李晓林我的教育教学故事

借助家校合力，打造爱的教育——一位“行困生”的蜕变之旅发布时间：2021-12-07T05:51:48.931Z 来源：《中小学教育》2021年8月24期作者：李晓林[导读] 本学年我接了个新班――高一（1）班。

这是一个实验班，整个段最优秀的班级，在众多孩子中，涛涛是第一走李晓林浙江省温州第二高级中学一、案例概述：一个不经意的眼神捕捉到的情绪本学年我接了个新班――高一（1）班。

这是一个实验班，整个段最优秀的班级，在众多孩子中，涛涛是第一走进我视线的孩子，之所以如此关注他，是因为这个孩子课堂上课经常溜号，不注意听讲，不遵守纪律，甚至上上课就趴着睡觉了，学习成绩差，我从他的眼神里看到了他的心事很重，也存在自卑与逆反心理。

这就是我们在教育教学实践中发现的行规教育中的“行规较差的学生”（以下简称“行困生”），不仅扰乱学校和班级秩序，还使他们失去对学习甚至是未来的信心。

他们常常表现出学习动机不明、学习兴趣较低、学习生活自控能力较差，意志力相对薄弱等心理特征，甚至引发了心理问题(比如自闭或者多动)；作为一线教师的长期观察研究，发现这部分“行困生”的行规和落后存在一定的智力因素和非智力因素，更多是家庭教育条件因素，也就是说没有养成良好的学习习惯而导致的，而这是可控的，经过家校、师生共同努力，良好积极的转变是可以逐步形成的。

二、目标与内容：通过家校合力，进行蜕变打造1.通过家访，深入了解学生，分析学生问题的根源，对症下药，指导实践。

2.家校合作，多维度了解事件始末，对学生展开有针对性的心理疏导和品德建设。

三、过程与方法：借助家校合力，打开学生心灵1. 一次家长会，一个失落的眼神第一阶段：以情绪疗法进行心灵沟通班主任的制胜法宝：沟通。

通过几次谈话，努力让涛涛把自己当成是朋友，轻松的谈天让其放下心灵戒备，在谈话中寻找问题根源，教授学习方法；平时多关注鼓励他，增加其学习自信心，经过一段时间的努力，状态有了一定的好转，但是持续时间并不长，在学校时能够做到认真听课，完成作业，回家再回来，作业上交又回归老样子，再谈心，再谈学习方法，又会有些好转，但回家后返校又反复恶性循环。

给孩子们犯错的机会凉州区清源镇周府庄小学侯相国有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

”昨天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，哦，原来是李万瑞同学。

这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“李万瑞同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有数学成绩非常好。

”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。

但我依然为他据理力争：一次放学，我请李万瑞留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，李万瑞找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。

第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。

可见，他是个有诚信的孩子。

尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。

学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的李万瑞低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：李万瑞是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。

由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。

孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在今天的语文课上，我欣喜地发现李万瑞勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后李万瑞不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。

坚守教育初心，述我教育故事——用爱浇灌时代之花发布时间：2022-07-16T09:02:58.135Z 来源：《中国教师》2022年第5期3月作者：王秋萍[导读] 坚持“育人为本，德育为先”是习近平总书记在党的十七大上的提出的重要指示精神，也是我们中华民族教育理论的本质特征。

王秋萍山东省肥城市桃都实验学校 271600摘要：坚持“育人为本，德育为先”是习近平总书记在党的十七大上的提出的重要指示精神，也是我们中华民族教育理论的本质特征。

