3.3 组成物质的化学元素1 教案

组成物质的化学元素-教案章节一：引言教学目标：1. 了解物质和元素的概念。

2. 理解元素在物质中的作用。

教学内容：1. 物质的定义和分类。

2. 元素的概念和特点。

3. 元素在物质中的作用。

教学方法：1. 讲授法：讲解物质的定义和分类，元素的概念和特点。

2. 案例分析法：分析元素在物质中的具体作用。

教学活动：1. 引入新课：通过日常生活中的物质例子，引导学生思考物质的组成和分类。

2. 讲解物质的定义和分类：介绍物质的宏观和微观特征，讲解不同类型的物质。

3. 讲解元素的概念和特点：介绍元素的基本性质，讲解元素的原子结构和电子排布。

4. 分析元素在物质中的作用：通过具体案例，讲解元素在物质中的功能和作用。

章节二：元素周期表教学目标：1. 了解元素周期表的结构和排列规律。

2. 掌握元素周期表中的常见元素及其性质。

教学内容：1. 元素周期表的结构：周期和族的定义及排列规律。

2. 常见元素的性质：金属、非金属和半金属元素的性质。

教学方法：1. 讲授法：讲解元素周期表的结构和排列规律，介绍常见元素的性质。

2. 图形演示法：展示元素周期表的图像，引导学生观察和分析。

教学活动：1. 引入新课：通过回顾上一章的内容，引导学生思考元素周期表的重要性。

2. 讲解元素周期表的结构：介绍周期的概念，讲解元素的排列规律。

3. 介绍常见元素的性质：讲解金属、非金属和半金属元素的特点和用途。

4. 分析元素周期表中的应用：通过具体案例，展示元素周期表在化学研究和应用中的重要性。

章节三：元素的化学性质教学目标：1. 了解元素化学性质的决定因素。

2. 掌握元素的化学反应和化合物的形成。

教学内容：1. 元素化学性质的决定因素：最外层电子数和电子亲和能、电负性等。

2. 元素的化学反应：原子的电子排布和化学键的形成。

3. 化合物的形成：离子化合物和共价化合物的特点和区别。

教学方法：1. 讲授法：讲解元素化学性质的决定因素，介绍元素的化学反应和化合物的形成。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元3.3《元素》教案教学设计一、教材目标化学观念：了解元素的概念，能够将物质的宏观组成与微观结构统一起来科学思维：初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。

科学探究：能从元素的角度对纯净物进行分类。

科学态度与责任：在课堂活动中培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

二、设计思路《元素》章节是初中化学课程中的核心部分，它不仅衔接了前面的原子结构知识，也为后续学习化合物、化学反应等打下基础。

教材通过清晰的概念界定、丰富的实例展示以及元素周期表的引入，使学生全面了解元素的概念、分类、性质及周期性变化规律。

本章节注重理论与实践相结合，通过实验活动让学生亲身体验元素的性质，培养其观察、分析和解决问题的能力。

同时，教材还强调了元素在自然界和人类社会中的重要作用，旨在培养学生的科学素养和环保意识。

学生在进入《元素》章节学习前，已经初步掌握了原子的基本结构和元素的概念，对化学世界有了一定的认识。

然而，元素作为化学学科中的基础概念，其种类繁多、性质各异，且元素周期表的内容较为复杂，对学生来说仍是一个挑战。

部分学生可能因为抽象思维能力不足或学习方法不当，难以将元素的概念与实际应用联系起来。

此外，学生对元素周期表的理解和应用能力也存在差异，需要教师在教学过程中给予更多的指导和帮助。

针对这些情况，教师应采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

三、教学重难点元素的概念；元素符号的书写及含义；能从元素的角度对纯净物进行分类。

四、教学过程同学们，大家好！今天，我们将踏上一场奇妙的旅程，去探索化学世界的基石——元素。

元素，这个听起来既神秘又基础的词汇，其实就在我们身边，构成了万物的基础。

想象一下，从浩瀚的宇宙星辰到微小的生命细胞，从坚硬的金属到柔软的织物，这一切的一切，都是由元素组成的。

那么，什么是元素呢？它们有哪些特性？又是如何被发现和分类的呢？接下来，就让我们一起揭开元素的神秘面纱吧！一、引入新课在开始之前，我们先来回顾一下前面的知识。

第三单元物质构成的奥秘3.3 元素（第一课时）教学目标1、知识与技能（1）让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类（2）学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。

