第二课 钱该怎样花

[小学生如何管理零花钱]如何合理支配零花钱（生活费）篇一: 如何合理支配零花钱如何合理支配零花钱同学们，首先提两个问题：平时，我们是如何支配自己的零花钱？父母给的血汗钱我们怎么用，用哪去了？恐怕思考过的同学不多，通过调查发现，很多同学有不良的消费行为，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神、节约的意识，盲目从众、攀比成风、浪费严重。

一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度，就能折射出将来当家理财的点点滴滴：一个从小克勤克俭的孩子，长大后花钱自不会大手大脚：小时候“要风得风，要雨有雨”，让他感到钱来得很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。

在我们学校，发现部分学生把生活费带到学校来没有用到生活和学习上，甚至有个别学生通过压缩生活费用，有时一天只吃一两顿的办法，将“省”下来的费用用于购买零食、手机、mp3、游戏机等与学习无关的用品上，既违反了校纪校规，也严重影响了你们的身心健康和学习。

那么，平时我们应该如何合理支配零花钱呢？我觉得：1、根据实际，计划开支。

你应该根据自己在学校的实际消费情况预算一下，如每月或每周做个计划，将有限的生活费，控制使用，尽可能减少开支的盲目性和随意性。

自觉性不好的同学，也可将生活费交予班主任或生活老师帮助你、监督你合理支配、使用。

2、坚持记账，节约开支。

自己手中的钱怎样花，坚持记账，就是学习对自身消费行为的管理和反省。

这样可直观地了解自己零用钱的变化和使用情况，逐步避免消费行为中的盲目和混乱，检查自己哪些支出是合理的，哪些支出是可以节省的。

这不仅有利于节约，更有利于实现有效的自我约束、自我管理；3、“好钢用在刀刃上”。

尽可能把零用钱用在有意义的事情上，充分发挥每一分钱的合理使用价值。

那种动辄购零食、相互攀比的做法是最不可取的。

金钱并不像平常说的那样，是一切邪恶的根源，惟有对金钱的贪欲，即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求，才是一切邪恶的根源。

因此，我们必须树立正确的金钱观和理财观，学会合理使用金钱，才能健康茁壮地成长。

零用钱，我们该怎么花大正中心小学《综合实践活动》案例指导教师：赵士敬参与班级：三年级一、课题的提出的背景在社会主义市场经济条件下，人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。

独生子女家庭，往往又是＂缺什么也不能缺了孩子的花用＂。

再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。

这就造成相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。

整天零食不离口、玩具不离手。

这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。

另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。

过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客；一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系，甚至用钱买作业。

这种过多过滥的成人化的人情消费，毒化了同学间纯真的友情。

更严重的是，由于受家庭、社会的不良影响，一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇装异服、涂指甲、留长发、染彩发等等，这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。

上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。

所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。

我们力求通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。

二、活动目标1、通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。

2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。

3、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

三、活动形式1、组织形式与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。

5. 合理消费教学目标1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

2.在学习的过程中，了解过度消费的害处，培养学生合理消费的好习惯。

教学重难点教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

教学难点:辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。

教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。

教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入。

1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的为难吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。

2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？3.揭示课题：学会合理消费二、新知探究。

(一)比一比,写一写，讲一讲。

1.比一比:方案的消费——量入为出过度的消费——入不敷出…………〔1〕说一说，方案的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？〔2〕全班交流汇报。

〔3〕师小结：方案的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同〔1〕学生根据生活经验填空。

〔2〕先在小组内交流。

〔3〕全班交流汇报。

3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗和同学们交流一下吧。

〔1〕同桌交流。

〔2〕选择有代表性的在全班交流。

(二)阅读体会。

1.生阅读p41“阅读角〞。

2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能防止这种情况的出现3.“由奢入俭难〞给你怎样的启示？4.师小结：“由俭入奢易，由奢入俭难〞这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。

这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。

幼儿园大班社会教案《合理用钱》一、教学目标1.了解货币和钱的概念，了解钱的种类以及不同面值的钱能买到什么物品；2.教育幼儿合理使用钱，培养良好的消费习惯；3.激发幼儿学习钱的认知和兴趣。

二、教学内容与方法1. 教学内容1.货币和钱的概念；2.钱的种类和面值；3.合理使用钱的方法。

2. 教学方法1.教师讲授：介绍货币和钱的概念，并通过示例的方式让幼儿了解钱的种类和面值；2.活动学习：教师通过模拟购物和理财的活动，让幼儿学会如何合理使用钱；3.情境教学：通过幼儿喜欢的角色扮演活动，让幼儿了解钱的来源，加深幼儿对钱的认知。