德育教育一直以来都被赋予较高的地位，“德育为先，五育并举”是教育发展的目标。

作为一名人民教师，为党育人是我的职责与使命，做好“四个引路人”、争做“四有教师”，应做到坚守师德师风，爱国敬业，立德树人，不忘初心，为党育才。

而在教育这条道路上，作为一名初中班主任更加需要坚守教育初心，用爱心和耐心浇灌新时代之花。

关键词：教育初心；初中；班主任；教育故事百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

作为教育者承担着立德树人的使命，在工作中也应该不忘初心承担育人责任，同时作为教师，也需要重视自身师德师风建设，争当人民满意的好教师。

以下将基于笔者个人的教育管理经验进行德育阐述：一、以身立教，无形的导向师者，人之模范也，是学生学识的导师，更是学生思想和行为的引领者。

前苏联思想家、教育家加里宁说过“教师的一举一动都处在严格的监督中，每天有无数双眼睛在注视着我们。

”这就要求教师每时每刻都要注意自己的言谈举止，做到言行一致、表里如一[1]。

教师的一言一行能让学生在耳濡目染中，产生潜移默化的积极影响，达到随风潜入夜，润物细无声的教育效果。

每年临近教师节时，学校都会倡议同学们制作一份贺卡，写上诚挚祝愿的话，送给自己敬爱的老师，以表达自己的感恩之情。

今年也不例外，9月10日那天，好些学生拿着自己精心制作的贺卡挤进办公室送给老师，老师们都会满脸笑容地说：“谢谢，你的贺卡做得真漂亮！我一定好好珍藏这份礼物。

小学教师我的教育故事范文(精选5篇)扶贫就是要爱护贫困户的合法权益, 消退贫困负担。

政府协助贫困地区加大人才开发力度, 完善农夫工人才市场。

建立一种开展工农业企业、促进生产脱贫的社会工作, 实施农村贫困地区规划, 目的是协助改善贫困户的生活条件, 协助贫困地区开展生产, 变更贫困面貌。

以下是为大家整理的关于小学老师我的教育故事的文章5篇,欢送品鉴！【篇1】小学老师我的教育故事随和的笑容, 亲切的话语, 是她和每一个孩子打招呼的方式。

秉承试验小学以爱育爱爱心相传的教育理念, 她敬重、理解、信任每一个孩子,用母亲般的耐性和柔情暖和着每个孩子的心。

她高尚的师德, 得到了广泛的认可, 曾被评为师德先进和教育扶贫先进个人, 在临渭区当好优良家风传承人主题教育活动中, 被评为优秀老师。

她, 就是渭南市试验小学的闵玉洁教师。

闵教师班里有好几个比拟特别的孩子, 她总是当心翼翼地呵护他们, 从不让孩子感觉到自己别出心裁。

朱曦茹就是这些孩子中的一个, 她体质不佳, 学习成果不志向, 因为给她治病, 拖垮了家里的经济, 成了贫困户。

当闵教师得知状况以后, 就时常找孩子谈心, 生活上嘘寒问暖, 学习上答疑解惑。

当孩子因为学习上短暂的困难而畏手畏脚时, 她总是刚好地找到缘由并赐予鼓舞;当孩子因为取得的成果而沾沾自喜时, 她总能刚好的提示, 和孩子一起制订更高的目标。

教室里、办公室里、操场上、小花园里, 学校里许多地方, 都留下了她和孩子谈心的身影。

多少次, 她和其他教师一起走进家庭和家长沟通孩子学习生活状况。

不仅送去了党和国家的关心, 还一起共享先进的教育教学理念, 为孩子的安康成长出谋划策。

在屡次的深化沟通后, 家长也意识到要和学校和教师步调相同, 共同关怀孩子的学习、生活;关爱孩子的身体、心理安康;关注孩子的长远开展;引导孩子踊跃努力地向着自己的目标前进。

在班里, 闵教师还号召得才兼备的同学组成爱心小组, 和朱曦茹一起嬉戏, 一起学习, 给她更多的协助和踊跃的影响。

浅探创设严肃活泼的数学课堂教学氛围作者：李晓林来源：《新课程·教育学术》2011年第04期摘要：以教育心理学理论为依据，针对学生在数学课堂教学过程中大脑兴奋和抑制不断交替的特点，提出创设严肃活泼的数学课堂教学氛围的常用方法，对提高课堂教学效率具有一定的指导意义。

关键词：数学；课堂教学；方法探索教育心理学常识告诉我们：学生在听课过程中，其大脑围绕教学内容的积极思维状态是建立在优势兴奋中心有效运转基础上的，但其间会出现一个或多个、小或大的抑制期，显现出疲惫、迟钝，随时间的一维演进呈曲线变化，并且这种兴奋中心不是长时间固定在大脑皮层的一定区域，而是随着刺激物的变化而不断转移的。

