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《中东》教学设计一、课标要求在地图上找出中东地区的位置、范围 , 读图说出中东地区地理位置的特点；运用地图和资料 , 指出中东地区对当地或世界经济发展影响最大的一种自然资源 , 说出其分布 , 生产等情况。
本节内容结合时事，使学生学习到对其生活、对其终生发展有用的地理，了解到区域地理的基本学习方法，增强学生地理学习、思维能力，还可培养学生的正向人生观和价值观。
二、学情分析之前学生已通过亚洲、东南亚和日本等区域了解了区域地理的基本学习方法，通过本节学习学生能认识中东地区自然地理特征 , 进一步掌握学习区域地理的方法。
由于中东地区历来就是热点地区，学生对本节内容的感知度和熟悉度较高，认知起点较高，但只是泛泛的认识还缺乏比较深入的了解，并且还需要从地理学科的角度去了解该地区；大部分学生对“伊拉克战争”还记忆犹新，学习兴趣高，学习动机强，在教师的指导下可以达到良好的学习效果。
在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都可以通过本节学习得到一定解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。
三、教材分析本教学内容选自《义务教育课程标准实验教科书地理》（人教版）七年级下册第八章第一节。
属于地理新课程标准中世界分区地理内容，四、教学目标（一）知识与技能（1）知道中东是当今世界的热点地区。
（2）知道中东地区地理位置的重要性，并能熟悉其范围及国家。
（3）了解中东地区的石油对世界经济的发展所起的重要作用。
（二）过程与方法（1）学会合作性自主探究式学习，能简单分析中东成为热点地区的原因。
（2）进一步培养学生读图和对地理信息的对比、推理、归纳以及分析判断的能力。
（三）情感态度与价值观（1）通过对本地区资源问题的探讨，树立可持续发展的资源观及人地协调的观念。
（2）培养学生关注世界时事的意识，帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。
五、教学重难点重点：了解中东是世界热点地区，以及构建“中东成为热点地区”原因的过程。
难点：分析中东成为世界热点的原因。
人教版七年级地理下册第八章东半球其他的地区和国家第一节中东——教学设计作者：单位：■课标要求1．在地图上找出某一地区位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
2．在地图上找出某一地区主要国家。
3．运用地图和其他资料，指出某地区对世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
■教学目标【知识与技能】1．查阅地图，说出中东的位置和范围，并说明中东地理位置的重要性。
2．在地图上找出中东的主要产油国。
3．运用地图、统计资料等，说明中东石油的分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【过程与方法】1．通过阅读图8.1和图8.3，确定中东的位置和范围。
2．通过阅读图8.4，找出中东的主要产油国。
3．通过阅读图8.4，图8.5和图8.6，说明中东石油分布特点，生产和输出情况。
通过阅读资料，分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【情感、态度与价值观】通过学习本课，树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。
■教学重难点【教学重点】中东地理位置的重要性以及中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【教学难点】中东石油资源的外运航线。
■教学策略利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
■教学准备多媒体课件，学案。
■教学过程【导入新课】──叙利亚危机1.名字由来：展示“中东在世界的位置”图，“中东”是以欧洲为中心划分的地理区域。
16－17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。
2.近日，中东的一个国家——叙利亚吸引了全球的目光。
3.中国能源报和新华网的报道。
承转：中东动荡，引发国际油价上涨，由此可见：中东的石油在世界上处于举足轻重的地位。
【板书】第八章第一节中东热点地区设计意图：营造氛围，感受中东地区在世界范围内，尤其对于我国的重要性。
教学设计教学目标【知识目标】（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
【能力目标】通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
【情感、态度、价值观目标】培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
教学重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
教学难点分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
教学方法多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
教学准备多媒体课件课时安排 1课时一、教学过程导入新课：图片导入：沙特国外访问中国、迪拜的著名建筑，残酷的战争。
师：［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。
师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。
