初三期中历史试卷分析

历史期中考试试卷分析历史期中考试试卷分析 1一、试卷的评价1.试卷基本信息:历史卷总分100分，考试时间60分钟。

题型包括材料上的选择题和简答题。

2、试卷的基本特点：本次考试命题以现行《初中历史课程标准》为依据，体现新课改的精神，有利于培养学生创新精神和实践能力。

纵观全题，呈现以下特点：(1)基础强。

试题以历史基础知识为基础，用重点知识设计。

重点是考察学生对历史基础知识的掌握程度。

（2）标高适度。

基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。

整卷的试题难度应该说比较适中。

（3）题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、学生答题质量分析1、优点(1)掌握好历史课本的主要知识。

学生可以根据要求进行复习巩固，更熟练地掌握重点知识。

(2)能够正确运用解题方法。

大多数同学可以用比较常用的直选法和排除法来回答选择题。

（3）能根据题意认真解答。

大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生学术能力有所提高。

大多数学生的识别和再现能力增强；有些学生善于利用已知知识进行分析判断，这种材料题的得分率略高，一定程度上反映了学生有理解和分析的能力。

2、存在问题（1）基本功不扎实。

书写不工整、不规范，错别字多。

（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

（3）读图类的知识掌握不到位，如选择题24题，对经济特区和特别行政区的`地理位置把握不清；材料简答题33题，对材料中的二幅图不能进行正确的判断，不能由紫荆花和莲花想到港澳回归。

（4）分析能力有待进一步提高。

如34题第一问，材料一歌词所反映的历史事件是什么?很多学生回答的是西藏和平解放，这反映了学生对历史事件的最关键信息未能正确地加以分析。

(5)复习不到位。

这次考试同学们对基础知识掌握的不是很好，选择题错误较多，尤其是10、20、24、28的错误率较高，材料题31(5)；问题33(3)；问题34 (1)主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正理解。

初三历史期中考试试卷分析范文
1、这次考试范围考的是上册和下册，而我们刚讲完到下册，没有时间分析，这是这次考试失分的重要原因。

2、这次历史试题看起来不难，但题目出得比较活，知识性线索性较强，所考察的知识点分布在教材的各个部分，学生在学习时非常死板，有可能把很多单一的知识点背得滚瓜烂熟，但却不会融会贯通，出现看到题目无法下手，但一讲评试卷又恍然大悟的情况。

3、此次考试时间安排不合理，没有提前说明考试时间，复习很仓促，而且安排在晚上，对课本不熟悉，还有的是没有认真审题随便填写答案，导致学习不好的同学失分比较多。

3、有部分学生已产生厌学心理，放弃学习，上课时考试中发呆睡觉，做小动作，乱说话，所以出现了一些低分。

针对这些情况我今后打算：
1、在平时教学过程中，注意把相关知识点串联起来，帮助学生融会贯通，使学生理清发展线索。

2、加大平时做题训练，增强学生应试能力
3、备课时即备教材又备学生，开动脑筋采用各种教学方式，提高学生学习积性，减轻学生厌学心理。

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2016学年初三历史下册期中试卷
初三下册历史期中试卷2016年。

期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）期中考试历史试卷分析总结与反思篇1今年的历史试卷和往年的试卷大不相同，多了30分的填空题。

整份试卷考查的知识点，覆盖面广，信息量大。

试卷分选择题和非选择题两大项。

选择题15小题，共计30分；非选择题共计60分主要5个填空题，三个材料题，重在考查学生的基础知识和能力，重在对学生历史基本史实的把握和利用基础分析现实的能力、整合运用能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。

刚拿到试卷感到很熟悉，但仔细做起来又感到考查的内容综合性比较强，不好做。

选择题和填空题重基础；非选择题引领学生整合知识，回答现实问题。

一、试题分析试卷分选择题和非选择题两大项，选择题15小题，共计30分。

考查的是重点知识、主干知识，但是仅靠单纯的死记硬背也很难直接得出答案。

这几年试题的确灵活了，对知识的灵活运用能力要求较高，如第1、第15小题，填空题共计30分，主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力、整合能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象的背景，和影响和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。