学习处于学生的优势兴奋中心区，则思维活跃，斗志昂扬，不会感到疲倦、厌烦，反而会激发一种愉悦的情绪，产生一种令人欣慰的体验，包括审美体验、成功体验、数学思维过程的体验等。

因此，要想提高课堂教学效率，教师就必须在课堂教学设计中紧扣学生的兴奋中心，帮助学生度过疲劳波谷区。

那么怎样创设严肃活泼的数学课堂教学氛围呢？笔者认为，在遵守教学规律的基础上，教师要科学地利用教学方法、教学手段，组织教学内容，精心设计教学过程的一个个小高潮，帮助学生度过疲劳波谷区，驱散疲乏感（或使疲乏感在短期消失），在愉快的情绪中顺利吸收教师所要传授的知识、智能等信息。

在长期的数学教学过程中，笔者总结出如下几种创设严肃活泼教学氛围的常用方法。

一、设计问题，引发议论引发议论就是教师提出问题，学生开动脑筋，大家酝酿、讨论、彼此启发的过程。

在议论中，学生的思维活跃，创造欲被充分激发。

如在“两角和与差的三角函数”教学中，教师提出cos70°=cos（30°+45°）如何进一步展开？学生首先想到的是它满足分配律，即cos（30°+45°）=cos30°+cos45°，但通过计算发现cos30°+cos45°≠cos75°，学生在惊讶之后，一定会深刻理解研究对象的内涵，从而进一步丰富了学生对三角函数的认识。

我的教育教学故事-姜勤第一篇：我的教育教学故事-姜勤给问题学生多一份宽容和信任大洋小学姜勤燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而时间却是如流水一样一去不复返了。

十多年来，在三尺讲台上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着岁月的流逝而渐渐淡忘，可也有一些如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

08年我接手了五年级的班主任工作，当时这个班是个让我头疼的班级，因为班里有几个在校出了名的“八大金刚”。

上网吧、不写作业、不做值日、打架、砸破门窗、到附近农户家偷果子等，几乎天天有人到我处告状。

刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风，能够转变他们的学习态度，对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄到办公室进行教育：批评、背书、写检讨、活动筋骨等，我使尽了浑身解数，可一个月过去了，情况没有多大改变，真是“孙女穿她奶奶的鞋——老样子”。

在我百思不得其解之时，我想到“态度决定一切，细节决定成败”这句话。

于是，我从细节入手，我发现班上纪律最不好的是那个叫姜鹏的学生（他属于那种爱随意讲话、不写作业、课间打架的那种）在班上特别具有号召力，经常违反校规校纪，因此，他也成了办公室的常客。

一次他把本班的一个同学的鼻子打出血了，我只好请他老爸出马，老爸一进办公室就是拳打脚踢，大打出手，当着整个办公室的老师，把孩子打得鼻青脸肿，鼻子鲜血直流。

弄得我这个班主任手足无措，在孩子面前，我就是一个只会向上级打小报告的小人。

后来我再也不做这样的蠢事了，他仍然旧犯时，我只要说给他爸爸打电话，他就浑身颤抖着求我。

我决定从他入手，为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣。

每次上课时，我会走到他身边，他不会的我会给予他提示，有时在他又想开小差的时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子，有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答，让他找回自信和成就感等。

同时，也要求他写日记，写自己的心里话。

我的教育教学故事我的教育教学故事教师是一个很神圣的职业，每天和学生朝夕相处，在伴随学生成长的过程中经历过的事情都可以成为教学故事对于每一位教育工作者来说，在校园的工作经历都是自己的独家记忆，在教导学生的过程中总会有些事让人难忘，以下是小编为大家收集的我的教育教学故事范文（精选20篇），希望对大家有所帮助。

对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。

只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

——题记燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。

多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。

七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。

尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。

也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。

其中有一个学生引起了我的注意。

她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。

对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。

彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。

我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

然而有两件事情，她让我不得不去注意了。

一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。

可她明明是写给我看的呀，我思忖着。

另一件事情是学校组织春游活动。

一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。

而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。

这是典型的性格孤僻。

我的教育教学故事范文600字教育，教化培养，以现有的体会、学识推敲于人，为其说明各种现象、问题或行动，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，渐渐的对一种事物由感官触摸而到以认知知道的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度。

