18争吵 导学案

语文(S)教学设计
教材：语文(S)四年级上册
课文：18 争吵
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学中始终坚持以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上主要体现以下几点：
1. 让学生选择文中角色分小组合作探究，使学生融情入境，有利于揣摩和体会文中人物的心理变化。

2. 抓住文章的重点词句深入理解，使学生体会文章所表达的思想感情，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文。

2. 引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会人物的心理变化，懂得人与人之间
要相互宽容、团结友爱。

3. 帮助学生学习会认字：嫉、妒、骂、侍；学习会写字：奖、骂、悔、承、肩、
愤、悲、哀、竟、拨；掌握的词语有：得奖、后悔、承认、肩上、愤怒、悲哀、毕竟、拨开。

重点难点分析：
教学重点：
引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会主人公的心理变化，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

教学难点：
引导学生联系课文内容体会课文中最后一段父亲说的话的含义。

课前准备：
1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。

教学过程：。

18、《争吵》第二课时教案教学目标：1、指导学生有感情朗地读课文。

2、联系上下文理解重点词句，体会文中人物的心理变化。

3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该相互宽容、团结友爱。

重点：体会争吵后“我”和克莱谛的心理变化,体会人物的性格。

难点：理解父亲说的话的含义。

一、导入：同学们，世间最美好的东西莫过于有几个自己投缘的好朋友，可是好朋友之间难免也会有磕磕碰碰，偶尔发生争吵。

这节课我们将继续学习第18课《争吵》。

首先，来复习上节课学过的生字词，请同学们打开听写本，准备听写。

（后悔承认愤怒悲哀毕竟拨开）师：对照大屏同桌互批，如果有写错的，再改写一个。

看来同学们对这些生词掌握的非常好，希望你们再接再厉。

上节课，我们初读了课文。

你还记得课文是谁和谁因为什么事而发生的争吵吗？（吵架的原因是克莱谛不小心把“我”的笔记本弄脏了，“我”嫉妒他得奖，为了报复他，也故意弄脏了他的本子。

）(生回答，师板书：安利柯——克莱谛) 那结果怎样呢？（和好）这节课我们继续深入学习课文。

指生读学习提示。

二、细读课文，深入了解。

出示学习提示：默读课文5——13自然段，思考安利柯和克莱谛从争吵到和好的经历给了你什么启示？画出相关句子读一读，体会体会，组内交流。

1、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的并不是愤怒，而是悲哀。

”（从悲哀的眼神里，我看出：克莱谛感到悲哀，是他对我的所作所为感到不可理解，不愤怒，是他对我的所作所为的宽容。

）找出句子中的一对关联词：用“不是……而是……”说一句话。

2、终于挨到了放学。

我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。

我手里拿着尺子站住等他。

他走近了我，我举起尺子。

“终于挨到了放学”，为什么不说是“等”而说是“挨”？（挨是拖延的意思，用得很精妙，把我的犹豫、矛盾、不知如何面对好友的心理表现得淋漓尽致）体会父亲的话的意思。

过渡：当安利柯把这件事告诉父亲的时候，父亲是怎么说的？出示学习提示：请同学们大声朗读课文第14 自然段，画出安利柯的父亲说的话，读一读，体会体会，在小组内交流。

15、争吵15、争吵导学案一、词语齐读两遍，画出不认识，不理解的词，查字典过关。

克莱蒂嫉妒胳膊肘服侍缘故原谅瞟一眼线缝防御石匠代替抄写墨水骂人缩手承认错误衣肩扛柴愤怒毕竟戒尺既然高尚的心灵诚心诚意1、给加点字注音：嫉妒（）线缝（）毕竟（）既然（）服侍（）防御（）胳膊肘（）承认（）2、写出“承”字的笔顺：写出“匠”字的笔顺：3、近义词：愤怒——（）服侍——（）缘故——（）嫉妒——（）故意——（）防御——（）急急忙忙——（）毕竟——（）4、反义词：嫉妒——（）承认——（）防御——（）诚心诚意——（）温和——（）二、分角色朗读课文，读流利、读出感情。