对历史知识的整合有一定的要求，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力。

材料题注重考查学生把历史事件和观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，如第17小题。

材料新，出的习题紧扣现实分析历史现象，引领学生探究历史问题。

总之，试题注重基础知识的考查，体现课改，导向性强。

二、学生答题中存在的主要问题从学生答题的情况看，选择题方面1、4、15、小题失分多，需要学生调动自己的积累并进行分析才能得出结论。

第4小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误，学生所得分数看总体较好。

非选择题方面错别字多，影响得分。

16题填空题学生答的不好，主要还是知识点掌握的不好。

这5个题均是书上的原句，抠出了重要部分进行检测，但学生基本是大致意思的掌握，很难答对，答准确，失分比较严重。

九年级历史期中测试质量分析夏庄中学九年级历史备课组一、试题分析与整改建议1、本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。

2、试题图文并茂、形象直观。

3、试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。

4、试题注重考查学生基础知识的同时，应再多渗透一些能力考查题，多设计一些开放性试题。

二、学生答题分析1、学生基础知识掌握不扎实，导致辨别不清，知识混淆严重。

例如：选择题第12题。

2、未掌握科学的做题方法，遇到难题时无法用好的方法进行解决。

例如：22题第2问材料二反映出伏尔泰对宗教的态度是什么？3、灵活运用知识的能力较差，发散性思维有待提高。

例如：21题第2问。

4、史料分析能力较差，无法对材料内容与课本知识相关联并对知识进行灵活运用。

例如：24题第2问。

5、学生审题不仔细，不会充分阅读材料并提取有效信息。

例如：选择题第10题；24题第3问。

三、学科教学的改进措施1、加强集体备课，互相听课、互相学习，共同提高，认真落实目标—教学—评价一致性要求，向课堂45分钟要效率。

2、面向全体学生，注重学生自主学习能力的培养，使学生会学、会用历史知识，从而提高学科综合能力。

3、采用分层教学的方式，在加大优秀生的培养力度同时，把工作的重点转移到学困生的辅导上来，利用兵教兵的方式让他们对基础性的题目也能掌握和理解，使他们在原有的基础上得以提高，进而提高合格率。

4、加强学生历史学科能力的培养。

在教学中既要立足于基础知识、基本概念教学，也要加强学习能力培养，特别是阅读理解、获取并处理历史信息的能力，分析、综合、比较、归纳概括、审题解题以及表达等能力的培养。

5、加强学法指导，规范答题。

通过材料题的专项训练，培养学生阅读、分析材料的能力；通过构建知识体系，加强知识的前后联系，培养学生的发散性思维；通过引导学生对学习内容进行横向和纵向比较，培养学生的分析比较能力。

初三历史期中考试质量分析初三历史期中考试质量分析本次期中考试采用县教研室试卷，现做考试质量分析如下：一、考试统计：本次期中考试年段最高分48分,及格人及格率91.7%；年段平均分37.7分。

二、命题设计：考试范围为八年级上下册、九年级上下册。

考题覆盖面广，重点突出。

本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。

三、存在问题：教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。

但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。

学生与老师学与教不同步，特别是学生主动性，考试结果没有预期的好。

四、今后的改进措施：1、继续抓基础，反复练习。

2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。

3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

4、考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

5、加强学法指导：指导笔记。

6、对个别学生进行试卷的书写指导教学建议：1、认真研究《考试说明》和近年中考、统考试题，把握教学复习备考的大方向。

2、抓一个理念：始终坚持主干知识，重点知识的学习，咬定基础不放松，能力培养是关键。

近年中考试题的命题特点是向于新角度，新材料，新观点，源于课本又高于课本，平时注重基础知识、基本概念、基本能力培养，学生面对高考试题才能胸有成竹，从容不迫。

九年级历史秋季学期期中考试质量分析报告一、考试情况分析本次考试我所带的2-4班应考人数103人，实际参考人数103人，总分100分，最高分是92分，最低分是16分，人均分为55.80，及格人数56人，及格率为54.37%，优秀人数10人，优秀率为9.71%，成绩有点不太理想。

二、试卷分析题型有选择题、材料分析题。

试卷难度中等，重点突出，注重对基础知识的考查，特别注重考查学生对知识的识记能力和对知识的应用能力，同时适当考查学生从材料中提取信息、分析问题、解决问题的能力，这些都与中考的要求大体相当。