2、过程与方法通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。

3、情感态度与价值观使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观教学重点:元素的概念教学难点:对元素概念的理解教与学互动设计创设情境引入新课（展示）某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。

这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？合作交流解读探究一、预习导学1、元素是的总称，决定元素种类。

（1）元素种类：余钟。

（2）地壳中含量前四位的元素：（3）生物细胞中含量前四位的元素：2、元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。

（1）元素符号的书写规则：、（2）元素符号的意义：、例：N表示的意义有：、通过预习，你对本节课内容有何疑问？。

二、交流探究【分析思考】观察下表中几种不同的碳原子表格一6 7 8从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中格二【填空】1.原子中的质子数（核外电子数）都是 ，这样的原子都是 。

2.原子中的 都是6，而 、 不同，是不同的 。

【归纳】元素概念：具有相同 的一类原子的总称。

★注意：元素的种类由 决定。

【阅读】P 图 资料，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。

【小结】地壳中各元素按质量由多到少的顺序为 、 、 、 。

生物细胞中，含量最多的元素分别为 、 、 、 。

【思考交流】1.根据P 页讨论化学反应中：反应物跟生成物相比，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？原子是否发生了变化？小结：反应前后，分子 ，元素种类和原子种类 。

2.我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”的广告，这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么？3.元素与原子的区别与联系【阅读】阅读课本 页— 页，完成下列问题：1.为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？2.识记课本75页常见的元素名称和符号。

《组成物质的元素》教案《组成物质的元素》教案1【学习目标】1.记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。

2.知道元素的简单分类。

3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。

【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。

【教学难点】1.元素符号意义2.单质、化合物及氧化物3.生活中常见的化合物的简单分类【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨【教学课时】1课时【教学用具】课本涉及的器材和药品【教学流程】教师提示→学生思考讨论→学生看书、实验并提问→教师分析讲解→尝试练习→学生自我小结达成学习目标1至3，分三步完成：A．达成目标1和2 B.达成目标3 C.巩固目标1、2、3教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图A．教师提出问题→学生思考看书→学生讨论→建立“物质都是由元素组成”的观点［引入］世界是由什么构成的？物质是由什么组成的？早在几千年的古代，中外哲学家都在探讨这个问题。

公元前四世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出：万物是由气、水、火、土四种元素形成的。

我国早在战国末年就提出"五行说"，认为万物是由金、木、水、火、土组成。

这是朴素的五元素说，为元素概念的形成作出了不可磨灭的贡献。

［板书］单元2组成物质的元素请阅读，总结物质是由什么组成的？［提示讲解］研究表明，一切物质都是由元素组成的，我们每时每刻都在与化学元素打交道：吸入的氧气由氧元素组成；水由氢元素和氧元素组成；同学们熟悉的碳铵、尿素、硝铵之所以称为氮肥，是因为它们都含氮元素…… 思考问题阅读学习目标讨论和交流，归纳得出结论：一切物质都是由元素组成的。

激疑探究激发学生学习兴趣知道学习要求，有的放矢培养学生阅读和思考的习惯及能力，建立“物质都是由元素组成”的观点。

B.教师提示→学生看书、实验→交流、讨论→得出结论→达成目标1和2 元素是什么呢？请看课本表2-1引导归纳：［板书］一、元素与元素符号1.元素元素是一类原子的总称。