［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。
中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。
师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)［课件展示］新闻报道内容师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。
［课件展示］战争画面图师：这些报道和图片说明了什么问题？(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。
)［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？师：报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)［课件展示］中东——世界热点地区师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？［课件］关于两次中东战争的介绍师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。
《8.1 中东》教学设计年级七年级科目地理任课教师课题第八章第一节中东(第一课时) 授课类型新授教学目标知识与技能1．读图说明中东地区的位置、范围。
能够从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”，并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。
2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。
理解并掌握中东地区石油的分布特点；理解中东石油的主要输出地区和输出路线。
过程与方法通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解中东的位置、地形等特点，学生学会读图、用图、提取有用地理信息的能力情感态度与价值观理解自然资源对一个地区经济发展的影响教学重点难点教学重点1．中东地处“三洲五海之地”的地理位置，2．中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
教学难点“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点影片《红海行动》，是根据真实事件“也门撤侨”改编，故事就发生在中东地区！影片《红海行动》，是根据真实事件“也门撤侨”改编，故事就发生在中东地区！战争给他们带来了什么？流离失所……痛别亲人……是满目疮痍，是一片废墟……战争是残酷的，我们并不是生活在和平的年代，只是有幸生活在和平的中国！而中东地区也成为世界上长期的热点地区。
位置之争石油之争淡水之争宗教之争中东——长期的热点地区请同学说一说你所了解的中东是什么样？[学生]：根据课前收集的资料发言，说一说中东地区的资源情况、政治局势、宗教问题、领土问题等。
为什么中东地区战乱如此频繁？我们主要从地理位置、资源来分析其根源。
自学质疑：1. 读图说明中东地区的位置、范围。
从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”。
2. 通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。
3．找出中东地区石油资源的分布地区，说明中东石油在世界上的重要地位。
4. 利用中东石油的主要输出路线，说明石油输出的地区。
人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》第一课时教学设计第一节中东（第1课时）【学习目标】1、在地图上找出重要的临海、海峡及运河，并分析说明本区的地理位置重要性。
2、读图说出中东地区的范围，找出中东的主要国家和城市。
3、运用地图、统计数字说明中东石油的地位、分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【重难点】1、中东地区的两洋三洲五海的地理位置。
2、丰富的石油资源分布和输出。
3、利用图表资料分析问题的能力。
【学习方法】图文结合法、比较法、关键词记忆法、分组讨论法、计算机辅助教学等。
【教学用具】多媒体课件。
【学习过程】一、长期的热点问题探究一：引导学生观看有关中东地区或者两伊战争、海湾战争、巴以冲突等的新闻视频或图片灯资料，认识本课要学的地区-------中东。
说说自己对中东的印象是怎样的？你知道哪些关于中东的知识？（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。
思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？学生互助合作，讨论、归纳总结：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置（即领土之争），丰富的石油资源，匮乏的水资源，复杂的民族关系和宗教文化。
师指导关键词记忆的训练：小组内比赛看谁记得快！学生理解记忆“位置、领土、石油、水、民族、宗教文化”这几个关键词，并互查记忆效果。
这节课我们主要围绕在中东的位置范围和石油学习，水和宗教文化则在下一节课再学。
请先结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。
（学案参考同步P50—P54）学生：结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。