下面是我的教育教学故事，请参考!我的教育教学故事(一)：如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。

每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。

他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行动。

反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。

有一次，班里有个学生叫侯鑫，他常常完不成作业，我找他谈了几次话教育他端正学习态度。

他虽然表示改正毛病，可没过一天有完不成作业。

同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。

看到此情形，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人惧怕吗?我检讨自己的一言一行，原因就在于缺少关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。

因此，态度粗暴教育方法过于简单。

我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，由于他们是祖国的花朵，也是小树阿!他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。

因此在教学时，我把评判纳入课堂教学的全进程，给落后生恰如其当、全方位地评判，同时恰当增加夸奖力度，观赏落后生的点滴进步。

当他们不敢发言或回答问题不完全乃至毛病时，我就耐心肠对待，热情地启示，给予更多地知道和宽容。

比如：请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。

有的学生上课开小差了，我就对他说：如果你能跟我们一齐学习，我必须回给你一颗星。

当学生回答问题好时，我就会说：你真会动脑筋，我们都向你学习。

或者你明白的真多，必须很爱好看书。

这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的聪明的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的欢乐。

用心融化心灵的冰霜——我的教育故事朝阳区西直河小学韩江伟从大学毕业到走完三年的支教生涯，再到今天成为一名正式的人民教师，从事教学工作已有六年的时间了，这六年是我教书育人的六年，更是自己不断成长的六年。

期间，有辛酸、有喜悦、有成功、也有失败，更有诸多说不完的故事。

作为一名年轻的教师，我当然欣赏优秀学生的成绩、乖巧听话、以及他们作为教师小帮手的角色。

我想任何一名教师都能做到欣赏优秀学生，但是，做到对学困生也欣赏，我想会是微乎其微。

我们都说孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，而教师是祖国百花园中的园丁。

在祖国百花园中，小花苗们茁壮成长，但是也会有小花苗偶染冰霜，这些偶染冰霜的小花苗会因各种各样的原因生病，他们更需要园丁的付出和呵护。

面对一棵棵生病的小花苗，只要我们拥有一颗“爱心”，用爱去温暖他们的心灵，去挖掘他们深埋的优秀品质，用爱心融化他们心灵的冰霜，我们就能引领他们健康成长，让他们也绚丽绽放！提到六二班的康祝同学，真可谓学校无人不知，无人不晓，是学校有名的混世小魔王。

上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课则胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，躲着他；不做作业更是家常便饭，各门功课单元测试都徘徊在及格线左右......每天不是任课老师就是学生告状。

作为他的英语老师，我可谓苦口婆心，但无论是严厉的警告，还是煞费苦心的说教，都无济于事。

他可真正是口是心非，总是在口头上答应，但行动上却毫无改进。

看到他不思进取的状态，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

然而康祝同学虽然淘气，总是欺负同学，甚至惹怒老师，但是他的成绩却始终徘徊在及格线左右，偶尔还会考到80分，甚至更高。

孩子是聪明的，如果就这样放弃，随着学业难度的加深，我想最终连他自己都会放弃自己。

他之所以如此叛逆、调皮捣蛋，一定有他自己的原因。

我告诫自己必须要有耐心、必须温和、必须宽容，必须对他负责。

为了有针对性地做工作，我决定深入到他家去家访，进行详细了解，然后设法接近他，清除隔阂，拉近关系。

我的教育教学故事——走进高效课堂麟游县招贤镇中心小学：侯晓军如今，我已走过几年的教学之路，虽有收获，但更多的是困惑：为什么朝气蓬勃的孩子在课堂上失去了灵气？为什么貌似聪慧的他们，在困难面前束手无策？为什么青春洋溢的他们，面对同龄人却越来越冷漠？走进高效课堂，我才发现，原来那么多美丽的时刻被我忽视了。