三、答题方面本次试题内容整体难度适中，绝大部分学生对于学习过的知识的记忆不扎实，导致基础知识应用方面失分太多。

还有一些同学对知识的应用能力太差，不能很好地理解题意，也从材料里面分析提取和综合归纳关键信息。

其次，学生的学习态度不端正，有的学生只做了选择题，后面大题一个都没做或者只做了一部分题，考二三十分的学生人数较多。

四、教情方面对于毕业班级，面临中考，所以上课节奏比较快，学生对所学知识复习掌握不够。

在课堂上，我经常担心学生理解不了讲的比较多，从而忽视了学生的自主学习，留给学生独立思考的时间太少。

在复习过程中，也忽视了对知识的归纳、整合与考查力度不够。

五、从试卷反映出学生存在的主要问题1、基本知识薄弱。

有不少学生表现出对历史基本知识掌握不牢固，甚至出现了混淆的现象。

2、审题不清，答题不规范，书写欠佳。

不少学生审题马虎，答题的时候错字满篇，以至出现不应该有的错误。

3、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。

在材料解析题中表现尤为突出。

不能准确地从材料中获取信息，更不能将材料与教材内容有机结合起来。

4、学生缺乏一定的答题技巧，例如不能准确地找到做题的着眼点，不能从题干中找到关键字，答题时逻辑思维混乱，缺乏层次。

5、学生两极分化现象严重，厌学情绪较严重。

6、很多学生卷面不整洁，书写很潦草。

六、今后改进的措施1、加强专业知识和教学方法优化，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。

历史期中考试质量分析历史期中考试质量分析篇1一、试卷说明从整体上看试卷，试卷覆盖面广，能紧密围绕知识点，重视试题类型和叙述方式，与学生实际生活相联系，重点是对学生基础知识的考查，题目的设计具有发展性。

问题来源于课本，试题难度合适。

二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。

出错较多的是需要记忆的小题。

造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

如最早原始人--元谋人。

第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解。

(1)部分学生态度不端正，试卷上有大量空白，甚至没有试卷。

有的同学只做选择题，或者还有很多题没做。

(2) 一些同学不会审题甚至不仔细审题，答非所问。

如材料题题3问哪位思想家的主张，许多同学答道家。

又如 2题问商鞅的思想，许多同学答创新精神。

(3)不会做看表格题题，看表格题得分过少(4)有些学生基础知识薄弱，甚至没有记忆，比如分封制的作用。

(5)错字较多。

如秦朝--奏朝、三、建议1.端正学生学习历史的态度。

没有看题就放弃了。

所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习生物的简便方法，是他们学习历史快乐起来。

2.注重答题技巧的传授注意审题能力的培养在这次考试中，导致失分严重的主要问题是学生没有认真审题。

在今后的教学中，要更加注重引导学生认真审题、审题，有的放矢地回答。

在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。

3.重视基础知识的教学。

平时教学中应以课本为主。

在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。

在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。

九年级历史期中检测质量分析
一、卷面总体情况
本次期中考试范围是历史九年级上册一、二单元，试题难度适应中考的要求，难易适度，符合新课改题型要求。

题型新颖，问法灵活，考查全面，形式活泼，符合学生的阅读心理。

考查了学生的分析、综合、理解、应用能力。

充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。

二、试题分析及学生答题情况
1、第一部分是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。

此题学生丢分较多，可见对基础知识掌握的情况不太理想。

2、第二部分是材料分析题，主要考查学生对基本知识的理解和识记能力，对所给历史材料的理解与认识能力，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。