（学案参考同步P50—P54）小组不能解决的可以求助老师。
二、地理位置重要：地处两洋三洲五海之地探究二：中东的范围教师：中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们据“中东在世界中的位置”，对照“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。
学生：参考温馨提示中东地区=西亚—阿富汗+非洲的埃及+ 土耳其的欧洲部分+阿塞拜疆的欧洲部分。
《中东》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解中东地区的地理位置、文化背景和历史重要性。
通过学习，学生应能：1. 掌握中东地区的地理范围及重要国家分布。
2. 了解中东地区的宗教信仰和文化特点。
3. 认识中东地区的战略位置和资源状况。
4. 培养学生对中东地区的历史、文化及地缘政治的兴趣。
二、教学重难点教学重点：1. 中东地区的地理位置和重要性。
2. 中东地区的主要国家及其特色文化。
教学难点：1. 理解和分析中东地区复杂的历史背景和地缘政治关系。
2. 辨识中东地区资源的分布及其对全球政治经济的影响。
三、教学准备1. 准备地图、图片等教学辅助材料，展示中东地区的地理位置和主要国家。
2. 收集中东地区的历史、文化、宗教信仰等相关资料，制作成PPT或视频供学生观看学习。
3. 准备相关问题，引导学生进行课堂讨论和思考。
4. 提前布置预习任务，让学生对中东地区有初步了解。
四、教学过程：一、导入与情境创设首先，我们将通过多媒体设备播放一段关于中东地区的纪录片片段，使学生们能初步感知中东的地理风貌和历史文化。
这一环节的目的在于激发学生对中东地区的兴趣，并为后续的课程内容做好铺垫。
在播放纪录片后，教师可提出一些问题，引导学生进行思考，如“中东地区的地理位置是怎样的？”“中东有哪些重要的国家和文化？”等。
二、新授与探索学习1. 地图认识与地理分布本环节将重点介绍中东地区的地理位置和主要国家。
教师可利用地理地图，指导学生认识中东地区的经纬度、邻国以及主要国家的地理位置。
通过指图提问、讨论等形式，使学生掌握中东地区的基本地理知识。
2. 历史背景与文化传承结合教材和多媒体资源，详细介绍中东地区的历史背景和文化传承。
通过讲述中东地区的古代文明、宗教信仰、民族构成等，帮助学生理解中东地区的复杂性和多样性。
3. 气候特点与资源状况分析中东地区的气候特点及其对当地经济、文化的影响。
同时，介绍中东地区的资源状况，如石油、天然气等资源对全球经济的重要性。
人教版地理七下8.1《中东》教学设计一. 教材分析人教版地理七下8.1《中东》一课，主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
通过本节课的学习，使学生了解中东地区的历史背景、地理环境及其对当地居民生活的影响，从而培养学生对中东问题的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于地理概念和地理现象有一定的认识。
但中东地区的历史、宗教、民族等问题较为复杂，需要引导学生深入分析，从而提高学生对中东问题的认识。
三. 教学目标1.了解中东地区的地理位置、历史背景、地理环境及其对当地居民生活的影响。
2.掌握中东地区民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
3.培养学生的分析能力、判断能力和解决问题的能力。
4.提高学生对中东问题的关注和理解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.中东地区的地理位置及其对当地居民生活的影响。
2.中东地区民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题的原因和解决途径。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的中东问题，使学生了解中东地区的实际情况。
2.讨论法：引导学生就中东问题展开讨论，培养学生的分析能力和判断能力。
3.图片展示法：运用图片展示中东地区的地理环境、民族矛盾、宗教纠纷等现象，增强学生的直观感受。
4.视频资料法：播放相关中东问题的视频资料，使学生更直观地了解中东地区的实际情况。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。
2.中东地区的地图、图片、视频资料等。
3.投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中东地区的图片，引导学生关注中东地区的地理环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍中东地区的地理位置、历史背景、地理环境等基本知识，为学生理解中东问题奠定基础。
3.操练（20分钟）分析中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题，引导学生运用所学知识解决问题。
人教版地理七年级下册8.1《中东》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册8.1《中东》一课，主要介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
本节课内容较为复杂，需要学生对中东地区的历史、文化、宗教等方面有一定的了解。
教材通过丰富的地图、图片、资料等形式，帮助学生认识中东地区的特点，理解中东问题的关键。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理概念有一定的理解。
但中东地区的历史、文化、宗教等方面的知识较为复杂，需要引导学生深入探究。
