my_father_is_a_teacher教案

5上Unit5 What do they do 教案教学内容：第一课时(Story time)教学目标：1.能正确运用日常交际用语：What does he/she do He/She is a . . .2.能听懂、会说、会读单词：writer, factory, worker, sick, people3.理解对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并尝试表演对话。

4.能运用所学简单介绍自己的家人与工作，感受父母工作的不易！教学重难点：重点：能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。

难点：初步感知和运用动词的一般现在时第三人称单数形式。

教具准备：单词卡片，人物图片，多媒体教学过程：Step1 Pre-reading1. What day/date2. Talk about the jobs.T: I’m a teacher too.I teach English.I have a lot of students.S1: My father is a doctor, my mother is a teacher.3. Do you know the other jobsShow some pictures and talk about them.Step2While- reading(一)First part1. Talk about the picture on page48.T：Look , who are theyWhat are they talking about They are talking about jobs too.2. Look and sayT：Look at the picture. What can you seeWhat do you want to know3. Read and thinkWhat do you know from it4. Teach:teaches, writer, write stories.T: How to ask one’s jobPairs work: What does your father do He’s…What does your mother do She’s…5. Let’s say Mike’s parents’ jobs.T: What writes do you know6. Listen and read.(二)Second part1. Try to askT: I f you’re Mike. What do you want to ask2. Read and underlineRead the second part on page 49,and underline.Cheak: What does Su Yang’s father do He’s…What does Su Yang’s mother do She’s…3. Learn: sick people, factory worker, make sweets.T: What else can we make in the factory4. Let’s say Su Hai’s parents’ jobs.5. Reading time.6. Pairs work.7. Let’s rtellStep3Post-reading1.Think and writePPT出示“Think and write〞, Ss fill in the blanks.Can you find sth2.Make a new dialogue.At the weekends,your friend comes to your home.You talk about parents’ jobs.3. Respect every job.Homework1. Recite the storytime.2. Exchange your family's jobs with your friends.板书设计〔Mike图〕Unit 5 What do they do (Su Hai图)teacher doctorteach es English help s sick peoplewhat does he/she dowriter He/She is… wokerwrite s stories make s sweets教后反思本节课我围绕“How to ask one’s job 〞这一主题开展教学活动。

五年级上册英语教案－Unit3 My father is a writer(Lesson16) ｜人教精通版一、教学目标1.通过本课的学习，学生将学会询问关于家庭成员和职业的问题，掌握一些表达方式。

2.学生将了解到一些常见的职业，训练他们正确使用职业名称以及使用第三人称的动词。

3.学生通过听、说活动，能使用目标语言进行简单的对话。

二、教学内容本节课的重点为介绍常见的职业以及询问家庭成员和职业的表达方式。

通过听、说、读、写等多种方式，让学生能够用简单的英文交流。

三、教学重、难点1.常见的职业及其名称2.询问家庭成员和职业的表达方式四、教学过程1. 导入•创设情境，展示图片或小视频，为学生介绍常见的职业，激发他们的学习兴趣。

•教师可以问一下学生：“你们最希望成为什么样的人？为什么？”2. 学习重点内容【Activity 1】 - 学生可以试着对他人身份和职业进行提问，如：“What’s your father’s job？” - 学生可以通过小组讨论的活动练习这个部分。

【Activity 2】 - 学生可以利用图片和听力材料训练自己，了解一些常见的职业。

- 学生可以配合听力材料，使用类似的表达方式，询问熟人的职业和其他有关信息。

【Activity 3】 - 学生可以利用课本上的练习进行训练，完成带填空、连线等题型的练习。

- 学生可以对练习中的生词进行词义理解和记忆，及时解决自己的疑惑。

【Activity 4】 - 学生可以尝试模拟对话，练习询问家人的职业。

- 学生可以根据模仿的对话，使用目标语言进行自由练习，以提高语言交流的能力。

3. 辅助性活动教师可以安排一些游戏来巩固学生所学的知识，例如：聚会游戏、比赛等，以让学生更好地掌握所学内容。

五、语言点讲解1. 职业名称•writer：作家•teacher：教师•doctor：医生•artist：艺术家•musician：音乐家•chef：厨师•driver：司机•engineer：工程师•scientist：科学家2. 词汇•my father：我的父亲•my mother：我的母亲•my parents：我的父母•grandpa：爷爷•grandma：奶奶•aunt：阿姨•uncle：叔叔•cousin：表兄弟姐妹3. 常用句型•What’s your father’s job?：你爸爸做什么工作？•He is a doctor.：他是一名医生。

