽松的氛围非常便于教学活动的开展。
二、知识的发现另外，孩子们喜爱动物，对动物也有一定的了解，这就在一定程度上为本堂课的教学打下了基础。
比如：大多数孩子都见过公鸡、鸭子、猴子、小白兔，即使不常见的小松鼠和孔雀等动物也常在图画书上见到，因此对它们的尾巴感到神奇和新鲜的同时又有一定的了解。
当说到“谁的尾巴弯？”“公鸡的尾巴弯”等句子时，大家都会觉得很有道理，也不会感到十分陌生。
不过，根据以往的教学经验，孩子们也许会对“小松鼠的尾巴像把伞”有一点不理解。
他们也许会觉得这里比喻不当，这正是我们最希望出现的。
因为它不仅说明了我们的孩子是细心的，也是善于思考、善于发现问题的。
的确，小松鼠的尾巴不像雨伞，但是却有类似降落伞的功能，正是这种功能才使它适合在树木之间穿梭跳跃。
因此，教学到此处时，可以和孩子一起看松鼠跳跃的录象，引导他们自己发现这里的“伞”应该是指降落伞，而不是我们熟知的雨伞。
当孩子们通过自己的观察找到正确的答案时，你会发现，他们是多么的欣喜若狂。
这就在另一角度提醒孩子们，要在以后的生活中随时进行细心的观察。
正值孩子们极度兴奋的时候，立即进行词语拓展练习，“日常生活中什么东西长？什么东西短？‘扁’ 用在什么地方？和‘弯’相反的词是什么？”等真是恰到好处。
三、朗读的训练《课标》强调：要在语文的教学中，培养学生阅读的兴趣，使他们乐于参与阅读。
一年级的孩子注意力不容易集中，很容易出现厌烦情绪，因此，朗读氛围的创设和朗读的指导就显得尤其重要。
本课的问句朗读就是一个难点。
在教学中，教师可以和学生互相配合，以一问一答的形式先进行练习，不过这时的问句的读法，教师必须做好准确的示范。
具体做法是：师生合作以“一问一答”的游戏方式，帮助记忆课文并指导朗读问句。
师：谁的尾巴短？（师注意特别强调问句末尾词语的升调。
）生：兔子尾巴短。
生：做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。
生：模仿此句多种形式的读其他几句。
师：在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
最后，创设情境进行表演读和赛读。
因为孩子们有着太多的热情和足够强烈的竞争意识，所以，此项活动将使本课的教学达到一个高潮。
四、拓展练习学习语文的目的是为了应用语文进行交际，因此，根据本课的特点，特设计了一项拓展性练习：看着给出的尾巴，找到对应的动物。
用“谁的尾巴怎么样”的句式说话。
其中，第一项侧重锻炼学生的观察能力、分析能力，第二项侧重训练学生语言表达能力。
【教学实录】一、趣味揭题，导入师：今天，森林里的小动物们将要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，你们愿意吗？你想知道他们比什么吗？大家快来看一看吧！（课件显示小动物会动的尾巴。
）二、在多次读文中识字与感悟课文师：到底哪些动物比尾巴，比赛的结果怎样呢?请同学们自由读课文。
第一次读课文时，我们可以做些什么呢？（根据学生的要求总结出：读准字音；用铅笔画出不懂的句子。
）师：谁愿意把你最喜欢的那一段读给大家听?生：认真听读，纠正字音，多种形式学习生字。
师：纠正读音后再多种形式朗读课文。
师：读过课文之后，你能说说你读懂了什么吗?师：根据学生的回答，出示相对应的句子。
出示有关松鼠课件或挂图资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”的“伞”其实是指降落伞。
──“松鼠的尾巴好像一把伞。
”通过画一画、演一演、看图片、做动作等帮助学生理解“弯”和“扁”。
──“公鸡的尾巴弯。
”“鸭子的尾巴扁。
”师：以“一问一答”的游戏，帮助记忆课文并指导朗读问句。
“谁的尾巴短？”“兔子尾巴短。
”生：做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。
生：模仿此句多种形式的读其他几句。
开展“比尾巴”表演赛，引导背诵。
三、拓展性练习看着给出的尾巴，找到对应的动物。
用“谁的尾巴怎么样”句式说话。
【教学反思】从课堂表现可以得出，本节课教学有以下几个方面突出特点：1、境创设贯穿全文，抓住了一年级学生的年龄和心理特点。