我那引以为傲，近乎于完美的教学设计，恰恰关闭了孩子们求知的心窗，堵塞了孩子们涌动的思想；我那滔滔不绝、细致规范的讲解，使孩子们自由驰骋的空间变得狭窄；千篇一律、整齐划一的作业、检测，使孩子们本该丰富多彩的生活，变得单调、乏味。

原来，我自以为完美的教育，恰恰是阻挡孩子提高、进步的最大阻碍。

如今随着我县的教育教学改革，高效课堂已成为我县教育教学的主要模式，高效课堂：以学生为主，以学习为主，以学力为主，充分体现了学生的主体性、能动性。

当然，仅停留在理论上是远远不够的。

在学校班级建设与管理中，在我们的课堂教学中，必须充分调动学生的积极性，并努力为之创设条件，使我们的课堂取得真正的高效。

根据班级孩子的学情，我编写了导学案，根据学生的性格等特点，和孩子们一起建设最优质的学习小组，在课堂上当他们的引领者，允许他们的“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯”，鼓励他们的“各领风骚”。

这种师生互动、生生互动式的教学，正改变着传统的师生关系，师生之间的交往与信任与日俱增，同学之间越来越团结友爱。

渐渐地在课堂上我可以看见孩子们那灵动的思想，跳跃的思维。

有一位孩子在自己的日记里的写到“以前的我，上课只知道老师说什么都是对的。

现在却不同了，我喜欢自己学习，喜欢创新、开动脑子。

老师，谢谢您!”。

看着孩子们的改变，我由衷的感到高兴。

我终于将富有生机、充满活力的学习生活还给了他们。

高效课堂是一种机遇，催促我不断学习。

我相信自己会真正的尽到一个教师的职责，营造万紫千红的春天，培养五彩缤纷的花朵。

我的教育教学故事发布时间：2021-06-02T16:37:57.230Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷2月5期作者：赵韶英[导读] 岁月如流水，我多年来为人师表，在讲坛上不断演绎着自己的教育教学故事。

赵韶英广东省东莞市南城阳光中心小学 523000岁月如流水，我多年来为人师表，在讲坛上不断演绎着自己的教育教学故事。

那是2015年秋季第一学期，学校给我安排了五年级一个班的班主任工作。

当时，许多家长不能够接受英语老师做班主任，但当年情势逼人，太多班主任生二胎，他们虽有微词，但缘于我多年来教学工作的兢兢业业，也只能接受现实，赌上一把。

我也迎难而上，带班了。

这距离我上一次做班主任工作相隔已有近二十年的时间，彼时带的是接近成年的高中生，此时面对的则是调皮捣蛋的小学生，我心忐忑。

刚开始，发怒成了我工作中出现得最多的动作：课堂上有学生不专心听课我发怒；有学生不完成作业我发怒；有学生吵架打架我发怒；有学生不扫地不下去做操我发怒；学生集会排队讲话我发怒。

我借发怒维护师道尊严，挽回自己的面子，证明自己是班主任老师不容侵犯。

我和学生之间的关系有点剑拔弩张的味道了。

后来发生了一件事，彻底改变了我和学生之间的关系，使得我的教育教学工作取得了骄人的成绩。

期中考试过后，学校决定举行年级班级足球赛。

学生们很兴奋，班主任则很抓狂，因为怕影响学习，怕出安全事故。

我的班不是体育强班，也不是落后的班级：校队足球队员男女各有两名。

拿前三名没戏，倒也不至于最后。

我以中庸之道的心情应付这场赛事：放手让校级队员和体育科代表组织挑选上场比赛队员：在班会上轻描淡写吩咐一句话，希望全班同学配合他们，被选上不要推脱积极上场代表班级比拼。

学生们炸开了，非常积极，谁是守门员，谁是一号进攻，甚至后勤谁做都安排得井井有条，他们决定一定要拿下名次。

我暗叹：学习如此就好了。

第一场比赛，刚好抽到体育强班，学生们很沮丧，我暗喜：输了不用继续，可以收心，全力以赴学习。

我的教育教学故事30篇我的教育教学故事（十二）：我的教育教学故事学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有梦想和信仰；那么学校就应当是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

