(完整版)三年级经典诵读教案(备课格式版)

三年级诵读教学计划吴清凌一、学情分析三年级大部分学生学习古诗的积极性不够高，对古诗的意境体会浅薄，因此学生常常是背诵容易，巩固难。

因此本学期将采取“抓中间、带两头”的方式全面开展古诗文诵读活动，即：抓尖子生，带动后进学生积极参与到古诗文诵读活动行列中。

除此之外，三年级还将坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原则，根据坚持经典诵读与课改结合，坚持经典诵读与品德教育结合，坚持形式与过程并重的方针。

我们选用的“读诗”教材是《小学必背古诗70 首》并进行适当的课外补充，根据教材的深浅，我们在诵读数量上对不同学生进行了划分：尖子生本学期完成十七首古诗的诵读，后进生要完成 9 首课标必背古诗的诵读。

二、教学目标为了弘扬传统优质文化，汲取民族的源头活水，不断深入开展古诗文诵读活动，使三年级形成浓厚的诵读氛围提高学生的古诗背诵能力，陶冶情操，增强集体荣誉感，培养学生的爱国主义思想。

现根据学校古诗文诵读开展情况和目前三年级的实际，特拟定本班古诗文诵读计划。

三、主要措施1、、创设班级诵读环境，激发学生诵读热。

环境在人的发展过程中起着重要作用。

为使学生能够初步感受到古诗文的魅力，并从中受到潜移默化地影响，从而逐步提高自身素养。

教师要注意在班级内营造古诗文诵读氛围，要积极探索、勇于创新，不断丰富活动形式。

（1）实行“课前一吟、每日必读，熟读成诵。

各班级语文课教师要注意把课前一两分钟时间充分利用起来，开展课前一吟活动，做到“读而常吟之、学而时习之” ，每日集体诵读五分钟。

（2）开展竞赛，激发热情。

要充分利用每周一节的诵读课，开展古诗文诵读竞赛活动，如：诗句接龙、归类对诗、你问我答。

（3）开辟诗园，创设文化氛围。

班级要在语文老师的指导下，积极开辟诗画园地（书写古诗文、古诗文配画、改写古诗文等）。

成立诗社，学以致用。

学生练习写作诗词。

（4）评比“班级诵读能手。

坚持一周一检查、一月一测评、学期一总结”的基础上，学期末要继续开展班级诵读能手评比活动。

课题教课目的教课要点教课难点教课准备教课环节一、故事导入经典朗读第 1 课课时第一课时1.运用多种方式进行朗读，能够读准字音，认识汉字。

2.理解意思，懂得文中所波及到的故事。

3.培育学生的朗诵能力，在读的基础上背诵。

4.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的广博精湛，热爱祖国文字并从中遇到熏陶。

1.经过朗读，读准字音，认识汉字，理解意思。

2.经过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

经过学致使用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延长。

PPT教学过程二次备课教课内容及活动及反省1.同学们喜爱听故事吗？今日，老师给大家带来一个古代的故事《千字文的来历》。

2.简介《千字文》3.出示本教材要学习的内容——第一章（自然章）前面八句。

二、介绍《千师：好的书本加上好的学习方法，这样才会字文》的学习有更好的学习成效。

下边我们先认识学习《千字方法文》的方法。

1. 字正腔圆知读音字正，就是发音必定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，洪亮。

三、学习《千 2. 载歌载舞读节奏字文》前八句。

能够利用手脚拍打节奏读《千字文》3. 借助资料知其意利用图片，说明来理解每一句千字文的意思。

4.摇头摆尾出感情能够学习先人那样摇头摆尾有感情地读千字文。

师：同学们必定急不可待想学习《千字文》吧？今日我们就一同来领会一下这本才子奇书的魅力吧！（一）字正腔圆知读音1.学生自由朗诵文章，当碰到难读的或许不会读的字，多读几遍。