化学组成物质的化学元素教案（沪教版）第一章：化学元素的基本概念1.1 元素的概念与命名介绍元素的概念，理解元素是构成物质的基本单位。

学习元素的命名规则，掌握元素名称与符号的对应关系。

1.2 元素周期表介绍元素周期表的构成，理解周期表中元素的排列规律。

学习周期表中常用的一些特殊标记，如金属、非金属、半金属的区分。

第二章：元素的原子结构与周期性2.1 原子结构的基本理论介绍原子的组成，理解原子核和电子云的概念。

学习原子的电子排布，掌握能级、轨道的概念。

2.2 元素周期律学习元素周期律的原理，理解周期表中元素周期性的体现。

掌握同一周期、同一族元素的性质变化规律。

第三章：化学键与化合物的类型3.1 化学键的基本概念介绍化学键的类型，理解离子键、共价键、金属键的区别。

学习化学键的形成与断裂过程。

3.2 化合物的类型学习离子化合物、共价化合物、金属化合物的特点与区别。

掌握一些常见的化合物类型及其应用。

第四章：元素的存在与分布4.1 元素在地壳中的分布学习地壳中元素的分布规律，理解地壳中元素含量的排序。

掌握一些重要元素的地质来源。

4.2 元素在生物体中的存在与作用学习生物体中元素的分布与作用，理解生物体对元素的摄取与利用。

掌握一些对人体健康重要的微量元素。

第五章：元素的主要化合物及其性质5.1 氧化物学习氧化物的概念，理解氧化物的分类与命名。

掌握一些常见的氧化物及其性质。

5.2 酸碱盐学习酸碱盐的概念，理解酸碱盐的分类与命名。

掌握一些常见的酸碱盐及其性质。

化学组成物质的化学元素教案（沪教版）第六章：金属元素6.1 碱金属学习碱金属的特性，理解它们在周期表中的位置。

掌握碱金属（如锂、钠、钾等）的物理和化学性质。

6.2 碱土金属介绍碱土金属的特点，理解它们在周期表中的排列。

学习碱土金属（如镁、钙、锶等）的典型化合物及其性质。

第七章：非金属元素（上）7.1 卤族元素学习卤族元素的基本概念，理解它们的原子结构。

掌握卤素（如氟、氯、溴等）的物理和化学性质。

教学设计【任务】请同学们小组上网搜索并讨论【播放PPT并提问】填写下表空白内容。

元素与原子元素原子区别联系利用手机和平板电脑搜索讨论完成表格培养学生合作合作学习精神。

提高分析归纳能力。

培养中下等生利用网络学习的能力PPT移动终端无线WiFi环节3：小组讨论，化学变化中原子、元素种类不变，分子改变。

教师活动学生活动设计意图信息技术的使用【讲述】物质是不断变化的，那么物质在化学反应前后分子、原子、元素的变化情况怎样呢？【显示PPT】[问题讨论]：在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生变化？原子是否发生变化？元素是否发生变化【播放电解水ｆｌａｓｈ课件】以电解水实验为例，思考：在化学变化中分子是否发生改变？元素种类是否发生改变？【板书并强调】物质发生化学变化时，分子的种类改变，原子的种类不变，元素也不会改变。

观看填表完成表格内容。

【讨论，回答】物质发生化学变化时，分子的种类改变，原子的种类不变，元素也不会改变。

通过直观的素材让学生在讨论中形成“化学变化中原子、元素不变”的观念。

PPT动画环节4：展示，阅读，归纳元素在地壳等的分布教师活动学生活动设计意图信息技术的使用【创设情景】在生活中，我们经常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么？请同学们把课前找到的标签展示出来共同分享一下。

【板书】元素的分布【设问】元素在地壳中是怎么分布的？在生物细胞中是怎么分布的呢？各种元素含量如何？请同学们自己阅读教材。

【引导阅读】指导学生阅读【任务】请同学找出含量较多的元素【播放PPT】展示标签交流，从标签上获取信息。

【阅读，填写】填写表格。

学会通过阅读文字或图表获取信息，并强化记忆。

培养自主学习的好习惯。

移动终端PPT环节5：利用网络资源，构建元素、物质与分子、原子、离子的关系图教师活动学生活动设计意图信息技术的使用【讲述】元素概念是从宏观的角度解释物质宏观组成的问题，与从微观的角度解释物质微观构成问题的分子、原子和离子的有什么关系？【播放PPT并布置任务】利用网络平台和已有的知识通过小组讨论后，用箭号或线条显示元素、物质同、分子、原子、离子概念间的关系并展示结果。

化学组成物质的化学元素教案（沪教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物质的组成，掌握分子、原子、离子等基本粒子；（2）掌握元素的定义，了解元素周期表的结构；（3）掌握原子序数、相对原子质量的概念及计算方法；（4）了解核素、同位素的概念。

2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力；（2）运用模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解原子结构；（3）利用元素周期表，分析元素的性质与位置关系。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、探索真理的精神；（3）引导学生关注化学与生活、生产的联系，提高学生的实践能力。

二、教学内容1. 物质的组成（1）宏观组成：元素、化合物；（2）微观组成：分子、原子、离子。

2. 元素的概念（1）元素的定义；（2）元素符号的书写及意义。

3. 原子序数、相对原子质量（1）原子序数的定义及计算方法；（2）相对原子质量的定义及计算方法。

4. 核素、同位素（1）核素的概念及表示方法；（2）同位素的概念及表示方法。

5. 元素周期表（1）周期表的结构及特点；（2）主族元素、副族元素的位置及性质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物质的组成及基本粒子；（2）元素的概念及符号表示；（3）原子序数、相对原子质量的计算方法；（4）核素、同位素的概念及表示方法；（5）元素周期表的结构及应用。