Unit 1 My Family Lesson 1Because it is the first class after the beginning of schoo l, the teacher asks the student’s holiday co ndition, where to play? And who’s going?【知识目标】Learn to introduce family members.【能力目标】Know the family members.【情感目标】Strengthen the direct feelings of the family members.【教学重点】Recognize the words that represent the family members.【教学难点】Learn to use the words of family members.Tape recorder, Multimedia.Step 1. Li Ming’s FamilyThis is my father, my mother and me. We live in China.下面有关家庭成员的词汇，是要求听说读写的。

aunt姑母；姨母；伯母；婶母；舅母My aunt is my father’s sister.我的姑姑是我爸爸的妹妹/姐姐。

uncle伯父；叔父；舅父；姑父；姨夫He is my uncle.他是我叔叔。

Cousin堂兄弟；姐妹Jing is my cousin.静是我的堂妹Brother兄；弟She has no brother.她没有兄弟。

Sister姐姐；妹妹My sister is eight years old.我的妹妹8岁了Father父亲；爸爸My father is a teacher.我的爸爸是一位老师。

Father’s Day. 父亲节（每年6月份第3个星期日）Mother母亲；妈妈Li Ming’s mother is a doctor.李明的妈妈是一位医生。

五年级上册U n i t3M y f a t h e r i s a t e a c h e r.L e s s o n13说课稿[2010-12-2113:27:00|By:ffmmll]推荐五年级上册Unit3Myfatherisateacher.Lesson13说课稿郑文慧各位老师，早上好。

我是2号。

我今天说课的内容是PEP小学英语（新版）五年级上册Unit3Myfatherisateacher.的Lesson13JustSpeak。

如图（课件）（本次说课分为五个部分，说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学效果分析。

下面我就从这五方面一一进行阐述）一、说教材1、教学内容本课是本册教材第三单元的第一课时，内容包括两部分：文段和插图文段是Tom的独白。

他向我们介绍的是他的家庭情况，包括父母的职业，弟弟、妹妹的年龄和所在班级。

我们主要学习如何介绍家庭成员的职业。

重点句型有Thisismyfather．He'sateacher．Thisismymother．She'satailor．滚动句型有：I'mfromAustralia．I'minClassTwo,GradeFive．HernameisMary．Sheisnine．Weloveourfatherandmo ther．Andtheyloveus．Weareahappyfamily．插图由两部分组成，一是Tom家庭生活的真实情境，二是与文段内容相配套的全家福。

2、教材地位学生在学习本课教学内容时已经具备了一定的学习基础。

首先是学生已经掌握了主要家庭成员的称呼。

三年级下册Unit2myfamily中已经学习了关于家庭成员称呼的单词father,mother,brother,sister，并在四年级上册Unit6Meetmyfamily做了写的要求。

同时也学习了运用句型Thisismy…进行介绍。

其次，学生已经掌握了部分表示职业的词汇。

Unit 5 What does he do?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写重要句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”并能在实际情景中熟练运用。

2．能够掌握二会单词和短语country、head teacher，理解三会句子“Do you want to be a head teacher，too？”并能在情景中正确运用。

3．能够独立完成Let's try部分的练习。

三、教学重难点1．掌握单词country和短语head teacher的读音和意思。

2．掌握四会句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”。

四、教学准备多媒体课件、磁带、单词卡。

五、教学过程Step 1 Warming－up1．教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课的“职业”的这一主题。