三、教学过程1. 导入通过展示各种不同的货币，介绍货币和钱的概念。

2. 讲授1.介绍钱的种类和面值；2.通过图片或示例物品，让幼儿知道不同面值的钱可以买到什么物品。

3. 活动学习1.模拟购物活动：教师提供一些水果和蔬菜的图片，让幼儿选择自己喜欢的食物，并选择合适的钱来购买；2.理财活动：让幼儿设计自己的口袋和钱包，计划一周内的支出和存款。

4. 情境教学1.角色扮演活动：让幼儿扮演父母给孩子发零花钱的场景，让他们感受到钱的来源和用途。

四、教学评估1.活动表现：观察幼儿购物和理财活动的表现，看他们能否理智地使用钱；2.情境表演：观察幼儿角色扮演的表现，了解他们是否真正理解了钱的来源和用途。

五、教学延伸与展望通过组织社会实践活动，带领幼儿到商店和银行进行实地参观和学习，让幼儿更加深入地了解钱的使用和管理方式。

六、教学反思本次教学的教学目标是让幼儿了解货币和钱的概念，培养良好的消费习惯。

在教学过程中，一些幼儿可能对钱的认知还不够，需要根据幼儿的认知情况及时进行调整。

同时，在活动设计上需要更加灵活和多样化，以适应不同的幼儿个性化需求。

《钱该怎么花》的教学反思《钱该怎么花》的教学反思范文四篇篇一：《钱该怎样花》教学反思《钱该怎样花》四年品德与社会中的一课，这节课的教学目标中提出要学生了解花钱应该有计划，合理的支出，把钱花在合适的地方。

本节课的教学做到了以下几点：一、活用教材。

课前下发调查表，学生先填上自己想要的东西，回家后调查父母想要的，并把调查的内容填写在调查表里。

学生通过课前的调查报告，体会到了在日常生活中，每个人都会有多种需求。

但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，有所选择。

这远比教材出现的三幅图，让学生观察是不是人们所有想要的都能满足更具有针对性。

调查报告的使用，使教材内容更贴近学生的生活，培养了自学能力。

二、师生关系平等，充分给学生表达的空间。

在进行教学的第二个活动时我提问：在日常生活中，你有没有遇到特别想要的、特别喜欢的东西，可父母却不给你买的事情？其他同学帮助他分析其中的原因。

其中有一个男孩说：“他特别想要一双旱冰鞋，可是父母却不给他买。

”他的伙伴说：“你妈妈不给你买的原因是怕你影响学习。

”另一个伙伴说：“可能是他很贵吧。

”男孩说：“不贵，只有30元钱。

”我适时的引导：“既然不贵，为什么妈妈不给你买呢？”一个女孩说：“怕是不安全吧!”一个学生说。

我又问：“冰鞋必需买吗？”“可以不买，要看家里的经济条件。

”从他们的一问一答中，让我看到了他们的童真，并为此而感到欣喜。

在民主、平等、和谐的师生关系中，学生体验到学习的乐趣，其个性都得到了健康、自由的发展。

三、多媒体的使用，创设情境，再现生活中的三个画面。

人们抢购衣服；家里冰箱的菜都装不下了，因为便宜还去买；吃剩菜，生病了去打车上医院还是坐公交车去？让学生谈谈你对这些人花钱的看法？从讨论中学生掌握正确的消费观念。

四、计划性的花钱。

以20元为花钱的限度，制订一个花钱计划，在全班内交流自己的花钱计划，然后为自己的花钱计划提出了充分的理由。

比如有一位同学提出想用这20元钱先买一本书，再帮妈妈买一件生日礼物，因为妈妈马上要过生日了。

合理使用零花钱（教学设计）教学目标1.让学生了解零花钱的概念及来源2.培养学生合理使用零花钱的意识和能力3.培养学生独立管理和控制个人财务的意识教学内容1.什么是零花钱2.零花钱的来源3.合理使用零花钱的方法和技巧4.独立管理和控制个人财务的方法和技巧教学方法1.演讲+互动：老师向学生介绍什么是零花钱及来源，组织学生讨论如何合理使用零花钱，引导学生分组进行角色扮演，让学生通过实践掌握零花钱的合理使用方法和技巧2.游戏+竞赛：老师设计有趣的游戏和竞赛，在游戏中渗透财务管理的知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习独立管理和控制个人财务的方法和技巧教学步骤步骤一：引导学生认识零花钱1.让学生观察家庭中的零钱，引导他们认识零花钱的来源2.老师简要介绍什么是零花钱，并向学生解释零花钱的用途和意义步骤二：让学生认识合理使用零花钱的方式1.老师分组向学生介绍了几种合理使用零花钱的方式（如：节约、安排充分利用零花钱时间、购买必需品等）2.老师引导学生讨论，让他们思考如何才能更好地合理使用自己的零花钱步骤三：角色扮演1.老师将学生划分为小组，每个小组有两个学生，一个扮演买家，另一个扮演卖家2.老师命名每个小组，分别给予零花钱，并让学生在规定的时间内完成购物过程。