人人都说教学苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的说法。

确实，做一个教师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的仅有默默工作。

大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应当说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是教师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的教师他们都觉得很放松吧，可是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与教师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。

于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。

课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。

于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。

也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等教师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生。

其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。

老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。

少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。

当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自我的师傅时，惊慌失措，张口结舌。

但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。

故事深深地打动了我，孩子们对教师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以往对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。

我的教育教学故事光阴似箭，岁月如梭。

2010年6月我毕业与重庆文理学院，同年10月参加工作。

参加工作至今已是第8个年头。

回首在学校的段时间里，我的身边也发生过许多的小故事。

这些小故事太多了，大家似乎也感同身受。

这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。

德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。

没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。

”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。

教学是一门艺术，也是一门科学。

作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。

这是发生在我任教班级其中的两个真实小故事。

“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。

1年前我担任的是一年级5、6班的数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。

一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学后那几天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。

一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。

下午第二节课，我与班上的孩子们在课堂上初次见面了。

到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。

看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好？”这时他们才发现老师来了，安静了下来。

我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。

可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。

我教育教学故事关爱学生无私忘我我叫郭战新，男，生于1958年，1976年从事教育教学工作，中专学历，小学高级教师。

教学以来担任语文学科教学工作和班主任工作。

曾多次获县、乡“师德先进个人”、“模范、优秀教师”称号，在从事教育工作的35年中，我一直站在教育工作的前沿。

“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。

一、锐意进取，不断超越。

我从事班主任工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。

时时以一个**教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。

以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。

工作期间，我既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。

经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。

二、认真教学，潜心教研。

作为班主任，我不断地刻苦钻研业务，认真研究班内动态，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。

为了提高自己的教学水平，我坚持经常翻阅《小学语文教师》、《小学教研论坛》、《优秀论文集》等书籍。

备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上*查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。

课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。

作者： 李晓林
作者机构： 通江县实验小学,四川巴中635700
出版物刊名： 四川教育学院学报
页码： 76-76页
主题词： 英语学习;素质教育;小学生;课堂教学;文化意识;现代教育;学习兴趣;学习习惯
摘要：在现代教育中最注重的是素质教育，我的几年小学英语教学生涯中，我真切地体会到小学英语学习对孩子身心发展的影响。

为了小学生能更健康快乐地成长，我认为在英语课堂教学中素质教育体现为注意以激发学生学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，发展其学生的交际能力，注重培养孩子的文化意识，寓思想教育于语言教学之中，让小学生了解学习外语一方面是为了学习国外的先进思想和科学技术，另一方面也是为了更好地传播本民族的文化，使孩子树立正确的学习观，为其终身学习和发展打下良好的基础。

作为小学英语教师在教学过程中就应该注意引导学生正确认识外国的思想和文化，引导学生认识世界的多元性，教育学生在实际生活中应从不同角度认识问题，辩证地客观地看待事物，逐步形成正确的世界观。

用新课程理念充实小学英语课堂
李晓林
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2011(000)019
【摘要】新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接经验.新课程标准以描述学生"能做什么"为主线,强调学生要能用所学的英语做事情.新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动,使学生感到学英语容易又有趣.
【总页数】1页(P108)
【作者】李晓林
【作者单位】河北省平山县两河乡两河完小,河北,平山,050400
【正文语种】中文
【相关文献】
1.用新课程理念充实小学英语课堂
2.用新课程理念充实小学英语课堂
3.用新课程理念充实小学英语课堂
4.浅谈用新课程理念充实小学英语课堂
5.用新课程理念充实小学英语课堂
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实施素质教育要在优化课堂教学上下工夫
李晓林
【期刊名称】《赤峰学院学报：自然科学版》
【年(卷),期】2000(000)006
【摘要】实施素质教育,要从优化课堂教学上下工夫,根据自己教学实践,我认为应
从以下几个方面入手。