三、理解课文内容。

1、这篇课文写了“我”和克莱谛之间因为（）而发生争吵，之后，“我”感到（），但是没有勇气（），是克莱谛化解了矛盾。

故事告诉我们。

四、我能读懂第5自然段。

１、“我”觉得不安、后悔是因为_____________________________ _____。

２、“克莱谛是个好人”，从哪里可以看出来？请用“——”画出来，读给你的队友听。

３、“我又记起父亲…应该知错认错‟的话来。

但是要我向他承认错误，我觉得太丢脸。

”这句话反映了“我”（）的心情。

４、这段话主要是__ _。

（A、动作描写B、语言、神态描写C、心理描写）* 通过对人物心理活动的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。

* 如何写好人物的心理活动呢？1、抓住人物的语言、神情、动作进行描写，表现人物心理。

如课文中“克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀”。

从动作中可以体会到克莱蒂的内心活动，对“我‟的行为感到伤心。

2、所写心理必须符合人物的年龄、身份。

如文中“哼，得了奖，有什么了不起！于是我想报复他”。

这样的心理描写符合“我”的年龄和身份，也能让读者感受到他俩争吵的真正原因是因为“我”的嫉妒。

五、合作探究。

1、找出“我”与克莱谛争吵时、争吵后的表现，并用词概括“我”和克莱蒂的心理活动变化过程。

18 争 吵（共2课时）
第二课时
1、细读课文，体会文中人物心理变化。

2、体会父亲说的话的做含意，使学生懂得人与人之间要相互宽
容、团结友爱。

3、通过多读、多体会交流，使学生懂得得宽容和团结友爱。

一、细读课文，理解感悟。

1、细读课文，画出“我”与克莱谛争吵中心理活动的语句，写出体会，组内讨论，全班分享。

“我”的心理活动变化：
嫉妒 （
） （ ） （ ） （ ）
2、画出克莱谛在争吵中的表现，说说他是一个怎样的孩子？并和“我”进行对
比。

我：
克莱谛：
3、父亲的话在课文中出现三次，用笔画出来，并谈谈自己的体会：
父亲的话1：
体会：
父亲的话2：
体会：
父亲的话3：
体会：
二、你喜欢文中的谁？为什么？
1、读句子，并用加横线的词造句。

（1）我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。

（2
）从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。

（3）既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚
的朋友举起尺子！
2、说说我与同学之间团结友爱的故事。

三、学习了课文，你有什么感受？
我想问：。

四年级语文导学案设计人：学习日期：学习小主人：学习课题18 争吵学习目标1、知识与技能：学会本课的生字新词，能有感情地朗读课文。

2、方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得人与人之间要互相宽容、团结友爱。

学习重点联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

学习难点体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

学习过程一、自主学习。

1、我会读。

故意嫉妒报复后悔承认肩上愤怒悲哀毕竟拨开高尚缩回防御服侍缘故瞟一眼诚心诚意胳膊肘2、我会写。

奖骂悔承肩愤悲哀竟拨嫉侍缘妒—————————————————————————————————3、先默读课文，想想：课文主要写了（）之间因（）而发生（）的事，具体讲了（）所受的教育。

二、合作探究。

小组内同学合作学习，共同解决下列问题：1、克莱蒂和“我”因什么而吵架？争吵后各有什么表现？2、克莱蒂说“我在外边等你”时，心里会想些什么？“我”说“我也在外边等你”时，又会想些什么？3、父亲说了几次话，最后一段父亲说的话是什么含义？三、汇报展示。

1、我们来回答上面的问题。

2、我还有不懂的地方：______________________________。

3、你喜欢文中的哪个人物？为什么？四、拓展延伸。

1、找出近义词急忙（）后悔（）原谅（）缘故（）愤怒（）悲哀（）防御（）温和（）故意（）高尚（）2、找出反义词相信（）故意（）缩回（）防御（）悲哀（）3、填上合适的关联词A、早就听说钱塘江大潮被誉为天下奇观，（）我却没有见过。