看谁读得最准，学得最快。

2.请学生代表试读文章，其余同学听读注意生字的读音。

3.请同学互相纠正要点字的读音。

师要点指导“ 侈”“磻”“尹”的读音。

4.听老师范读。

师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评论一下？5.学生评论。

（响亮，正确，有节奏等）（二）载歌载舞读韵律师：本文四字一句，每句都押韵。

你看，“黄、荒、张”都有一个“īng””éng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。

我们不单能够用声音去找这类声韵的感觉，还能够用手打节奏。

三年级经典朗读教案
一、教学目标：
1. 了解经典文学作品的特点和意义。

2. 提高学生的朗读能力，培养流利的阅读语音和语调。

3. 培养学生的表达能力和情感体验。

二、教学内容：
1. 选择经典文学作品，例如《格林童话》中的故事，让学生进行朗读。

2. 引导学生了解文学作品的内涵和意义。

3. 分析文学作品中的角色和情节，让学生理解故事的奥秘。

三、教学过程：
1. 导入环节：介绍经典文学作品的特点，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 研究活动：
- 学生阅读课文并理解故事情节。

- 学生模仿老师的朗读语音和语调进行朗读练。

- 学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

3. 教师点拨和辅导：
- 老师引导学生深入分析文学作品中的角色和情节，帮助学生理解故事内涵。

- 老师纠正学生的发音和语调，并提供必要的指导和帮助。

4. 结束活动：学生进行朗读展示，展示对文学作品的理解和感受。

四、教学评价：
1. 通过学生的朗读表现和讨论的参与度，评价学生的朗读能力和理解能力。

2. 学生的参与度和表现会根据个体差异有所不同，但重在激发学生对经典文学作品的兴趣和思考能力。

五、教学拓展：
1. 鼓励学生阅读更多经典文学作品，并进行朗读练。

2. 在家庭作业中引导学生写下对经典文学作品的想法和感受。

以上是关于三年级经典朗读教案的简要介绍，具体教学过程可以根据学生实际情况和学校的要求进行调整和补充。

三年级上册中华诵--国学经典诵读教案第一篇：三年级上册中华诵--国学经典诵读教案中华诵国学经典诵读（三年级上册）教案第一单元采莲一．诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程： 1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：教学反思：第一单元采莲一．诵读内容：《千字文》（一）二．教学目标 1.熟读会背这5则。

2.了解这5则意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程： 1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《千字文》前5则2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：第二单元清溪一．诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程： 1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（完整版）三年级（上）诵读指导课教学设计好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

二、指导的重点：指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）激趣导入哪个同学看过课外书的请举手。

看来你们班同学都是爱看书的好孩子。

老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

（二）认识看课外书的作用师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。

你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。

板书：分享有趣的故事内容师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。

你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。

板书：摘好词妙句看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。

板书：写感受（三）概括读书的方法师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）（四）运用读书方法进行阅读1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。

《经典诵读》教学设计三年年级4月日出示: 凡是人皆须爱天同覆地同载指名读，说说这句话是什么意思呢？你从中明白了什么道理？3、练习背诵，指名背，齐背。

4、学了这句弟子规，你能说说和同学他人该怎样相处了吗？（1）小组交流，指名谈（2）联系自己的生活实际，看到的合自己亲身经历的谈感受。

（二）我们人与人之间要相互关心爱护，我们对大家一起拥有的东西也要好好爱护。

泛爱众的人，心中怀有人我一体的观念，所以肯放下私心，关怀大众。

从而在道德品行修养上就得到大家的敬重。

而怎样得到大家的敬重呢？下面我们来学下一句行高者名自高人所重非貌高1、自己读读这句话，想想你读懂了什么？你从得到什么启发？2、俗话说，人不可貌相，海水不可斗量，古人正是深知此道，一个人的才能、品质和行为才是名垂青史的根本。