一、精心设计铺垫复习复习是新课教学的前奏,是为新课教
学铺路搭桥的。

路是否畅通,桥是否架设在新旧知识的连接点上,决定着新课教学能
否顺利地完成,教学是否达到预期教学目的。

铺垫复习要注意复习的内容与所学新
知识间的联系,抓住本质,以便唤起学生对已有知识点的回顾,找到与新知识点的连接点,为学生掌握新知识做好准备。

(1)举例说明什么叫整除。

(2)下面的数中,哪些是
20的约数,哪些是5的倍数?2 3 4 5 8 10 15 20(3)下面的数中,哪些能被2整除?哪些能被5整除?4 6 10 15 16 20 25 26
【总页数】1页(P81-81)
【作者】李晓林
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.小学语文高效课堂要在"导"上下工夫 [J], 孙洪广
2.医学人文要在与临床结合上下工夫——在“医学人文与医学临床整合专题报告会”
上的讲话 [J], 钟南山
3.小学语文高效课堂要在“导”上下工夫 [J], 孙洪广;
4.以说促写,要在"促"字上下工夫 [J], 丛树坤
5.实施素质教育始终要在抓实上下工夫 [J], 郭建武
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作者： 李晓林
作者机构： 通江县实验小学,四川巴中635700
出版物刊名： 四川教育学院学报
页码： 66-66页
主题词： 小学;英语教学;学生;学习兴趣;自主学习;教学情境
摘要：众多论证表明非英语国家的儿童学习英语的关键期在3～10岁,在此期间学习,若有较好的语言环境,儿童就可以像英语国家一样,通过'习得'的方式学习英语.作为一名山区学校的小学英语教师,在教学实践中,我深深地感受到,虽然我校是在儿童学习英语关键期开始学习英语,但英语不是母语;加上区域劣势,经济滞后决定了不可能有良好的语言环境,而小学生特征决定了他们不能深层理解学习英语的意义,一旦遇到困难就容易放弃,而在社会评价中又以考试成绩作为唯一依据衡量学生学习英语成绩的观念根深蒂固,缺乏以人为本的发展观和准确有效的评价机制,给小学英语教学带来了很大的困难.怎样克服这些困难,为培养'面向现代化,面向世界,面向未来'的高素质人才奠定根基,就成了小学英语教师首先思考的问题.。

民办高校“课程思政”与思政课程协同育人研究发布时间：2022-08-30T07:08:32.732Z 来源：《中国教工》2022年第8期作者：李晓林[导读] 民办高校思政教育的重要任务是为新时代培养社会主义建设者和接班人。

李晓林[ 作者简介：李晓林（1990—），女（汉族），甘肃武威人，讲师，马克思主义理论专业，硕士研究生，研究方向为马克思主义中国化。

]成都艺术职业大学公共教学部，四川成都 610059摘要：民办高校思政教育的重要任务是为新时代培养社会主义建设者和接班人。

全面推进“课程思政”与思政课程协同育人有重要意义，既是坚持立德树人根本任务的需要，又是确保社会主义办学方向的需要，也是民办高校思想政治教育改革创新的需要。

当前，民办高校“课程思政”与思政课程协同育人面临着协同意识不强、责任体系不健全、协同育人的自觉性不够等现实困境。

基于此，本研究提出强化“课程思政”与思政课程协同育人意识，着力构建“课程思政”与思政课程协同育人机制，推动高校思政课程主动带动专业课程育人等措施，以达到民办院校课程思政协同育人的目标。

关键词：课程思政；思政课程；协同育人中图分类号：G64思想政治教育是提升人才质量、培养新时代社会主义建设者和接班人的重要抓手，是落实“立德树人”中心环节的重要手段。

民办院校作为我国高等教育的重要组成部分，其数量和规模已占当前高校总量的四分之一，同样承担着培养社会主义事业接班人及建设者的重任。

目前，立德树人背景下课程思政的协同育人思想尚未在民办高校中形成统一认识，很多民办院校尚未全面实施课程思政，没有健全民办院校思政育人的工作机制，缺乏整体规划及顶层设计，不能为民办院校教师实施课程思政提供方向及保障措施。

本文基于协同育人理论，为构建民办高校的各类专业课教师与思政工作者协同育人体系具有重要的现实意义。

一、民办高校“课程思政”与思政课程协同育人的重要意义1. 坚持立德树人根本任务的需要2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上习近平总书记提出了铸魂育人、立德树人使命和任务[1]。