此题丢份较多，原因是：一是学生审题不细。

审题不细造成漏答；没有把握关键语句，造成错答。

二是对全县模拟考试很陌生，无从下手，没有掌握答题方法和技巧。

三是部分学生书写马虎、卷面不整洁。

三、今后努力的方向
1、在今后的教学中继续注重基础知识的教学。

2、针对增加的题型，多开展一些探究性的教学活动，提高学生探究能力及分析解决问题的能力。

3、认真学习新课标、新理念及近几年的中考动向，提高自身的教学素质及能力，教给学生一些分析问题和回答问题的方法。

九年级历史期中检测质量分析
狄雅辉。

九年级历史期中测试质量分析一、试卷基本情况分析1、学科命题的依据：（1）以《全日制义务教育历史课程标准》为指导。

（2）以华东师大版《世界历史》九年级上册教材为依据。

2、学科试题结构：（1）采用闭卷形式，满分50分，以选择题和材料分析题的方式呈现。

（2）各种题型比例。

单选题10个，每小题2分，共计20分。

材料分析题3个，第11题6分，第12题14分，第13题10分，共计30分。

3、试题的主要特点：（1）注重基础，立足课本。

此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。

从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。

（2）注重材料题型，重视能力考查。

通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。

如第13题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。

二、考试情况分析：1、得分情况：（1）总人平：参考人数36人，人平37.72分。

（2）优秀人数：18人优秀率：50%（3）及格人数：30人及格率：83.33%（4）低分人数：3人低分率：8.33%2、失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第1、5、12、13(1)、13(3)题。

归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。

如第12(1)题，此题首先要读懂材料，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。

2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。

如12(2)题，部分同学写的是大化改新，原因是没有理解明治维新的本质。

3、解题方法与技巧运用能力欠缺。

如第13(1)题，要比较出美国独立战争和美国南北战争的异同之处再来答题，如果学生对课本知识不熟容易出现错误，两次战争写混淆主要是审题不清，没能抓准关键词。

4、综合分析问题的能力较差。

九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案一、试卷质量分析：九年级历史期中考试卷结构基本合理，分为四部分：单项选择、辨析改错、史料解析、活动探究。

其中选择题44 分，改错题16分，史料题28分，探究题12分，比例合理。

试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。

在强调基础知识的原则下，考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力，并形成科学的唯物史观。

二、学生答题情况：1）选择题部分：学生失分点主要集中在3、7、15、21 题九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。

2）改错题部分：失分比较严重的是第27题。

3）史料题部分：学生对历史现象的分析比较肤浅，唯物史观比较缺乏。

4）探究题部分：学生对历史人物的事迹的深层理解不够，不能很好地认识其品质九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。

三、测试结果：最髙分98分，最底分34分。

平均分为68分，及格率％, 优秀率％,优良率%三、教学反思:更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方的培养，帮助学生树立科学的唯物史观。

更加注重学以致用的原则，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生运用知识“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。

若想今年登金科, 仍需埋头把卷析。

”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。

对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。

进入初三第二学期以来的段考已经结束，现在针对这次考试成绩作分析如下：12345 试卷分析：本次试题是黄龙初中语文教研组命题的。

包括四个大题：基础知识，现代文阅读，文言文阅读及作文。

从试题的难易程度来看，这次考试比较接近中考考试试题，基本上是按照中考试题的模式来安排试卷题量和题目构成，难度适中。

整套试卷注重考查学生的语文能力和素养, 特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。

初中历史试卷分析报告（精选3篇）初中历史试卷分析报告(篇1)一、试卷分析本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。

联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。

试卷结构：满分100分，时间是60分钟。

考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。

选取题，50分非选取题值50分。

满分100分。

二、学生答题存在问题及原因问题一：选取题共20题。

题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。

问题二：非选取题21—24题。

题的难易程度中等偏难。

“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。

与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。

还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。

3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

三、改善措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的'学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。

在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。

九年级历史期中考试试卷分析九年级历史期中考试试卷分析历史期中考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：1.试题不仅考查学生的历史知识、历史基本线索和脉络，还要考查与学生相关的社会生活实践以及自身的情感体验，以有利于学生价值观转变和人文素养的提高，体现历史课程独特的情感教育功能。

2.历史试卷题目呈现方式生动活泼，从学生的兴趣入手，内容、版式对学生充满吸引力，新颖别致，一返过去题目枯燥、单一、死板的特点。

学生看到题目后好奇、亲切、自然，易于激发学生学习历史的兴趣。

3.试题内容符合学生的认知水平和《历史教学大纲》、《历史课程标准》的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。

4.九年级试卷分析概况：选择题题型特点：1、覆盖面广：20道选择题涉及16课的基本知识。

内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。

2、注重基础知识和能力的考查。

每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

3、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。

将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。

如第2、3、6、20题。

原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。

失分最高的是第6题，造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容学生了解不太清楚。

其次是第7题、第11题、第13题，失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非，；二是对一些抽象的概念性较强的历史知识不太理解。