就连相学家都说，看相不能只看相貌，更重要的是要考察品德操行，即相心与相德。

大家熟知的晏子使楚说的就是这个道理。

谁能给大家讲讲这个故事？齐王派长相普通的晏婴出师楚国。

楚王想侮辱晏婴个矮，就在城墙下开了一个小门让他进。

晏婴不卑不亢地说：这是狗洞，如果我访问的是狗国，我就从这里进去。

’楚国人一听，忙打开城门让晏婴竟区了。

见到晏婴，楚王故意问：齐国没人了吗？怎么派你来了？”晏婴回答说：我国派人出访有个规矩：上等国派上等人去，我最不中用，所以就派我到楚国来了。

’楚王听后，对晏婴肃然起敬。

过渡：晏婴虽然其貌不扬，又矮又丑，出使楚国一开始受到奚落和侮辱，但是他用自己的才能征服了楚王，被尊为上宾。

而晏婴也凭借其才能成为齐国继管仲之后的又一名相。

3、老师响起了一个寓言，说是在一片一望无际的森林里，住着小猴和小猪，小猴长得英俊潇洒，还会耍些小聪明，很得老师欢心，但是他很懒，不爱学习。

相反，小猪长得很难看，人人都讨厌他，同学们都说他长得肥头大耳，蠢，没用。

可是他十分爱学习。

有一年，森林之王狮子觉得自己老了，想找一个有才华的人来做百兽之王，于是便让所有人来考试，中状元者就是下一任的大王。

三年级古诗经典诵读教案一、教学目标1. 让学生通过诵读古诗，感受古诗词的韵律美和意境美。

2. 培养学生的文学素养，提高他们的语言表达能力和审美能力。

3. 激发学生对古典文学的兴趣，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》。

2. 诗词背景介绍、词语解释、句子翻译。

三、教学重点与难点1. 重点：熟读并理解古诗内容，感受古诗意境。

2. 难点：诗句的理解和朗读节奏的把握。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受古诗意境。

2. 互动教学法：分组讨论、分享感悟，激发学生学习兴趣。

3. 示范教学法：教师示范朗读，指导学生正确朗读古诗。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课要学习的古诗，激发学生兴趣。

2. 学习古诗：引导学生朗读古诗，讲解诗句含义，分析古诗意境。

3. 小组讨论：分组讨论古诗中的意象、情感，分享感悟。

4. 朗读展示：邀请学生上台朗读古诗，点评并指导。

5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评价1. 课后收集学生的朗读录音，评估他们的朗读技巧和情感表达。

2. 观察学生在课堂上的参与度和小组讨论中的表现，评估他们的合作和沟通能力。

3. 检查课后作业，评估学生对古诗内容的理解和记忆。

七、课后作业1. 抄写本节课学习的古诗，加强记忆。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行家庭朗读，家长签字确认。

3. 结合古诗的意境，创作一幅画，下节课分享。

八、教学资源1. 古诗文本及注释。

2. 与古诗相关的图片或插图。

3. 朗读背景音乐。

4. 作业评价表。

九、教学进度安排1. 每节课学习一首古诗，一周完成两首古诗的学习。

2. 课堂时间为40分钟，其中朗读、讲解、讨论各占一部分时间。

3. 课后作业在下一节课前完成。

十、教学反思1. 课后及时反思教学效果，观察学生的学习兴趣和积极性。

2. 根据学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。

三年级上册中华诵-国学经典诵读教案一、教学目标1. 让学生通过诵读国学经典，感受中华传统文化的魅力，培养对国学的兴趣。

2. 提高学生的朗读能力，加强语感，增加语言积累。

二、教学内容1. 《三字经》选段：人之初，性本善。

性相近，习相远。

2. 《弟子规》选段：弟子入则孝，出则弟。

谨而信，泛爱众。

3. 《百家姓》选段：赵钱孙李，周吴郑王。

4. 《千字文》选段：天地玄黄，宇宙洪荒。

5. 《大学》选段：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

三、教学重点与难点1. 重点：熟练朗读国学经典选段，理解其中含义。

2. 难点：引导学生深入理解国学经典中的道德观念和人生哲理。

四、教学方法1. 诵读法：通过反复朗读，让学生感受国学的韵律美。

2. 讲解法：对国学经典中的重要字词和句子进行解释，帮助学生理解。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对国学经典的理解和感悟。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍国学经典的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 诵读：带领学生朗读选段，注意语气、节奏的把握。

