5.1 数据的收集(第一课时)

第一课时:《数据收集整理（一）》教学设计教学内容：教材第2页例1、第3页“做一做”及练习一中的1-2题。

教学目标：1、学生在具体的情境中体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、结合情境了解简单的统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

3、培养学生合作的意识和自主学习的能力。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教具、学具准备：多媒体课件、学讲稿。

教学过程：一、复习铺垫，交流经验：（5分）1谈话：生活中我们经常会面对许多纷繁复杂的事物，怎样快捷清晰地了解情况呢？2出示图片：3、面对这些图形，你是怎样使大家一目了然，能用什么办法把上面的图形整理一下使大家一眼就看出各种图形的数量吗？（1）小对子交流预习成果。

(2)展示“学讲稿”，并佐以说明。

尤其是怎样想到用表格来表示。

教师引导小结：分类、整理、数数、对比。

引出统计表的优势：清晰明了。

二、迁移经验、探究新知：1创境引入、发现问题：（3分）如果我们学校给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋建议一下应该选哪种颜色。

（多媒体课件出示红、黄、蓝、白）指名学生回答，并说明理由。

小结：大家刚才所说的，都是根据自己的喜好来决定你想穿的校服颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道那种颜色是大多数学生喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色）教师追问：如果我们现在马上就要把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校学生这个方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级内调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。

那这节课就以我们班为单位进行调查统计，看看在四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

北师大五班级数学上册教学方案及进度表北师大五班级数学上册教学方案及进度表一、教学目标：1.通过本学期的学习，同学能够娴熟把握五班级数学上册所涉及的学问和技能。

2.培育同学的数学思维力量和解决问题的力量。

3.提高同学的数学学习爱好和自信念。

4.培育同学的团队合作意识和沟通力量。

二、教学内容及支配：1.第一单元：小数的生疏和应用第一课时：学校的生疏其次课时：小数的大小比较第三课时：小数的加法和减法第四课时：小数的乘法和除法2.其次单元：整数的生疏和应用第一课时：整数的生疏其次课时：整数的大小比较第1页/共4页第三课时：整数的加法和减法第四课时：整数的乘法和除法3.第三单元：图形的生疏和应用第一课时：平面图形的生疏其次课时：图形的相像和全等第三课时：图形的平移和旋转第四课时：图形的投影和剖面4.第四单元：有理数的生疏和应用第一课时：有理数的生疏其次课时：有理数的大小比较第三课时：有理数的加法和减法第四课时：有理数的乘法和除法5.第五单元：数据的收集和分析第一课时：数据的收集其次课时：数据的整理和表达第三课时：数据的分析和推断第四课时：数据的猜测和推断三、教学方法和手段：1.以启发式教学法为主，通过提问、争辩、实践等方式激发同学的思维和爱好。

2.接受多媒体教学手段，配以实例、图片、视频等帮助教学内容。

3.留意培育同学的实际操作力量，进行实地调研和小组合作。

4.通过小测、期中考试和期末考试等形式评价同学的学习成果和进步状况。

四、教学进度表：第一单元：小数的生疏和应用第一课时：学校的生疏（1课时）其次课时：小数的大小比较（1课时）第三课时：小数的加法和减法（1课时）第四课时：小数的乘法和除法（1课时）其次单元：整数的生疏和应用第一课时：整数的生疏（1课时）其次课时：整数的大小比较（1课时）第三课时：整数的加法和减法（1课时）第四课时：整数的乘法和除法（1课时）第三单元：图形的生疏和应用第一课时：平面图形的生疏（1课时）其次课时：图形的相像和全等（1课时）第三课时：图形的平移和旋转（1课时）第四课时：图形的投影和剖面（1课时）第四单元：有理数的生疏和应用第3页/共4页第一课时：有理数的生疏（1课时）其次课时：有理数的大小比较（1课时）第三课时：有理数的加法和减法（1课时）第四课时：有理数的乘法和除法（1课时）第五单元：数据的收集和分析第一课时：数据的收集（1课时）其次课时：数据的整理和表达（1课时）第三课时：数据的分析和推断（1课时）第四课时：数据的猜测和推断（1课时）备注：以上进度表仅供参考，具体进度和支配可依据实际状况进行调整。

人教版小学数学四年级下册《数据的收集和整理》说课稿一、教材分析《数据的收集和整理》是人教版小学数学四年级下册第六单元的第一课时，本节课的主要内容是通过实例让学生了解收集数据、整理数据的方法，以及感受数据整理的重要性和方法多样性。