三是不注重有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，如第6题。

材料分析题，做的不是很好，学生有一种陌生的感觉，根本不知道这些材料和谁有关系，所以做的时候就无从下手。

追其原因是平时“读书”的习惯还未养成，积累的兴趣还不高。

从这一题可以看出，学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。

问答题得分情况也不是很理想，主要原因是不会归纳总结，例如问毛泽东为什么到农村建立根据地回答的不是很全面。

初三历史期中考试试卷分析本次考试，比较侧重5 点：1、课本基本知识的记忆。

因为中招考试虽然是开卷考试，但是如果没有较牢固的记忆做基础，想在短时间内把一个大题量做完，并不是一个容易的事情。

所以我们在这次考试中专门出了几道以日常背默为基础的试题。

如明治维新在政治与社会生活方面的发展内容，如文艺复兴与启蒙思想的作用等等。

只要日常学习中学生能注意背默的过程，在这次考试中这些分数是不会丢的。

我们要继续紧抓这方面的工作。

2、思考难度的提高。

这次考试中，选择题较难一些，因为加大了思考的难度与深度，不再象初一二那样只出一些表象或者肤浅的题，结果正如我们所料，学生们在这立面失分较多。

这就要求我们在以后日常的教学过程中，多注意做题方法的讲解，多锻炼学生的能力提高，以便在以后的考试中提高分数。

3、注意了世界史与中国史的结合。

如为什么在同一时期，受启蒙思想影响的中国所发生的事件没有外国的改革有同样的效果。

4、注意了同类别知识点的整合。

如两个思想解放运动的对比。

5、注意了大跨度相关知识点的整合。

如德国在第二次工业革命的经济发展迅速与一战的原因的联系等等。

另外，学生对历史学科的不重视，所体现出来的问题是最值得我们重视的，比如他们在做题的时候不审题，做选择题时不能全面去权衡选项，看到自己认为正确的答案后就盲目下结论，导致失分。

对主观题做总结的时候草草行事，思路不完整，总结不全面，以完成试卷为目的，结果成绩可想而知。

失误：此次出题，有一道题出的不太好，导致了几个历史教师之间的争论，而且争论到现在也没有一个确定的结果。

影响了整个卷子的质量。

是出题人的失误。

下次出题一定要注意这个现象，争取达到一个更高的层次。

分数分析：前提是只要是努力学习历史的学生，在这次考试中都会有一个好的成绩，如果他不学习，成绩对他来讲永远只能是一个空谈。

得分较多的是一些基础知识的记忆，简单知识的记忆。

比如说古代民主的典范雅典，亚历山在东征，权利法案等等。

失分较多的是在课本基础知识的记忆基础上的提高与扩展，比如说马克思主义出现的原因是资本主义的发展。

初三历史期中考试试卷分析范文第1篇期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。

导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2、督促检查的力度不够。

3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。

问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。

2、部分学生态度不端正。

或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3、解题技巧的欠缺。

表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4、看书不细。

未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。

5、不会读书。

学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。

期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。

经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。

同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

初三历史期中考试质量分析一、试卷分析今年初三历史期中试卷从整体看，综合性较强，知识的涵盖面广，难易程度适中，做到了与会考题型相吻合，试题灵活，能考出学生的基本水平，是一份成功的期中试题。