3. 讲解：对选段中的重要字词和句子进行解释，帮助学生理解。

4. 讨论：引导学生分组讨论，分享对选段的理解和感悟。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调国学经典中的道德观念和人生哲理。

6. 作业：要求学生回家后，向家长分享所学内容，并进行适量的背诵。

六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、诵读表现和讨论发言，评价学生的学习态度和兴趣。

2. 作业完成情况：检查学生回家后向家长分享内容的情况，以及背诵作业的完成质量。

3. 知识点掌握：通过课堂提问和课后测试，评估学生对国学经典选段的理解和记忆程度。

七、教学拓展1. 组织学生进行国学知识竞赛，激发学生学习国学的热情。

2. 邀请家长参与国学经典诵读活动，增进家校合作，共同培养学生的国学素养。

3. 推荐学生阅读其他国学经典著作，如《论语》、《道德经》等，拓展学生的知识面。

八、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整教学内容和方法。

三年级古诗经典诵读教案一、教学目标1. 让学生通过诵读古诗，感受古诗的语言美和意境美。

2. 培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

3. 帮助学生理解古诗中的修辞手法和表达方式，提高学生的语文能力。

二、教学内容1. 古诗选材：选取适合三年级学生的古诗，包括唐代诗人李白、杜甫的作品，宋代诗人苏轼、辛弃疾的作品等。

2. 修辞手法：讲解古诗中的对仗、比喻、拟人等修辞手法，让学生理解其作用和美感。

3. 表达方式：分析古诗中的抒情、描写、叙事等表达方式，让学生学会欣赏和运用。

三、教学方法1. 诵读法：让学生反复诵读古诗，感受语言美和节奏美。

2. 讲解法：讲解古诗中的修辞手法和表达方式，帮助学生理解。

3. 互动法：引导学生参与讨论和分享，提高学生的表达能力和合作能力。

四、教学安排1. 第一周：学习李白的《静夜思》和《望庐山瀑布》。

2. 第二周：学习杜甫的《春望》和《月夜忆舍弟》。

3. 第三周：学习苏轼的《赤壁怀古》和《题西林壁》。

4. 第四周：学习辛弃疾的《青玉案·元夕》和《西江月·夜行黄沙道中》。

5. 第五周：学习古诗的修辞手法和表达方式，进行诗歌创作练习。

五、教学评价1. 学生能够熟练地背诵所学古诗。

2. 学生能够理解古诗中的修辞手法和表达方式。

3. 学生能够运用所学知识进行诗歌创作。

六、教学活动1. 组织学生进行古诗诵读比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2. 开展古诗知识问答活动，测试学生对古诗的理解和记忆能力。

3. 举办古诗主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对古诗意境的理解。

七、教学资源1. 古诗书籍：提供给学生一些经典的古诗书籍，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，方便学生查阅和阅读。

2. 网络资源：利用互联网为学生寻找一些相关的古诗学习资源，如古诗讲解视频、古诗配乐朗诵等，丰富学生的学习渠道。

八、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教。

对于学习有困难的学生，可以给予个别辅导和指导，帮助他们理解和诵读古诗。

三年级古诗经典诵读教案一、教学目标1. 让学生感受古诗的语言美，培养他们对古典文学的兴趣。

2. 通过诵读，提高学生的语感和记忆力。

3. 学会理解古诗的基本内容，体会诗人的情感。

4. 学会欣赏古诗的意境美，提高审美能力。

二、教学内容本单元选取了五首三年级学生适合的古诗，分别为《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《绝句》、《寻隐者不遇》。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练地诵读古诗，理解古诗的基本内容。