教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。

教师给出答案，教师带读，学生跟读。

2．教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习学过的单词。

如：Act like a teacher.(学生扮演老师)Act like a doctor.(学生扮演医生)Act like a nurse.(学生扮演护士)Act like a farmer.(学生扮演农民)Act like a driver.(学生扮演司机)Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)教师引导学生看课本上Let's try部分的内容，播放录音。

学生带着问题听录音，选择正确答案。

(2)教师核对答案。

再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。

4、出现医生后，医生自我介绍Hello, I’m Norman. 教师提问What dose Norman do 学生答复Norman is a doctor. 教师带着学生有节奏的读。

出现护士后，护士自我介绍Hello, I’m Nancy. 教师提问What dose Nancy do 学生答复Nancy is a nurse. 教师带着学生有节奏的读。

5、贝儿感谢医生和护士的救护，想知道他们喜欢什么，问What do you like 医生和护士语音答复I like noodles. I like nuts. 教师以What does Norman/Nancy do 引导学生说出Norman likes noodles. Nancy likes nuts.6、和Feynman、贝儿一起表演chant，感知Nn的发音Norman is a doctor.Nancy is a nurse.Norman likes noodles.Nancy likes nuts.7、教师总结应学习Feynman和贝儿一样互相帮助三、交际运用，稳固迁移，提升能力〔一〕以爸爸去哪儿派发任务的方式，给每小组一个信封，让学生分小组总结爸爸去哪儿五个家庭的信息。

例：Let me introduce my family. I’m…多多(8岁北京)黄磊(演员喜欢唱歌)孙莉(演员喜欢跳舞) 说和辨识图片的能力。

通过问答，让学生练习从第一人称转换为第三人称，并在情境中逐句生成歌谣，让学生自然习得。

德育渗透，教育学生要关心他人、互相帮助通过小组合作完成任务，培养学生团队合作意第二课时教学目标：1、使学生能够听、说、认、读的单词：on TV, CCTV, hospital.2、能够熟练地掌握和理解句型：—Where does he work —He works in Beijing hospital.—Where does she work —She works at CCTV.教学重难点：能够理解并掌握Just Talk局部的对话，并熟练运用—Where does he/she work —He/She works ......的句型进行根本会话。

第1篇教学目标：1. 知识目标：（1）掌握本单元的词汇，如party, invitation, dress, food等。

（2）学会本单元的句型，如If you go to the party, you will have a great time.等。

（3）了解西方文化中关于邀请函、派对等方面的习俗。

2. 能力目标：（1）提高学生的听、说、读、写能力。

（2）培养学生的英语思维能力。

（3）提高学生的跨文化交际能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

（3）增强学生的自信心。

教学重难点：1. 重点：词汇和句型的掌握，以及对话的理解和模仿。

2. 难点：文化差异的理解和跨文化交际能力的培养。

教学过程：一、导入1. 教师展示一张派对的图片，引导学生谈论派对。

2. 引导学生思考：在派对上，我们通常会做些什么？需要准备什么？二、新课导入1. 教师呈现本单元的词汇和句型，通过图片、实物等辅助手段帮助学生记忆。

2. 学生跟读、模仿，巩固所学词汇和句型。

三、课堂活动1. 情景对话（1）教师分组，每组设定一个角色，如主人、客人等。

（2）学生根据所学句型和词汇，进行角色扮演，模拟邀请、参加派对等场景。

2. 任务型学习（1）教师布置任务：学生以小组为单位，设计一张邀请函，邀请朋友参加派对。

（2）学生利用所学词汇和句型，完成邀请函的设计，并进行展示。

3. 小组讨论（1）教师提出问题：在派对上，我们应该注意哪些礼仪？（2）学生分组讨论，分享自己的观点，并总结出派对礼仪。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2. 学生分享自己的学习心得，总结派对礼仪。

五、课后作业1. 复习本节课所学词汇和句型。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 家长签字，监督学生完成作业。

教学反思：本节课以《Unit 5 If you go to the party》为例，通过多种教学手段，如情景对话、任务型学习、小组讨论等，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力。