此外，学生对本节课的内容可能存在一些误解，如将中东问题简单理解为民族矛盾、宗教纠纷等，需要教师在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
2.理解中东问题的关键，认识到解决中东问题需要综合考虑历史、文化、宗教等多方面因素。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.中东地区的地理位置及其重要性2.中东地区的民族矛盾和宗教纠纷3.中东地区对石油和水资源的争夺4.理解中东问题的关键五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片、视频等资料，引导学生直观地了解中东地区的特点。
2.案例分析法：选取典型的中东问题，引导学生分析问题、解决问题。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频等资料。
2.设计好讨论话题，准备好案例分析材料。
3.准备课堂提问的问题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示中东地区的地图，引导学生关注中东地区的地理位置和特点。
提问：你们对中东地区有什么了解？2.呈现（10分钟）展示中东地区的图片、视频等资料，让学生直观地了解中东地区的特点。
同时，教师简要介绍中东地区的历史、文化、宗教等方面。
初中地理_中东教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计情境导入：以4月7日、8日美国俄罗斯分别轰炸叙利亚引入，讲授新课展示课题：第八章东半球其他的国家和地区第一节中东教师解题：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。
16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。
近东、中东经常混用。
（过渡）第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。
在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道。
提起中东，你会想到那些词语？学生回答（略）。
大屏幕展示标题：长期的热点地区苏伊士运河战争中东战争的残酷讨论这些图片所展示的内容。
（过渡）俗话说“宁为太平犬，莫为乱世人”。
长期的战争，给中东地区的人民带来了深重的灾难。
假如你就是一名中东地区的学生，你最想说的一句话会是什么？你最想做的事又是什么？请用简洁的语言表述出来。
（过渡）没有一个国家和地区的人民愿意被战争所困扰，那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢？学生快速浏览教材，指名回答。
答案要点：重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化的差异。
（过渡）下面就让我们一起走近中东，共同来了解这片古老而神奇的土地。
1、“中东在世界中的位置”。
初步了解中东地区地理位置的重要性2、西亚政区图中东政区图了解两个地区之间的差别，明确中东的范围及主要国家3.、中东的地形图通过问题式导学，使学生进一步了解中东地区地理位置的重要性及中东地区的国家和城市。
1、在图上找出中东周围的三个大洲、两个大洋和五个海域，并记住他们的位置。
2.在地形图上总结，中东主要的地形是什么？并且记住伊朗高原和阿拉伯高原学生根据地形图确定中东以高原为主。
（1）找出图中部分城市并说出其所属国家的名称。
（2）找出中东地区的两个人类文明发祥地。
并说出他们所依附的河流名称。
（3）找出中东地区两个地跨两大洲的国家。
（4）找出土耳其海峡和苏伊士运河，并讨论其地理位置的重要性。
教学设计（一）细化目标1、知识与技能（1）知道中东是当今世界的热点地区。
（2）知道中东地区地理位置的重要性，并能熟悉其范围及国家。
（3）了解中东地区的石油对世界经济的发展所起的重要作用。
2.过程与方法（1）学会合作性自主探究式学习，能简单分析中东成为热点地区的原因。
（2）进一步培养学生读图和对地理信息的对比、推理、归纳以及分析判断的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过对本地区资源问题的探讨，树立可持续发展的资源观及人地协调的观念。
（2）培养学生关注世界时事的意识，帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。
（二）教学重难点重点：了解中东是世界热点地区，以及构建“中东成为热点地区”原因的过程。
难点：分析中东成为世界热点的原因。
（三）学习习惯目标1、逐步养成可持续发展的观念。
2、培养学生客观看待问题的思维方法。
3、养成学生积极参与、合作交流的习惯。
4、锻炼学生读图和材料分析能力。
5、培养学生学以致用的能力。
（四）教法学法利用目标教学法，学生通过自主阅读课文了解中东地区地理位置的重要性，和同学间的相互交流讨论，读图明白“中东成为热点地区”综合分析法和探究式学习法。
（五）教学程序1学情分析之前学生已通过亚洲、东南亚和日本等区域了解了区域地理的基本学习方法，通过本节学习学生能认识中东地区自然地理特征 , 进一步掌握学习区域地理的方法。
由于中东地区历来就是热点地区，学生对本节内容的感知度和熟悉度较高，认知起点较高，但只是泛泛的认识还缺乏比较深入的了解，并且还需要从地理学科的角度去了解该地区；大部分学生对“伊拉克战争”还记忆犹新，学习兴趣高，学习动机强，在教师的指导下可以达到良好的学习效果。
