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纪念伏尔斯泰逝世一百周年的演说九年级上册每课要点--6纪念伏尔斯泰逝世一百周年的演说1778年，法国伟大的启蒙思想家、文学家、哲学家伏尔泰与世长辞了。
一百年后，雨果在伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了这篇热情澎湃的演说。
文章表达了作者对伏尔泰伟大思想和人格的颂扬和崇高敬意，同时也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。
学习本文，先通读全文，了解大体内容。
一、掌握如下字词。
1、为下列加红的字注音。
陨落( )诅咒( )曙光( )怜悯( )鞠躬( )睿智( )深邃( )赋予( )2、解释下列词语的含义。
登峰造极：登上顶峰,到达最高点。
比喻精绝的造诣弥留：原指久病不愈,后多指病重将死恼羞成怒：因恼恨和羞惭而发脾气不屈不挠：形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服,不低头3、词语积累。
洋洋得意恪尽职守浩瀚无际坚定不移孤军奋战媚上欺下黎民百姓二、课文内容分析。
通读读全文，可以感知作者写作的思路很清晰，情感也有起有伏。
在文章的开头，作者用一系列的语言高度长称赞了伏尔泰在人类历史上的非凡地位。
开头用的"巨星陨落"最能够体现这一点了。
接着作者以平缓的语调始带领人们具体地回顾历史。
在这一部分内容中作者以生动的语言写了伏尔泰积极投身于现实，同丑恶力量斗争。
文章最后由伏尔泰的时代回到作者所在的19世纪。
伏尔泰思想的种子已经播种在了人们心中。
同时作者也表现出与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念三、问题探讨。
1、在演说中，雨果高度评价了伏尔泰在人类文明发展史上的非凡作用，伏尔泰到底有什么突出贡献呢?伏尔泰，法国著名启蒙思想家、文学家、哲学家。
雨果的演说先概要分析了大革命前法国社会的阶级状况(三级等级制度)以及宗教的残忍、司法的不公、人民的愚昧和凄惨。
正是面对这股巨大的丑恶力量的联合，伏尔泰"独自一人"开始了战斗。
而他应战的武器，就是那支如椽巨笔("笔"寓示伏尔泰的历史贡献主要在其思想方面)。
6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说1778年，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。
一百年后，另一位伟大的人道主义斗士——维克多·雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了一篇激情澎湃的演讲。
让我们一起走近伟人，去领略这两位杰出人物的思想光辉。
这篇演讲是1.学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。
2.体会雨果饱含激情的演讲风格，理解其诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。
伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。
雨果说，他是永生的。
著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的呢？文中还说“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。
”伏尔泰，一个响亮的名字，他的光芒来自哪里，又撒向何方？下面让我们一起走近伏尔泰，去感受他的人格魅力！二、自学指导（一）——预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。
陨落(yǔn) 诅咒(zǔzhòu) 弥留(mí) 灵柩(jiù) 诉讼(sòng) 无聊(liáo) 凌驾(líng) 深邃(suì) 睿智(ruì) 蕴涵(yùn) 怜悯(mǐn) 恪尽职守(kè) 污蔑(miè) 鞠躬(ｊūɡōｎɡ) 鸠(jiū) 余晖(huī) 嘘(xū)叫2、理解以下词语陨落：本文是指像巨星一样的伟人伏尔泰与世长辞。
灵柩：死者已经殓入的棺材。
凌驾：高出(别人)。
睿智：英明有远见。
登峰造极：比喻达到顶峰。
媚上欺下：有意讨好上司，欺负下层人民。
恼羞成怒：因为羞愧和恼恨而发怒。
心平气和：心里平和，不急躁，不生气。
3.作者简介伏尔泰(1694-1778)他学识渊博，身兼百家：诗人、剧作家、散文家、小说家、历史学家和哲学家。
反封建斗争的先驱。
他曾因辛辣地讽刺封建专制主义而两度被投入巴士底监狱。
《纪念伏尔斯泰逝世一百周年的演说》课文纪念伏尔泰逝世一百周年的演说作者：维克多·雨果一百年前的今天，一颗巨星陨落了。
但他是永生的。
他走的时候有长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任，即培育良知，教化人类。
他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。
先生们，这是荣誉的两种美好的形式。
在他弥留之际，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨。
伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。
他行使过一个职能，他完成过一个使命。
很显然，他生来就被选定从事这件借助他在命运的法则和自然的法则中最高尚的愿望所完成的事业。
他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代。
他出生的时候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴上了王冠。
所以，他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大地深渊最初的微光。
(鼓掌)各位先生，在大革命前，社会的建筑是这样的：下边，是人民;人民的上面，是由神职人员代表的宗教;宗教的一边，是由法官代表的司法。