二、试题分析：（一）单项选择题学生出错率较高的试题有4、8、11、18、24几个试题。

第4小题，是出错率较高的题，原因是学生分析能力较差，没有分析出关键信息，产生错误。

第8小题将凯撒和屋大维相混淆，导致选择错误答案A。

第11小题，学生做题不认真，基本知识掌握不准，选项中“资产阶级”与“市民阶级”，学生模糊作答，不能够准确作答。

第18小题，也是出错率很高的题，学生不会认真审题，不明白题意，导致选择错误答案。

（二）非选择题材料解析题所考查的内容属于理解层次，有一定的难度。

考查的内容既有对知识点的考查，也注意到了线和面的结合，而且重点突出。

如27题的（1）29题的（1）（3）。

除了学生的基础知识、基本技能外，非选择题更注意考查学生的知识运用能力、分析理解问题的能力，以及综合能力。

如27题的（4）28题等。

从学生答卷整体情况看，材料分析题做的不错，对知识点考查的分值得分率在70%左右，尤其是近代史知识。

理解层次的材料题虽有一定的难度，但也最具开放性和灵活性，最能展示学生各方面的能力，体现学习水平，这部分得分率太低，如27题的（4）28题，得分率不足20%。

从各班级成绩比较看，第一和最后的班级差距比较明显，后面的班级不及格学生人数太多，对明年的会考极为不利。

因此初三历史教学还有许多需要改进的地方，今后需要采取措施如下：三、采取措施1．落实基础知识，狠抓基本技能。

注重历史基础知识的积累，平时要求学生记忆，让学生掌握准确无误，适时进行抽查或检测，提升学生能力。

2．加强材料处理与材料题的训练强化“论从史出，史论结合”的观念和基本方法。

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，能最大限度提取有效信息，然后要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

初三历史期中试卷分析(一)一、试题分析:1、题型题量分析本次历史试卷满分100分，考试时间为60分钟，最大限度地与中考接轨。

本次试卷共分选择题，材料分析题和综合探究题三种题型。

分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。

2、试题特点分析:(1)本次试卷遵循中招考试的要求，按照7∶2∶1的原则。

在单选题中，大都是考查较简单的单一知识点，学生一眼就可看出答案，只有少数的几道题有一定难度，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答，分析探究题的小题设计也是如此。

(2)注重对所学知识的理解与运用能力的考查。

学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。

二、学生答题情况分析学生答题的得失分情况分析1、单选题得分率较高，其他两个题型失分率较高。

2、失分情况:列举题:蒸汽机车的发明者答瓦特的较多，蒸汽机与蒸汽机车混淆。

三、学生答题中存在的主要问题1、基础知识问题:尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱。

主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。

2、学生答题心切，麻痹大意。

部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。

3、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。

突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。

这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。

四、对今后教学的启示1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。

知识是能力之源。

2、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。

九年级历史期中试卷质量分析刘伟在我校周密组织下，全县期中考试已圆满结束，通过这次考试，对学生学习历史的情况有了进一步的了解，现将本次考试做如下分析：一、试卷分析1、试卷结构：全卷共分两道大题，34个小题，共60分，其中选择题30题，占30分，非选择题4题，占30分。

2、试题特点：本次历史试题基础知识占较大的比例，主要考查学生对课本知识的掌握情况，开放性试题较少，在考查中重点考查了历史文化，重点突出，都是学生们必须要掌握的要点,选择题比较灵活,这样可以考察学生灵活运用知识的能力.二、学生答题情况分析1、在选择题中出现错误较多的是14、17、23题，第14题同学们出现错误的原因是没能及时找到题眼，理解议会和君主的关系，对君主是象征性的国家元首，其职能多是礼仪性的缺乏正确的理解。

第17、23小题考察同学们对资本主义酝酿、确立和巩固过程中的重大历史事件发生的先后顺序以及对大国崛起影响深远的事件深层次理解，第23小题考察同学们对明治维新的重大意义是否清楚，结果这两道题语言隐含，拐了两道弯，出错较多，说明了学生对所学知识不会灵活运用。

2、非选择题出现错误主要是31题、33题，出现错误的原因是同学们不会审题，有的题是几个小问题，然而很多同学只答了一问，没看清楚题，这说明同学们审题不清，答题不规范。

第33题，三次社会思潮的核心思想整体归纳以及对资本主义的发展作用，总体把握不是很好，缺乏对社会思潮重大意义的认识。

三、成绩分析本次考试全年级8个班均分51.14分,各班总体相差不大,九年级3班均分49.7为年级最低,优秀率68.2％,九年级6、7、8三个班都达到75％以上，其余各班情况不是很好，优分明显提不上来。

合格率尚可，基本只有1-3名学生不及格。

因此，这样看来，本次我们的考试成绩并没有达到理想的成绩，除了6、7、8三个班外，其余各班高分不高且不多，低分又太低，出现了低分个位数的现象通过这次测评，这对我们教者来说应该去多多地总结经验，在平时的教学中要更加努力工作。