在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都可以通过本节学习得到一定解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。
效果分析虽然农村初中学生知识面狭窄，但对知识具有强烈的求知欲望，单纯从教材照本宣科，难以达到教学目的，所以从“热”字入手，并让学生带着问题去分析原因的学习，效果会更好。
教学过程设计教学设计：[新课导入]课件展示：①伊拉克战争新闻片片段②新闻材料片段，既二战后中东战争资料③灾难深重的伊拉克儿童图片（伴随CAI课件展示）教师：请同学们谈谈你对中东的印象──学生回答：──教师：战争对中东有何影响，尤其是对中东儿童的成长有何影响？学生回答：──教师：（归纳）长期战乱不断，局势动荡不安，这引起世界广泛关注，使中东成为世界长期的热点地区。
教授新课一、三洲五海之地课件展示：中东的范围动画展示，相关资料链接教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。
课件展示：资料链接：中东范围中东=西亚-阿富汗+埃及课件展示中东地形图，观察中东地区的有哪五海，海峡、运河总结中东地理位置的重要性自古以来是东西方的交通要道,兵家必争之地二、丰富的石油资源1、出示活动第一题、储量、产量、出口量情况得出中东地区是世界上石油宝库2、是中东石油主要分布在哪里？波斯湾及其沿岸地区由于自身消费多少，所产石油大多运往欧洲西部北美洲和东亚3、主要的产油国家有哪些4、三条输出路线。
通过动画演示学生师友互助找出经过的海洋、海峡、运河过渡，中东与石油相比另一个显著特征是水资源匮乏，中东地区为什么水资源缺乏？引道学生读亚洲气候图知道，中东大部分地区属于热带沙漠气候引导学生分析气候特诊，得出中东全年炎热干燥水资源缺乏，很多国家共用一条河流，所以水资源的分配不均也是导致中东地区不安定的原因板书、三水资源匮乏找出约旦河共用的国家、幼发拉底河共用的国家思考：几个国家共用一条河流会出现什么现象？学生观看视频畅所欲言，发表自己的观点学生观察西亚与中东的区别学生填写导学案中的先关题目学生观察得出结论学生读图得出结论，主要分布在波斯湾及其沿岸地区学生读图找出伊朗伊拉克沙特阿拉伯科威特阿拉伯联合酋长国学生完成活动三条石油路线图学生读图得出观察中东的气候类型学生读图了解得出结论因挣水而导致战争四、多元的文化阅读p49-50图文内容回答下列问题：1、中东的居民主要是人种.2、沙特阿拉伯的，是教创始人穆罕默德的诞生地，被教尊为圣城。
3、中东多数国家和地区的居民主要是人，主要信奉教，这些国家被叫做“”4、以色列主要是人，主要信仰教。
5、伊朗主要是人，主要信仰教。
总结：复杂多元文化，也是导致中东不安定的因素之一总结：师生对照板书总结巩固检测链接中考下图区域是当今世界的热点地区,读图完成下列问题。
(1)该区域被称为“三洲五海之地”、联系三大洲、沟通两大洋、“五海”中沟通的两大洋是___________五海中不是真正海洋是__________________。
(2)中东地区的石油主要分布在______________________________。
(3)目前,中东一些石油主要生产国,靠单一的原油出口成为世界上的富裕国家,但是,石油总有枯竭之日。
请你为这些国家提供可持续发展的建议__________________________。
(4)世界杯足球赛的举办时间一直都是5月至7月,而将于2022年举办的第22届卡塔尔世界杯足球学生读书找出答案可让学生谈收获的方式总结）学生先自主思考后师父检查结果赛,时间却定在11月至12月。
结合“卡塔尔气温和降水图”说明原因___________________________。
5)一考察团对图中(斜线)地区考察后,考察队员了解到的信息不正确的是( )A.居民大多信仰伊斯兰教B.许多国家没有河流C.当地居民多是白色人种D.是伊斯兰教、基督教、佛教的发源地(6中东地区的大多数房屋墙壁厚、窗小这是因为（）A受传统文化影响的缘故B为了适应炎热干燥多风沙的气候C受宗教影响的缘故D防寒冷的冬季(7)下列居民属于该区域的是（A B C DC D学情分析七年级下学期的学生刚刚接触国家和地区的学习，乐于接触有兴趣的感性知识，例如，在地图中观察、找出具体的河流地形区还可以，有一定的自主学习能力和合作探究的精神，掌握了一定的学习国家地理的基本方法，综合分析各地理事物间相互关系的能力还较弱, 例如，地理位置与气候之间的关系，河流的流向与地势之间的关系，河流流量、结冰期与气候之间的关系，梳理起来有一定的难度，有待于老师的进一步引领。
测评效果分析该课堂检测是日照2014年的学业水平测试题，分值10分，大多数学生（1）（3）小题得分率较高，考察的是识记性的内容，学生能在较短的时间记住，得分率较高。
（2）题（4）题需要分析才能得出结论，学生分析问题能力较弱，失分较多，得分率较低。
补救措施：首先要加强读图训练，培养学生从图上获取知识的能力;例如：对照农作物分布图，找出有那些农作物；其次，培养学生读图分析问题的能力。
例如：对照地形图就能分析出亚马孙河流域面积广，对照气候图，会分析亚马孙河流经热带雨林地区因终年多雨而水量大。
七年级下册第八章第一节中东教材分析刘官庄镇中心初中一、课标对于这部分的要求1 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3 运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
二、重点难点4 运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
1、知道中东地区的地理位置、范围——“两洋三洲五海”之地和北回归线大陆西岸的位置特点，明确中东和西亚的关系；在地图上找到主要的国家及城市，重要的临海、海峡和运河。