在本节课的学习中，学生需要掌握以下几个方面的内容：1. 理解数据收集和整理的概念及意义。

2. 学会使用简单的工具（如画图、列表等）整理数据。

3. 能够根据实际问题选择合适的整理方法。

二、学情分析学生在三年级已经接触过简单的数据收集和整理，对于如何收集数据、整理数据有了一定的认识。

但是，对于数据整理的方法和整理过程中可能遇到的问题还需要进一步的学习和掌握。

在四年级学生的认知发展阶段，他们已经具备了基本的逻辑思维能力和解决问题的能力，因此，在教学过程中，我们应该充分利用学生的这一特点，通过实例引导他们发现问题的本质，培养他们解决问题的能力。

三、教学目标1. 知识与技能：了解收集数据、整理数据的方法，能够选择合适的整理方法对数据进行整理。

2. 过程与方法：通过实例感受数据整理的重要性和方法多样性，培养学生的解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，让学生明白数据可以帮助我们更好地解决问题。

四、教学重难点1. 重点：学会收集数据、整理数据的方法。

2. 难点：能够根据实际问题选择合适的整理方法。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生发现我们需要收集和整理数据来解决问题。

2. 新课导入：介绍收集数据、整理数据的概念及意义。

3. 实例讲解：通过具体的实例，讲解收集数据、整理数据的方法。

4. 实践操作：让学生分组进行实践，尝试用不同的方法整理数据。

5. 总结讲解：对学生的实践进行点评，引导学生发现整理数据的方法多样性。

6. 课堂小结：让学生回顾本节课所学的内容，加深对数据收集和整理的理解。

六、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

人教版数学二年级下册第1课时《数据收集整理（一）》教案一、教学目标1.了解数据的概念和意义。

2.能够正确收集和整理简单的数据。

3.能够使用简单的图表展示数据。

二、教学重难点1. 教学重点•数据的收集与整理。

•制作简单的图表。

2. 教学难点•数据的分类和整理。

•制作图表的正确形式和规范展示。

三、教学内容本课时主要内容为数据收集整理的基础知识： 1. 数据的概念和意义。

2. 数据的收集方法。

3. 数据的整理与分类。

4. 制作图表展示数据。

四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、实物或图片等教学辅助工具。

2.学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮等。

五、教学过程第一步：导入教师可通过举例或图片展示数据的重要性，引起学生对数据的兴趣。

第二步：讲解1.用简单的语言介绍数据的概念，如“数据就是各种事物的特征或属性”。

2.讲解数据的收集方法，可以通过田野调查、实地观察等来收集数据。

3.教授数据的整理与分类方法，让学生了解如何将收集到的数据进行归纳整理。

第三步：练习让学生尝试收集一些简单的数据，如班级同学的喜好、体重等，并进行整理和分类。

第四步：总结通过学生的练习，汇总数据，并让学生尝试制作简单的柱状图或饼图展示数据。

六、课堂作业1.同学们收集更多的数据，并制作图表展示。

2.完成课后练习册上相关习题。

七、教学反思本节课主要是让学生初步了解数据的收集、整理和展示方法，通过实际操作培养学生的观察和分类能力。

未来的教学需要逐步加深数据的运用与分析能力，更好地帮助学生理解数据的应用场景。

以上为本节课教案，任课教师可以根据实际情况对教学内容进行调整和补充。

教学反思关于选择性必修一《5.1植物生长素-第一课时》一课的教学反思在我们团队的共同努力下，我们圆满的完成了《5.1植物生长素-第一课时》的备课、研讨、授课和评课等环节。

在整个过程中我们通过集体设计教学过程及教学课件、分任务搜集教学信息资源、集体研讨和修改教学方案、试课和评课等一系列反复研讨和反复修改的过程，并最终确定了的教学设计和课件，并顺利完成授课。

下面是我作为授课人对本堂课的教学反思：一、教学目标的反思1.目标的落实要重在培养学生的生物核心素养。

高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“体验生长素探究过程中‘发现问题’和‘解决问题’来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实学生主体性教学，训练学生分析实验现象结果和得出结论等科学素养，提高学生的探究能力。

在目标的落实上我主要做到了以下四点：一是在课堂中通过学生阐述生长素的发现过程和有关实验现象和结论，运用物质观、结构功能观解释植物向光性的原因和意义，帮助学生树立了物质观、功能观等生命观念。