本地教育部门要求购买的物品应以生活必需品为主，如百货商场中的日常件、食品和饮料等。

3.当完成购物后，学生需合理分配零花钱，让其更好地发挥作用步骤四：游戏+竞赛1.老师设计游戏或竞赛，以学生之间的互动来传达和加深财务知识。

可能的竞赛包括：让学生估计一件商品的价格与实际价格之间的差异、展示他们收集的折扣券或价格列表、展示他们在一周内如何合理使用自己的零花钱，等等。

2.老师通过这些互动和竞赛来检验学生是否掌握了合理使用零花钱和管理个人财务的方法和技巧总结通过本次教学，学生们了解了零花钱的概念及来源，学会了如何合理使用零花钱，以及如何独立管理和控制个人财务。

此外，通过游戏和竞赛的形式，学生积极参与，愉快地学习了有关零花钱和财务管理的知识。

《钱该怎么花》教案一、教学目标1. 让学生理解金钱的重要性，认识到合理支配金钱的必要性。

3. 引导学生树立正确的价值观，明白金钱不是万能的。

二、教学内容1. 金钱的重要性2. 合理支配金钱的方法4. 理财能力的培养5. 正确的价值观三、教学方法1. 讨论法：组织学生就金钱的支配问题进行讨论，激发他们的思考。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生从中汲取经验教训。

3. 小组合作法：分组进行合作，共同探讨如何合理支配金钱。

四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于课堂分析。

2. 准备讨论题目，引导学生进行思考。

3. 准备PPT，用于辅助教学。

五、教学过程1. 导入：以一个发生在身边的案例引出主题，激发学生的兴趣。

2. 金钱的重要性：讲解金钱在生活中的作用，让学生认识到金钱的重要性。

3. 合理支配金钱的方法：教授学生如何合理支配金钱，避免浪费。

5. 理财能力的培养：教授学生基本的理财知识，提高他们的理财能力。

6. 正确的价值观：讲解金钱不是万能的，引导学生树立正确的价值观。

7. 课堂讨论：组织学生就金钱的支配问题进行讨论，分享各自的观点。

8. 案例分析：分析典型案例，让学生从中汲取经验教训。

9. 小组合作：分组进行合作，共同探讨如何合理支配金钱。

10. 总结：对本节课的内容进行总结，强调金钱的合理支配和正确的价值观。

11. 作业布置：布置一道关于金钱支配的实践作业，让学生课后思考。

12. 课后反馈：收集学生的作业，对他们的表现进行评价和反馈。

14. 课程回顾：在下一节课开始时，回顾上节课的内容，巩固学生的学习成果。

15. 课程总结：在课程结束后，对整个教学过程进行总结，评估教学效果。

六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论、小组合作中的参与情况，了解他们对金钱支配的认识和态度。

2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，了解他们对于金钱支配理念的实践应用。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容的掌握程度以及对于教学方法的认同感。

《零用钱该怎么花》教学设计一、活动目标:1.学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。

2.通过搜集资料及调查、采访 ,培养学生的实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

3.通过活动,让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯,形成正确的消费观和理财观。

二、活动要点:1.激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题。

2.引导学生搜集信息的各种方法。

3.指导学生对选题的价值和研究的可能性进行推敲,确立本组研究的子课题。

三、活动过程:(一)创设情境,揭示主题师：（板书“零用钱”）问：孩子们，你们有零用钱吗？你们的零用钱都是怎么花的？（生自由回答）下面这些孩子也和你们一样喜欢用零花钱买东西。

大家请看!1.播放PPT看到这些画面你想说些什么？(学生发表自己的想法:)预设：零用钱买垃圾食品不利于健康；可以用零用钱买书和学习用品；可以用零用钱给亲人买节日礼物；可以用零用钱买自己喜欢的衣服；乱花零用钱不是好习惯……2.过渡谈话:是啊，你们的零用钱是父母或长辈给的，是他们辛苦劳动得来的,很不容易。

那么，零用钱该怎样花才合理呢?这节课我们就来研究零用钱怎么花，并围绕这一主题展开一系列的综合实践活动。

（板书：怎么花）(二)提出问题、筛选、归纳问题1.对于零用钱，你们想了解哪些方面的问题?学生自由发言。

预设：零用钱从哪里来的？每周你能有多少零用钱？零用钱用来干什么？2.同学们想了解的问题还真不少。

下面就请同学们根据自己课前搜集的资料，在小组内讨论交流一下，归纳出一个有研究价值的问题,请组长记录好。

交流之前，请先看一下活动要求。

(出示课件，指生读要求)活动要求:（1）围绕零用钱，小组内讨论交流最感兴趣的问题，并写在问题卡片上。

（2）注意提出的问题要尽量贴近生活、易于操作、较有价值。

（3）每个题卡只写一个问题、字体尽量写大，写好后贴到黑板上。