B、对于大家的提议，他（）赞同，（）反对。

C、（）你知道错了，（）应该马上改正。

4、回忆自己与同学之间有哪些团结友爱的事？学了这一课，我又有了新的收获：。

人教版四年级上册《争吵》导学案学习目标：1．会认13个生字，会写14个生字。

正确读写石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然等词语。

2．有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3．体会《争吵》中父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

4．理解《绝招》课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

5．培养独立阅读能力。

学习重点、难点：联系课文内容体会《争吵》最后一段中父亲说的话的含义。

读《绝招》体会童年生活的快乐。

难点是感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

课前准备：课件、主题学习丛书一、学习《争吵》【预习达标】提示：充分读课文，不认识和不理解的字词，通过联系上下文和查字典词典理解。

1．在这一课中，我认识了许多新字，积累了一些词语，把他们抄写到笔记本中。

2．用横线划出描写心理活动的语句，认真读一读，体会人物的心理变化。

3．找出我与克莱谛争吵时、争吵后心理活动的语句，并用词概括我的心理活动变化过程。

嫉妒【合作探究】提示：认真读课文，小组合作交流，抓住我的前后表现和父亲对我说的话，注意把父亲的话多读几遍，细心体会爸爸的话。

1．小组内分角色读一读。

2．我叫和克莱谛发生争吵的原因是，争吵发生后，我，克莱谛，结果。

可以看出我是一个的人，克莱谛是一个的人。

我觉得安利柯的父亲真，因为。

提示：泡泡里的问题可以帮助你思考，仔细想一想。

2．父亲的话在课文中共三处，请你用红笔画出父亲说的话，想想我做到了父亲说的哪句话，哪些没做到？父亲的话包含着怎样的深刻含义，谈谈你的理解。

小学语文版四年级上册第18课《争吵》优秀教学设计和反思
教材分析
1、这是一篇精读课文。

这篇课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育，并重点讲了“我”的心理变化，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。

课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。

这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。

2、在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。

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3。

18争吵课件篇一：第18课争吵（四年级）18、争吵第一课时一、导学目标1、重新认识可以识字“怨、赵合德、怒骂、侍、缘”5个会识字，恰当书写可以写字“奖、怒骂、悔、顺、肩、惧、悲、哀、竟、挥”10个会写字，掌控词语“获奖、生气、宣称、肩上、愤慨、可悲、毕竟、卷起”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、自学交流（一）学生潜心自学1、念课文，自学生字、新词。

（1）给生字注音、组词（）（）（）()（）（）（）嫉妒侍拯缘悲哀（）()（）（）（）（）奖骂悔竟肩愤（2）认知文中重点词语。

（提示信息：认知词语的方法：联系上下文，高工具书，同义词，造句等方法。

）嫉妒：后悔：诚心诚意：缘故：（3）画出其它不理解的词，查字典理解。

2、熟读课文，努力做到恰当、流利、存有感情。

（1）课文讲了一件什么事？（2）争执的原因就是什么？结果怎样？（3）你认为这件事情谁对了？谁错了？为什么？(4)念了课文我的体会就是：（二）小组交流：1、互相检查书写情况和词语认知情况，互读生字词2、在组内读自己喜欢的段落，组内互听互评。

3、说道说道课文的主要内容。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

（三）、展现指点：（依据学生展现情况，尽早指点总结）1、展示字词（完成目标1）展现小组交流后普遍认为的疑难、易错字音、字形、词义，或展现对疑难字词自学的不好方法。

2、展示朗读（完成目标2）朗诵内容:全文朗读形式：1、全班分组同意每组号学生代表本组念自然段展开擂台赛。

2、小组为单位抽签决定组读至自然段（分角色读）检测题1、看拼音写词语ch?ngran（）yuángǜ()bēiāi（）zhēngchǎo()gìyì()bàofǜ()fannǜ()dùzì()2、比一比，再组词怒骂()奖（）悔（）肩（）惧（）哀（）架（）浆（）诲()兴（）Randon（）衰（）3、造句可是---------不是......可是......既然......就.........4、根据意思写词语（1）心里妒忌别人比自己弱。