2. 教学难点：（1）原子序数、相对原子质量的计算方法；（2）核素、同位素的表示方法；（3）元素周期表的结构及应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索；2. 使用模型、图片等教学资源，直观展示原子结构；3. 利用元素周期表，分析元素的性质与位置关系；4. 结合实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。

五、教学过程1. 引入新课：通过日常生活中的实例，引导学生了解物质的组成；2. 讲解基本粒子：介绍分子、原子、离子的概念及关系；3. 讲解元素的概念：阐述元素的定义及符号表示；4. 讲解原子序数、相对原子质量：介绍计算方法及应用；5. 讲解核素、同位素：阐述概念及表示方法；6. 讲解元素周期表：分析周期表的结构及应用；7. 课堂练习：运用所学知识分析实例，巩固所学内容；8. 总结：对本节课内容进行归纳总结，强调重点知识点。

课题3元素
第1课时元素元素符号
教材分析
一、课标分析
本课时的重点是元素概念的建立,引导学生初步认识描述物质组成的方式,逐步形成物质是由元素组成的认识观,为形成元素观打下基础,知道元素符号的意义,会正确书写元素符号。

二、内容和地位分析
本课题是联系宏观世界与微观世界的联系的桥梁,总结元素、微观粒子等与物质的关系,使学生更深入的了解本单元的知识,本课题要求学生学习的概念比较抽象,常见的元素符号及元素名称也比较多。

学情分析
学生对物质的宏观描述还不全面,不能准确地描述物质的组成。

已有知识及方法:物质是由微观粒子构成的;化学变化的本质是分子再分,原子重新组合的过程;原子的构成(质子、中子、电子);知道从微观的角度描述水等简单物质的组成的方法。

未知知识及方法:元素的概念;用元素表示物质;元素符号。

教学目标
1.认识元素的存在,形成元素的概念。

2.了解化学反应前后元素种类不变。

3.初步认识元素性质与原子核外电子的排布,特别是与最外层电子数的密切关系。

4.了解元素概念及元素符号的表示意义,学会元素符号的正确写法。

核心素养
1.通过元素概念的建构,学会从一类事物中得出共同特征,从而获取概念的能力。

2.通过元素与原子的区别,学会运用对比的方法分析问题,认识事物。

重点难点
重点:元素的概念;元素符号的书写及含义。

难点:理解元素的概念和元素符号的含义。

教学过程
续表
续表
教学反思。

物质的组成课题3-3 物质的组成（1）地点教学目标知识目标1．知道化学式反映物质的组成；2．知道常见元素和原子团的符号和化合价。

教学方法自主探索能力目标1.理解分子式与化学式的区别及其含义；2.学会书写常见单质的化学式。

情感目标领悟物质组成的基本统一性教材分析重点分子式与化学式的含义难点理解分子式与化学式的含义教学过程一．预习导学与交流反馈1．用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的式子称为该物质的化学式。

化学式反映物质的组成，源于一个基本的事实：任何纯净物都有固定的组成。

例如：水是由氢元素和氧元素组成的，而一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，因此，水的化学式为H2O。

同样，氧气可表示为O2；二氧化碳可表示为CO2。

2．单质是由同种元素组成的纯净物。

金属和稀有气体的化学式用元素符号表示，如铝Al，氦气He；而有些单质的化学式用元素符号和数字的组合表示，如氧气O2，氮气N2。

3．划出下列物质中的原子团，并写出其名称。

NaOH 氢氧根 CaCO3碳酸根 Na2SO4 硫酸根二．问题提出与情境创设我们已经知道一些常见物质的化学式，请同学们思考一下，为什么化学式中原子的个数有确定的数值呢？三．精讲释疑与新知建构一、化学式反映物质的组成1．化学式：用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。

依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。

由分子构成的物质，它们的分子式可以当做化学式。

分子式中的数字表示一个该分子中含有几个某原子。

【练习】根据下列物质的组成情况，你能否写出它们的化学式？物质名称元素组成所含原子或离子的个数比化学式二氧化硫S、O S：O=1：2 SO2氯化镁Mg、Cl Mg2+：Cl- =1：2 MgCl2一氧化二氮N、O N：O=2：1 N2O个人二次备课：个人二次备课：教学过程氢氧化钠Na、O、H Na+：OH- =1：1 NaOH 2．化学式的意义【讨论】以水和铁为例，说明化学式所表示的意义，请与同学们交流后完成下表的填写。