二是在学习植物生长素发现这一内容的过程中,通过学生亲身体验实验设计的过程帮助学生掌握演绎推理、批判性思维、创造性思维等方法，形成科学思维习惯。

三是在课堂上引导学生运用“假说—演绎法”自主探究植物向光性原因,尝试提出问题并做出假设,设计实验并演绎推理,进一步体验科学探究的方法。

通过小组合作,合理评价探究实验设计的科学性和严谨性,从而发展了学生科学探究的能力。

四是通过本堂课的学习引导学生逐渐形成以科学实践解决现实生活中生物学问题的意识,并通过优化实验设计培养批判性思维。

2.目标的落实体现了新课程背景下的三维目标。

本节课在教材中呈现了大量的科学史和生物学事实。

在教学中要侧重于通过引导学生分析科学史和生物学事实，来帮助学生建构生物学概念。

例如，借助分析科学史（达尔文父子的实验、波森詹森的实验、拜尔的实验、温特的实验），引导学生概括出“向光性的研究导致生长素的发现”“生长素促进植物生长”。

数据的采集和整理（一）墩头镇仇湖小学林丽教课目的：1、经历采集、整理、剖析数据的简单统计过程，认识分类整理的用途，并能依据不一样的标准来整理数据，能依据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

2、到生活中去检查采集的数据，培育学生采集和整理的意识，领会数学与生活的联系。

培育学生学习数学的兴趣，形成优秀的合作学习的态度。

教课要点：依据一种标准分类整理。

教课难点：掌握不一样的分类标准进行分类。

教具准备：课件。

教课过程：一、情境导入今日，老师和小朋友们一同观光校园的一角。

二、沟通共享1、出示情境图。

发问：图中有哪些人？他们分别在干什么？生1：图中有老师和学生。

生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。

师：他们的课余生活真是丰富多彩，并且还特别存心义，我们大家在课后也能够做一些存心义的活动。

发问：你想知道些什么？假如学生未能想到，教师能够先示范：我想知道老师比学生多多少人？而后学生思虑沟通。

指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。

如何才能知道图中的人数呢？指引：能够先把图中的人分类整理。

2、提：你打算怎分？指名：（1）能够按老和学生疏成两；（2）能够按参加的活分红三；（3）能够按性分红两；⋯⋯提：你想怎表示人数呢？学生回答：能够画“√”表示；可以用“ Ο”表示；有一个人就画一个人⋯⋯下边小合作，一种准分一分，并用自己的方法表示分的果。

睁开活。

3、依据学生达成状况，剖析果。

（1）学生疏的果，提：从里你能看出是按什么分的？生答：能（不可以）。

：第一要把分红的几一一写出来（假如未写，指学生将分的状况写清楚。

）。

提：在，你能清楚地知道各有多少人？学生依据出示的果逐个回答。

（2）出示其余的分果，指名从中知道些什么？（3）将几种分的果放在一同，小沟通：你知道些什么？生 1：老和学生一共有 15 人；生 2：老比学生少 9 人；生 3：做游的人最多，下棋的人最少；生 4：看、下棋和做游的一共有 15 人。

⋯⋯（4）：些不一样的分准，会有不一样的果，你能掌握？提：你分整理最关的是什么？引学生出：最关的是确立分准。

四年级苏教版数学下册“数据的收集和整理”教案（校公开课）一. 教材分析《数据的收集和整理》是苏教版四年级数学下册第五单元的第一课时内容。

本节课主要让学生通过实例了解收集数据和整理数据的过程，学会用简单的图表来表示数据，感受统计在生活中的作用。

教材通过两个实例，让学生体会数据的收集、整理和表示的重要性，培养学生的统计观念。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些统计知识，如简单的图表绘制和数据分析。

但四年级学生的抽象思维能力仍处于发展阶段，对于数据的收集、整理和分析过程的理解需要具体的实例和操作活动来支持。

因此，在教学过程中，我将以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生参与数据的收集、整理和分析活动，提高他们的统计观念。

三. 教学目标1.让学生通过实例了解收集数据和整理数据的过程，体会数据整理在生活中的作用。

2.学会用简单的图表来表示数据，培养学生的统计观念。

3.培养学生合作交流、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解收集数据和整理数据的过程，学会用简单的图表来表示数据。

2.教学难点：培养学生独立进行数据收集、整理和分析的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生参与数据的收集、整理和分析活动。

2.小组合作学习：培养学生合作交流、解决问题的能力。

3.实践操作法：让学生在实际操作中感受数据的收集、整理和表示过程，提高统计观念。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和图表。

2.学习材料：为学生准备实例材料，方便学生进行数据的收集和整理。

3.教学奖品：准备一些小奖品，以激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实例，如学校运动会报名情况。

引导学生关注实例中的数据，让学生初步了解数据的收集和整理过程。

呈现（10分钟）1.呈现实例，引导学生观察和分析实例中的数据。

2.学生进行小组讨论，让学生思考如何对数据进行整理和表示。