Unit2单元综述本单元围绕“介绍”（Introduction）这功能项目，课本中提供了学生生活中常见的自我介绍和介绍朋友的情景。

本单元的教学重点是：1．能听,说,读.,写四会掌握O到Z等12个字母，认读其印刷体和手写体的大写和小写等四种形式。

书写大写和小写，笔顺，笔画合乎规格。

能按字母表顺序背诵26个字母。

2．能听，说并认读对于本单元所列的日常交际用语。

学会自我介绍并介绍朋友。

3．注意一些字母及一些日常交际用语的发音。

4．注意省略形式：who’s=who is what’s=what is she’s=she ishe’s=he is it’s=it is5.This is my sister. 当我们介绍某个东西或某人给别人时,习惯上用This is…6.what一般对东西提问。

不过，它还有一个用法，当他后面跟人时，是表示询问某人的职业。

如：What is your father?你父亲是干什么的？7 Who is he ?和What is he ?的区别Who is he ? 表示询问他的名字和称呼。

What is he ? 表示询问他的职业。

教学设计Lesson1Teaching procedure:Step1:Sing a songA B C songStep2:GreetingHello!Hi!Good morning,class.Good morning,Miss Fang.How are you today?I’m fine.Thank you.Good afternoon,Nick.Good afternoon,Millie.Goodbye!Goodbye!Step3:Presentation1.Learn to sayGood morning,Peter.This is Sally.She is my sister.Hi,Sally.I’m Lily.This is Nick.He is my twin brother.This is Spotty.He is my dog.This is Mimi. She is my cat.Goodbye!Goodbye!看挂图或者幻灯，让学生试着脱开书本对话。

本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1Unit 1 This is my new friend. Lesson 4 教案一、教学目标1. 能听懂，会说单词：teacher, farmer, postman2. 日常交际用语 This is my father. What does your father do?二、教学重点1. 单词：teacher, farmer, postman2. 日常交际用语：This is my father. What does your father do?三、教学难点1. 单词的认读问题。

2. 句型的熟练掌握。

四、教学过程Step 1. Greeting and free talkSay hello to each other. Use: Hello! Good morning. Nice to meet you. Sing a song: Hello! 1) Ask and answer:A: I’m Miss Dong, what’s your name? B: I’m...Introduce your friends to me. (work in three.) A: Hello, Miss Dong, this is xx. B: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2) Show some pictures. T: Do you know them? S: teacher, farmer, postman. Teach: teacher, farmer, postman. Step 2. Presentation1) T: I want to show you a photo. This is my family. Can you find me?Look at the man. He’s my father. Teach: father, my father, This is my father. Drill: ① Read the word and the sentence. ② T: Say “Hello” to my father. ③ Ss introduce their fathers. 2) Teach: What does your father do?Way: T: My father is a teacher. What does your father do? Step 3: Practice1) show the picture of teacher, farmer and postman. ask the questions: What does your father do?2) Listen to the dialogue and answer: What does your father do? 3) Read the dialogue. Step 4: HomeworkSummary the new words and the sentences.。

Lesson 20 Li Ming's Family 教案教学目标：1. 认知目标（1）学生能听懂、会说和认读下列词汇：China, short, tall（2）学生能理解并口头运用下列句子：My father/mother is a ___________.He/She is __________.(tall/short)(3) 学生能唱歌曲：I love you, you love me2. 能力目标培养学生的观察能力和主动竞争的意识，培养学生灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。

3. 情感目标培养学生对家的认识，爱父母及家人。

培养学生积极与他人合作，乐与助人，热爱生活的美好情感。

教学重点：China, short, tall学生能理解并口头运用下列句子：My father/mother is a ___________.He/She is __________.(tall/short)教学难点：Student , doctor 的发音，句子My father/mother is a ___________.课前准备：课件，单词卡片，学生的家庭照片，录音机。

教学过程：步骤1：Class opening and review.1.Greeting and sing a song.T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: Let’s sing a song. The family in the house.2.Review.教师拿出几张课本中人物图片，问一问学生他们的名字。

T:What’s your/his /her name? My/His/Her name is _______.设计意图：从教师和学生的自由对话展开本课的教学。

用书中人物来复习My/His/Her nameis _______,并引出新授部分的教学。