2、知道中东石油的分布、生产和输出情况——是世界上石油储量、生产和输出最多的地区，5个主要石油生产国；分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的影响。
3、读中东地形图及气候图，分析本区水资源匮乏的原因：中东大部分地区属于热带沙漠气候，终年炎热干燥；降水稀少，沙漠广布。
4、认识并理解中东地区的文化差异：三教圣城耶路撒冷。
5、知道中东成为世界热点地区的原因——“两洋三洲五海”的位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元文化差异。
明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗。
三、常考点1、中东地区的地理位置、范围——“两洋三洲五海”之地2、重要的临海、海峡和运河。
3、石油的分布、生产和输出情况、水资源匮乏的原因4、中东地区的宗教文化四、考察层次:三洲五海之地:位置与范围---识记,位置的重要性---理解应用世界石油宝库:石油分布---识记;石油在世界的地位与输出路线---理解应用;匮乏的水资源:水资源短缺的原因---理解;解决措施---应用多元的文化---识记理解学生当堂测评结果及分析测评效果分析从本次测评结果来看，（1）（5）（6）（7）正确率较高，多以识记内容为主，识记牢固；（3）（4）多以理解为主，应用为主，得分较低，需要进一步强化训练下图区域是当今世界的热点地区,读图完成下列问题。
(1)该区域被称为“三洲五海之地”、联系三大洲、沟通两大洋、“五海”中沟通的两大洋是____大西洋和印度洋_______五海中不是真正海洋是_里海_________________。
(2)中东地区的石油主要分布在__波斯湾及其沿岸____________________________。
(3)目前,中东一些石油主要生产国,靠单一的原油出口成为世界上的富裕国家,但是,石油总有枯竭之日。
请你为这些国家提供可持续发展的建议_例如：畜牧业__旅游业________________(4)世界杯足球赛的举办时间一直都是5月至7月,而将于2022年举办的第22届卡塔尔世界杯足球赛,时间却定在11月至12月。
结合“卡塔尔气温和降水图”说明原因_______11月____至12月气温较低，凉爽________________。
（5）一考察团对图中(斜线)地区考察后,考察队员了解到的信息不正确的是()A.居民大多信仰伊斯兰教B.许多国家没有河流C.当地居民多是白色人种D.是伊斯兰教、基督教、佛教的发源地(6中东地区的大多数房屋墙壁厚、窗小这是因为（）A受传统文化影响的缘故B为了适应炎热干燥多风沙的气候C受宗教影响的缘故D防寒冷的冬季(7)下列居民属于该区域的是（）教学反思教育教学是一门复杂的艺术，因而需要不断的学习，不断的总结与反思。
对课堂学习情况进行思考，对课堂教学进行自我总结，然后不断充实自己的教与学的知识库。
我对这节A B C D课作了细致、深刻的总结反思。
（一）课堂中的要点1.自主学习和合作探究作为课堂主线设计了自学、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。
通过读图、对比、填表分析出中东的位置、地形、气候特点，通过绘图、填图，进行图文转换，建立地理空间概念。
反馈矫正贯穿课堂始终，学生自主学习和合作探究成为课堂主线。
2.学习方式灵活多样应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。
改变学生单一的地理学习方式，让学生在音像欣赏、动手画图、角色扮演、自主探究、合作讨论、阐述交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。
例如处理这节课的难点气候，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性。
利用动画演示提高学生的视觉效果；让学生说出石油输出路线，提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功的喜悦，增加了自信心3.学以致用，注重拓展提升学以致用是学习的目的之一，把俄罗斯与中东加以对比，找出俄罗斯与中东的相似之处。
怎样发展工业，再联系我国的具体国情，特别是西部开发过程中，在发展经济的同时，一定要特别注意环境保护问题，必须走可持续发展之路。
4.自主学习、合作探究式学习方式利于学生的终身发展在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。
目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。
学习学生生活中的地理，学习学生身边的地理，学习对学生终身发展有用的地理。
在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。
运用小组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。
（二）今后需要注意的地方1.还是不敢大胆放手，学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。
2.学生自主学习、合作探究各环节的活动要做具体的要求和指导。
平时要加强习惯、学习方法的训练和指导。
“星星之火可以燎原”，在今后的课堂教学中我一定要把这些优点继续发扬光大，对于这节课尚存在的一些不足之处，我将采取有效措施进一步提高和完善。
总之，在今后的教学实践中，我要不断探索，坚持以为学生为本，继续挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地异彩纷呈课标分析一、课标对于这部分的要求1 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