而在那个阶段的人类社会，人民是什么?是无知。
宗教是什么，是不宽容。
司法是什么?是没有公正。
于是，伏尔泰啊，你发出厌恶的呐喊，这将是你永恒的光荣!(爆发出掌声)于是，你开始和过去打一场可怕的官司.你为人类的诉讼案辩护，驳斥暴君和凶神，你胜诉了。
伟大的人物，你要永远受到祝福!(新的掌声)伏尔泰直接面对这种轻薄无聊而又凄惨忧郁的社会，独自一人，眼前是各种力量的联合，宫廷、贵族、金融界;这支不自觉的力量，是盲目的一大群人;这批无恶不作的法官，他们媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上(喝彩);这批虚伪、狂热、阴险兼而有之的神职人员，伏尔泰，我再说一遍，独自一人对这个社会一切丑恶力量的大联合，对这个茫茫的恐怖世界宣战，他接受战斗。
他的武器是什么?这武器轻如和风，猛如雷电——一支笔。
(鼓掌)他用这武器进行战斗，他用这武器战胜敌人。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说读后感和赏析示例文章篇一：《读〈纪念伏尔泰逝世一百周年的演说〉有感》哇，读完《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，我心里就像有只小兔子在蹦跶呢。
这篇演说呀，可真是太震撼啦。
伏尔泰这个人呢，就像是黑暗里的一盏超级明亮的灯。
在他生活的那个时代呀，到处都是黑暗和愚昧。
就好比一个大屋子，里面全是灰尘，人们在灰尘里迷迷糊糊地过日子，而伏尔泰就像一阵清风，想要把这些灰尘都吹散。
我读到文中对伏尔泰的描写，感觉他好勇敢。
他就像一个孤独的战士，面对那些旧势力的压迫，一点都不害怕。
我就在想，要是我处在他那个环境，我能像他这样勇敢吗？我可能会吓得躲起来呢。
可是伏尔泰不是，他站出来，用他的笔当作武器，狠狠地刺向那些不合理的东西。
他写的那些文字呀，就像是一把把锋利的剑，把那些丑恶的东西都给揭露出来。
文中说伏尔泰是微笑着面对一切敌人。
这可太厉害了。
我就想啊，怎么能做到这样呢？要是有人对我不友好，我可能就会哭鼻子或者生气得跺脚。
可是伏尔泰呢，他的微笑就像是阳光，不管那些敌人怎么凶狠，他的微笑都不会消失。
这微笑背后是他强大的内心，就像一座坚固的城堡，敌人怎么攻打都打不破。
伏尔泰为了真理一直在奋斗。
真理是什么呢？我觉得真理就像是宝藏，好多人都知道它很珍贵，但是真正去找它的人不多，而伏尔泰就是那个拼命去找宝藏的人。
他不顾路上的荆棘，不怕那些虎视眈眈的坏人，就朝着真理的方向一直前进。
他的这种精神呀，让我想起了我们班的班长。
有一次，老师布置了一个很难的任务，就是要调查我们学校的浪费水资源的情况。
很多同学都觉得太难了，不想做。
可是班长就像伏尔泰一样，勇敢地接受了任务。
他到处去观察，去问同学们，还找老师了解情况。
他在这个过程中也遇到了很多困难，比如说有些同学不配合，还嘲笑他。
但是班长没有放弃，最后把这个任务完成得特别好。
我觉得班长就有伏尔泰的那种精神，为了正确的事情坚持到底。
再看看伏尔泰对人们思想的影响。
他就像一颗种子，种在了人们的心里。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说优秀10篇纪念伏尔泰逝世一百周年的演说篇一教学目标1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想的贡献。
2、体会雨果充满*的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。
3、朗读练习，在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。
教学重点1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。
2、通过朗读和背诵，体会雨果充满*的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
教学难点学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。
教学设想1、课前布置学生查找资料，讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动，以帮助学生更好地理解课文。
2、查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。
3、利用工具书，扫除文字障碍。
教学方式：朗读、置疑、讨论、合作、探究。
教学辅助用具：多媒体课件、朗读录音带教学课时：两课时教学过程第一课时教学要点：资料助读；朗读课文，整体感知，了解伏尔泰的伟大贡献；理清思路，把握大意。
一、设疑导入，激发探究兴趣伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。
雨果说，他是永生的。
诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的呢？文中还说，“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。
”伏尔泰，一个响亮的名字，他的光芒来自哪里，又撒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。
（结合练习四）二、走进伏尔泰，与名人零距离（学生交流。
老师课前也作些案头准备。
）伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。
生于巴黎一个公正人家庭。
学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。
知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。
（《用书P50》）讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。
（《用书P51-52》）（解说：这两项目的是激发学生阅读兴趣，与名人零距离，为认识伏尔泰的伟大贡献作准备。