2. 难点：学会欣赏古诗的意境美，体会诗人的情感。

四、教学方法采用讲解法、示范法、诵读法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

五、教学步骤1. 导入：通过图片展示，引导学生进入学习情境。

2. 讲解：对古诗的作者、背景进行简单介绍。

3. 示范：教师示范诵读，让学生感受古诗的韵律美。

4. 自主学习：让学生自主阅读古诗，理解基本内容。

5. 分组讨论：小组内讨论古诗的意境美和诗人的情感。

6. 分享：每组选取一名代表分享讨论成果。

7. 总结：教师对学生的分享进行点评，总结本节课的学习内容。

8. 作业布置：让学生回家后背诵古诗，下周进行诵读比赛。

六、教学评价1. 评价学生的古诗诵读能力，要求能够流利、有感情地诵读。

2. 评价学生对古诗内容的理解，能够简要描述诗的意境和诗人的情感。

3. 评价学生的审美能力，能够说出自己喜欢的古诗及原因。

七、教学拓展1. 组织古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

2. 举办古诗朗诵会，让学生展示自己的诵读才能。

3. 开展古诗写作活动，培养学生创作古诗的能力。

八、教学资源1. 古诗文本：《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《绝句》、《寻隐者不遇》。

2. 相关图片：与古诗内容相关的自然风光、历史人物等图片。

3. 教学音频：古诗的诵读音频，以便学生模仿和跟读。

九、教学时间本单元的教学计划安排在每周的一节语文课进行，共计5课时。

十、教学建议1. 在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。

三年级古诗经典诵读教案一、教学目标：1. 让学生通过诵读古诗，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

3. 帮助学生理解古诗中的寓意和哲理，启发学生的思考和想象力。

二、教学内容：第一单元：自然风光1. 《春晓》孟浩然2. 《静夜思》李白3. 《望庐山瀑布》李白第二单元：友情亲情1. 《赠汪伦》李白2. 《悯农》李绅3. 《登鹳雀楼》王之涣三、教学重点与难点：重点：让学生能够熟练地背诵并正确地朗读古诗，理解古诗的意境和寓意。

难点：帮助学生深入理解古诗中的文化内涵和哲理，激发学生对古典文学的热爱。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、动作等创设情境，让学生身临其境，感受古诗的意境美。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、分享感悟，激发学生的思维和想象力。

3. 启发式教学法：通过提问、思考等方式，引导学生深入理解古诗中的寓意和哲理。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗的学习。

2. 诵读古诗：让学生跟随老师一起朗读古诗，感受古诗的韵律美。

3. 解析古诗：讲解古诗的意境、寓意和哲理，帮助学生深入理解。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对古诗的理解和背诵情况。

2. 观察学生在课堂上的参与程度和思考表达能力，评估教学效果。

3. 收集学生和家长的反馈意见，不断优化教学方法和内容。

七、教学资源：1. 古诗文本：提供清晰的古诗文本，方便学生阅读和背诵。

2. 图片、音乐等辅助材料：用于创设情境，增强学生对古诗的理解。

3. 教学PPT：展示古诗内容、解析和讨论问题，方便学生跟随教学进度。

八、教学进度安排：每周安排一节古诗诵读课，每节课学习一首或两首古诗。

在一个学期内完成十个章节的教学内容。

九、课后作业：1. 背诵当天学习的古诗。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行解读和分享。

三年级古诗经典诵读教案一、教学目标1. 让学生感受古诗的语言美，培养他们对古诗的热爱和诵读兴趣。

2. 通过学习古诗，提高学生的文学素养和审美能力。

3. 学会品味古诗中的意境美，体会诗人情感。

二、教学内容1. 古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《小池》。

2. 诗词鉴赏：分析每首诗的意象、意境、韵律等特点。

三、教学重点与难点1. 重点：熟练朗读古诗，理解诗意，体会诗境。

2. 难点：分析古诗中的意象、意境、韵律等特点。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、动作等创设情境，引导学生进入诗境。

2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考和兴趣。

3. 欣赏教学法：引导学生品味古诗的语言美、意境美，提高审美能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过图片、音乐等引导学生进入诗境，激发学习兴趣。

2. 学习古诗：带领学生朗读古诗，讲解字词意思，理解诗意。

3. 诗词鉴赏：分析古诗中的意象、意境、韵律等特点，引导学生品味诗美。

4. 互动环节：学生提问、讨论，解答疑惑。

教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学评价1. 评价学生对古诗的熟练程度，是否能正确朗读、背诵。

2. 评价学生对古诗意境的理解，是否能描述诗中的画面和情感。

3. 评价学生在诗词鉴赏中的表现，是否能分析古诗中的意象、意境、韵律等特点。

七、教学资源1. 古诗文本：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《小池》。

2. 图片、音乐、动作等教学辅助材料。

3. 诗词鉴赏指导书籍或资料。

八、教学进度安排1. 每周一节古诗诵读课。

2. 每节课学习一首古诗，共需五周完成教学内容。

九、课后作业1. 熟读并背诵本周学习的古诗。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏分析，下周分享。

十、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

针对学生的不同需求，给予个别辅导，提高他们的古诗鉴赏能力。

三年级弟子规经典诵读教案一、教学目标。

1. 知识目标，使学生掌握《弟子规》的基本内容和精神内涵，了解其中的道德规范和修身养性的重要性。

2. 能力目标，培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的品德修养和自律意识。

3. 情感目标，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自尊、自信、自律和自爱的品质。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，使学生掌握《弟子规》的基本内容和精神内涵，培养学生的朗读能力和理解能力。

2. 教学难点，引导学生理解《弟子规》中的道德规范，并将其内化为自己的行为准则。

三、教学准备。

1. 教材准备，准备《弟子规》的相关课文和注释，以便讲解和学生阅读。

2. 教具准备，黑板、彩色粉笔、课件等。

3. 教学环境，安静、整洁的教室环境。

四、教学过程。

1. 初识《弟子规》。

教师通过简单的讲解，让学生了解《弟子规》的作者、内容和作用，引导学生对《弟子规》产生兴趣。

2. 朗读《弟子规》。

教师带领学生朗读《弟子规》的课文，要求学生注意语音语调和停顿，使朗读更加生动有力。

3. 理解《弟子规》。

教师通过讲解《弟子规》的每一条内容，引导学生理解其中的道德规范和修身养性的重要性，让学生明白这些规范对于自己的成长和发展是有益的。

4. 分组讨论。

教师将学生分成小组，让他们就《弟子规》中的某一条内容展开讨论，让学生自由交流自己的看法和理解，增强学生的思维能力和表达能力。

5. 朗读比赛。

教师组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读能力，增强学生的自信心和表达能力。

6. 课外拓展。

教师布置相关的课外阅读和作业，让学生进一步了解《弟子规》的内容和精神内涵，培养学生的自主学习能力。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生对《弟子规》的内容和精神内涵有了初步的了解，朗读能力和理解能力也得到了提高。

但是在教学过程中，有些学生对《弟子规》的理解还不够深入，需要教师进一步引导和讲解。

同时，在今后的教学中，还需要通过多种方式和方法，让学生更加深入地理解和领会《弟子规》中的道德规范和修身养性的重要性，使之成为学生行为准则的一部分。

三年级上册“国学经典诵读”教案
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计
小学“国学经典诵读”教学设计。

童真童趣第一课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。

课时方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排：2课时课时过程一、导入新课同学们，喜欢古诗吗（出示古诗）《小儿垂钓》。

今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗二、出示画面：小儿垂钓1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面过渡：是不是同学们所想象的呢我们就来读读诗句。

三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

2、指名读。

3、集体读。

四、理解诗句，进入意境。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人2、诗中怎样称小孩的（稚子）这个稚还是什么稚（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。

4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、带有动作表演背诵第二课时一、导入新课《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。

除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢二、拓展眼界，增长知识1、出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。

意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

2、出示《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。